La Educación Sexual en El Ámbito Curricular de La Enseñanza Media: Sus Protagonistas Los y Las Adolescentes y Nosotros: Las y Los Docentes.

La Educación Sexual en el ámbito
curricular de la Enseñanza Media:

sus Protagonistas…los y las
Adolescentes y Nosotros: las y los
Docentes..
Dra Stella Cerruti
Taller" Implementación Curricular

Educación Sexual Ens. Media"
Ofrecer una mirada confluente…
Focalice en dos perspectivas humanas..

I - Una mirada sobre nuestros y
nuestras Adolescentes.
El momento de vida por el que

transcurren y sus mundos.
Detenernos a conocer a aquellas y
aquellos que:

- constituyen y habitan cotidianamente los
grupos y no meramente transitan
por nuestras aulas e instituciones (los que
transitamos somos los docentes)
- son los protagonistas del proceso
educativo
- dan sentido último y definitivo a nuestra
labor docente
II- Una mirada sobre nosotros y
nosotras mismas, una reflexión acerca
de quienes somos y sobre todo….
interpelarnos desde nuestra propia
perspectiva profesional.

Ante tantas dudas, sólo tendremos el
respaldo de las certezas que nos han
hecho elegir el camino a transitar….

Las y los adolescentes…
“las y los Adolescentes no son fruto de su

cronología sino de su tiempo y sociedad”
S.C.B. OPS/OMS 2001

“Su importancia radica ….
en el valor de su fuerza creativa y crítica,
en la riqueza de sus aportes y
perspectivas sobre el mundo y su devenir,
en el que imprimen su inexorable visión de
futuro, de un futuro que avizoran muchas
veces con mayor perspicacia que el
mundo adulto…”
S.C.B. OPS/OMS 2001

El gran objetivo de la Adolescencia es el
logro de la identidad, que define a cada
persona como un ser humano particular,
independiente y único

Adolescencia y Sexualidad….
La adolescencia es el momento donde los

cambios que se procesan tienen intensa
resonancia en la esfera de la sexualidad y
al mismo tiempo, la sexualidad se
constituye en importante elemento
estructurador de la identidad total.

Cuál es el rol del Sistema
Educativo?
“la educación no sólo debe promover las
competencias básicas tradicionales, sino que
también ha de proporcionar los elementos
necesarios para ejercer plenamente la
ciudadanía, contribuir a una cultura de paz y a la
transformación de la sociedad, para lo que se
proponen cuatro pilares básicos para el
aprendizaje”
Educación de Calidad para todos: un asunto de
DDHH. PRELAC UNESCO Marzo 2007 (pag.
38)
Cuatro Pilares del Aprendizaje
propuestos en el Doc. UNESCO
1- Aprender a ser
2 – Aprender a hacer
3 – Aprender a conocer
4 – Aprender a vivir juntos
“Educación de Calidad para todos: un asunto de DDHH”

PRELAC UNESCO Marzo 2007

METAS de la EDUC SEXUAL
- Aportar elementos al proceso formativo en la niñez y adolescencia
que favorezcan la formación de ciudadanos y ciudadanas:
Brindando la oportunidad de asumir la sexualidad como una

dimensión de las personas, los conocimientos y la reflexión para
comprender las distintas situaciones y circunstancias de su
desarrollo como ser sexual, esenciales para el logro pleno de sus
potencialidades afectivas, creativas, placenteras, comunicacionales,
vinculares.
Para que en el ejercicio de la titularidad de sus derechos, en

usufructo de su libertad y en la asunción de sus deberes
ciudadanos asuma responsabilidades para consigo y los otros.

METAS de la EDUC SEXUAL
Para favorecer su construcción como sujeto moral,

propiciando la asunción de su propio marco axiológico
y de sus propias ideas sustantivas del bien, en el
marco de una ética social que considere a todos los
seres humanos “como fines en sí mismos”,
democrática, respetuosa de las distintas
cosmovisiones, la justicia, los DDHH.
Para la comprensión del mundo en que vivimos, en la

relación con el entorno y en la práctica de la tolerancia
y el respeto hacia las otras personas, grupos,
comunidades, cualquiera sea su situación o condición.
OBJETIVOS del TALLER de
Enseñanza Media
La Educación Sexual debiera aportar a las y los
adolescentes en las primeras etapas de la
Educación Media:
1 – elementos que esclarezcan sus dudas,
inquietudes y expresen sus intereses y
necesidades
2 – información para reconocer, comprender e
interpretar sus cambios,
3 – afectividad y confianza en la seguridad de
un espacio de respeto hacia su intimidad.

OBJETIVOS del TALLER de
Enseñanza Media
4 – un espacio de reflexión crítica para que

puedan confrontar los modelos que ofrece su
entorno, aportando en la estructuración de su
identidad y en la construcción de su rol.
5 – profundizar en el valor de la diversidad, la
equidad y la solidaridad como aspectos básicos
de la convivencia social en un estado laico,
plural y democrático y favoreciendo su
instauración como sujeto moral y en la
titularidad de los DDHH.
Nosotros … las y los Docentes…
Desafíos que implica esta mirada y, sobre

todo, esta perspectiva del trabajo docente
que conscientemente hemos asumido
desde el Programa y las Comisiones de
Educación Sexual y que están asumiendo
Uds. con su activa presencia en este
Taller…

Puntos a reflexionar…
Por qué y para qué nuestra decisión

profesional?
Cómo nos construimos docentes?
Cuál es el sentido último de nuestra
definición profesional?..la disciplina o
el alumno?

Distintos niveles necesarios en la
formación docente para asumir este rol…
Formación básica general - De modo

universal, todos los y las Docentes,
cualquiera sea el SubSistema en el que
estén inscriptos y cualquiera sea la
asignatura que dicten, debieran recibir una
formación que les permitiera:

- conocer las características y las formas
de expresión más comunes del momento
evolutivo del desarrollo biológico,
psicológico, social, sexual y moral por el
que transitan sus alumnos/as, para poder
interpretarlo, comprenderlos y favorecer el
proceso de maduración que están
viviendo.

rescatar la presencia del cuerpo en el ámbito
institucional, conociendo aspectos sustanciales
del desarrollo biológico en tanto anatomía y
funciones, así como los procesos de cambios
corporales y la repercusión en lo cotidiano.
valorar el proceso de desarrollo psicológico,
afectivo, cognitivo e intelectual, en donde el
proceso de maduración psicosexual se integra
y expresa en las actitudes y comportamientos.

conocer y reflexionar sobre los procesos de
identificación sexual, los estereotipos de género
y otras situaciones que reproduzcan situaciones
de inequidad, sufrimiento y discriminación en la
dinámica de aula o de la institución.
favorecer el proceso de desarrollo moral,
generador de autonomía a través del ejercicio
del pensamiento crítico y de propuestas
problematizadoras.

estar atento a posibles situaciones en las que
las y los alumnos pueden requerir apoyo ante
situaciones de conductas de riesgo, violencia,
abuso entre otras, no para resolverlos
personalmente, sino como nexo con
instituciones o profesionales para las diversas
situaciones existentes.
Reflexión profunda acerca de sus propias
ideas, representaciones y valoraciones de la
SH
- Disciplinas con una participación directa en la
consolidación conceptual y pedagógica de la
Educación Sexual como las del Tronco Común u
otras como Biología, Psicología, Ciencias
Sociales, Filosofía. Derecho, Educación Física,
Educación para la Salud. En este sentido,
resulta sustancial que se identifiquen las
unidades temáticas de tratamiento obligatorio
para una adecuada y sólida construcción teórica
y de ser posible, favorecer confluencias
conceptuales interdisciplinarias.

- Propiciar una perspectiva que integre la
Sexualidad Humana, los DDHH, Género y
Equidad, en la problematización e
interpretación de las áreas temáticas de
diversas Disciplinas, que haga posible
relecturas sobre los procesos
económicos- históricos- sociales-
culturales- artísticos de la Humanidad.

Finalmente, la consideración de la
perspectiva ética del Rol Docente de
importancia capital siempre y muy
especialmente en el abordaje de la
Educación Sexual.

resulta sustantivo efectuar una
concientización acerca de las propias
ideas y representaciones relativas a la
sexualidad

Educación de la Sexualidad, como una
estrategia privilegiada del desarrollo humano
que:
- un desarrollo integral y armónico de la

personalidad.
- asumirse como ser sexual integral
incorporando la importancia del placer, afecto
y comunicación para los seres humanos y la
creatividad, lo estético y lo lúdico en el vínculo
con los otros.
- desarrollar un mejor conocimiento y relación
con el propio cuerpo con lo que se posibilita
logar su aceptación, mejorar la autoestima y
favorecer el autocuidado de la salud.
- favorecer la construcción de roles sexuales desde una
dialéctica de valores que privilegie la equidad, los
derechos humanos y promueva la reflexión acerca de
rígidos estereotipos de género que originan conductas
de riesgo para la salud y son la base de prácticas que
implican mutilación y severas agresiones físicas.
- contribuir a un saludable desarrollo en la
adolescencia, despojándolo de mitos y tabúes y
aportando información científica y objetiva acerca de las
características del desarrollo psicosexual en esta etapa
de la vida, como base del conocimiento imprescindible
para el hogar, los propios jóvenes y su entorno.

- reflexionar acerca de la influencia del medio
familiar, del grupo de pares, así como de los
medios de difusión en la adopción de patrones
de conducta sexual, en la construcción de
modelos, metas y motivaciones; confrontando
los valores implicados en los mismos con los
principios universales y los derechos humanos,
como base para la toma de decisiones y la
gestión equitativa en las distintas instancias de
la vida
II – En el plano ético y legal
- da vigencia a los DDHH en general

contribuyendo a formar ciudadanía y a los
Derechos Sexuales y Reproductivos en
particular.
- responde a las responsabilidades
profesionales y a los compromisos éticos
por parte de los profesionales que
trabajan con los adolescentes


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La adolescencia es el momento donde los

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Brindando la oportunidad de asumir la sexualidad como una

Para que en el ejercicio de la titularidad de sus derechos, en

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Para favorecer su construcción como sujeto moral,

Para la comprensión del mundo en que vivimos, en la

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4 – un espacio de reflexión crítica para que

Desafíos que implica esta mirada y, sobre

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Por qué y para qué nuestra decisión

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Formación básica general - De modo

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