FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGÍA

LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA
Curso: Construcción de pruebas psicológicas.
Unidad 1. Bases teóricas de la medición psicológica.

Mgtr. Lincol Orlando Olivas Ugarte

lincololivas@gmail.com
lolivas2021@gmail.com
 UNIDAD Nº I: Medición en Psicología. Fundamentos
de la construcción de la instrumentos psicológicos

INDICADORES DE LOGRO
Al término de la primera unidad, el estudiante será capaz de
Identificar precisiones terminológicas sobre medición, ciencia y
tecnología, analizar los fundamentos teóricos, características de
la medición psicológica, y de los constructos en Psicología, así
como reconocer la planificación de una prueba psicológica.
 SESIÓN 02: Medición psicológica
INDICADORES DE LOGRO
Al término de la segunda sesión, el estudiante será capaz de
identificar las principales diferencias entre la teoría clásica de
los test y la teoría de respuesta al ítem, valorar los
fundamentos teóricos y las características de los constructos en
Psicología y demostrar lo aprendido elaborando un breve
ensayo grupal y respondiendo con propiedad la práctica
calificada.
 ¿QUÉ ES PSICOMETRÍA?

(Barbero, 1994)

• Una disciplina metodológica, dentro del área de la Psicología, cuya tarea

fundamental es la medición o cuantificación de las manifestaciones de la
conducta con todas las implicaciones que ello conlleva, tanto teóricas
(posibilidades y criterios) como prácticas (cómo y con qué se mide).

(Muñiz, 1992)

• Es el conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en la medición de

variables psicológicas, siendo su característica específica el énfasis y
especialización en aquellas propiedades métricas exigibles a las mediciones
psicológicas independientemente del campo sustantivo de aplicación y de
los instrumentos utilizados.

(Martínez Arias, 1995)

• Aglutina todo el conjunto de modelos formales que posibilitan la medición de

variables psicológicas, centrándose en las condiciones que permiten llevar a
cabo todo proceso de medición en Psicología y en establecer las bases para
que estos procesos se realicen de forma adecuada.
 DEFINICIÓN PSICOMETRÍA

• La psicometría es el campo disciplinar de la psicología

cuyo objeto es aportar soluciones al problema de la
medición en cualquier proceso de la investigación
psicológica (Aliaga, 2007).
• Se le considera además, un campo metodológico que
hace uso del lenguaje formal de la ciencias matemáticas,
cuyos niveles de acción incluyen contribuciones teóricas y
aplicativas a la medición de los fenómenos psicológicos.
¿DE QUÉ SE OCUPA LA PSICOMETRÍA?

• La psicometría deberá ocuparse no sólo de la justificación y

la legitimación de la medición psicológica, en sus diversos
campos, dándole una fundamentación teórica cuyos
principios constituyen la Teoría de la Medición, sino de las
implicaciones prácticas y aplicadas que dicha medición
conlleva, desarrollando los métodos necesarios que nos
indiquen, en cada caso concreto, cómo se debe llevar a
cabo la cuantificación y construyendo los instrumentos
necesarios para poder efectuarlos.

(Barbero, 1994)
CLASIFICACIÓN DE TEORÍAS PSICOMÉTRICAS

En psicometría se han Teoría Clásica de los Test

formulado teorías de (TCT: Spearman)
medición.

Dentro de las teorías se

encuentran: Teoría de la Generalizabilidad
(TG: Cronbach)

Teoría de Respuesta al Ítems

(TRI: Lord y Novick)
 DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

En la Psicometría influyeron dos líneas de investigación según Kaplan y

Saccuzzo (2006):
La evaluación de las diferencias individuales (Darwin, Galton y Cattell) y la
Investigación psicofísica (Herbart, Weber, Fechner y Wundt),
demostrándose que la psicología experimental contribuyó mucho al
desarrollo de los test psicológicos, siendo considerada la psicometría de
enfoque empírico de la psicología (positivista)(Pasquali, 2004).
La psicometría nace de dos tendencias, una psicometría clásica, práctica,
preocupada por el desarrollo de las pruebas para la aplicación
psicopedagógica y clínica, buscando detectar el retado mental y
determinar el potencial de los sujetos con la finalidad de predecir el
desarrollo académico. Y por otro lado la tendencia de orientación básica,
con orientación estadística (Pasquali, 2004).
 HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA

• Hogan (2004) señala que para muchos, Francis Galton es

considerado, como el fundador de la Psicometría. Su aporte estuvo
orientado al campo de la herencia, aunque se le reconoce como
alguien que apoyaba la idea de la herencia, también consideró las
condiciones ambientales; e intento crear numerosas pruebas de
agudeza sensorial, discriminación, tiempos de reacción, etc.
• En 1884, Galton abre su laboratorio antropométrico, en donde, a
cambio de una suma equivalente a tres centavos, uno podía ser
evaluado en diversas características, y donde pasaron cerca de
10000 personas, lo que permitió expandir la noción de medición
mental y permitió la recopilación de una amplia cantidad de datos.
• Galton creó el diagrama de distribución bivariada, y fue quién indujo
a Karl Pearson, matemático británico, a desarrollar el coeficiente de
correlación. Además se dedicó a ser un divulgador de las mediciones
mentales.
 HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA

• Hogan (2004) señala que para muchos, Francis Galton es

considerado, como el fundador de la Psicometría. Su aporte estuvo
orientado al campo de la herencia, aunque se le reconoce como
alguien que apoyaba la idea de la herencia, también consideró las
condiciones ambientales; e intento crear numerosas pruebas de
agudeza sensorial, discriminación, tiempos de reacción, etc.
• En 1884, Galton abre su laboratorio antropométrico, en donde, a
cambio de una suma equivalente a tres centavos, uno podía ser
evaluado en diversas características, y donde pasaron cerca de
10000 personas, lo que permitió expandir la noción de medición
mental y permitió la recopilación de una amplia cantidad de datos.
• Galton creó el diagrama de distribución bivariada, y fue quién indujo
a Karl Pearson, matemático británico, a desarrollar el coeficiente de
correlación. Además se dedicó a ser un divulgador de las
mediciones mentales.
 HISTORIA DE PSICOMETRÍA
• Charles Spearman, aún cuando no creó ningún nuevo tipo de
prueba, contribuyó a la psicometría a nivel teórico y en el
procesamiento de datos. En 1904, publicó un trabajo que aludía a
la teoría bifactorial en el “American Journal of Psychology”,
dirigida desde el método de las diferencias tetrádicas, técnica
estadística que más adelante se daría a conocer como “análisis
bifactorial”. Realizó el primer intento por ofrecer una teoría con
fundamentos empíricos sobre la inteligencia y nuevos métodos de
medición mental (teoría clásica de los test).
• La década de los test de Inteligencia (1910 - 1930), Lewis Terman,
al descubrir que las normas sobre la edad de la escala de Binet no
se adecuaban a los sujetos de California, hizo una revisión
ampliando el rango de edad (utilizó un CI para expresar los
resultados del test, entre otros aportes), conocida como la Escala
Stanford – Binet.
 HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA

• La década del Análisis Factorial (1930), en estos años

aproximadamente el método factorial se extiende, se reforma y
renueva con Thurstone (1935) utilizándolo en el campo de las
aptitudes cognoscitivas y motoras, seguido de Thomson (1948) y Burt
(1941). Siendo considerados los personajes mas destacados o los
autores que generaron mayores aportes al análisis factorial son
Spearman, Thomson, Burt y Thurstone (Yela, 1996 citado por Livia,
2014).

• Década de la sistematización de la psicometría 1940 – 1980, Guilford

en 1936, publica Psychometric Methods; Gulliksen, en 1950, da a
conocer: Theory of mental test, donde se sistematiza la teoría clásica
de los test, al igual que Torgerson, publica en 1958, Theory and
methods of scaling, sistematizando la teoría de la medición escalar.
Thurstone, en 1947, y Arman, en 1967, desarrollan los avances en el
análisis factorial. Catell, entre 1965 a 1967, construye medidas de
personalidad y Guilford en 1967 sistematiza la teoría de la inteligencia.
ORÍGENES Y DESARROLLO DE LA TEORÍA DE
LOS TEST
Análisis estadístico

Karl Pearson Spearman

Coeficiente de Correlación, Análisis Factorial, Teoría
Recta de Regresión Clásica de los Tests
 HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA

En esos años aparece la Teoría de la Respuesta al Ítem, o Teoría del Rasgo

Latente, marcado por las Statistical Theories of Mental Test Scores de Lord y
Novick (1968).
También aparece un activismo, a nivel legislativo y judicial en relación a las
pruebas, al respecto de su uso desde diversos frentes en los ámbitos sociales,
señala Hogan (2004), quién además distingue algunas fuentes:
- Aparecimiento del movimiento a favor de la
responsabilidad social en la educación.
- Movimiento a favor de los derechos civiles,
cuestionando el uso de ciertas pruebas a grupos
minoritarios.
- Preocupación del uso apropiado de las pruebas con las
personas discapacitadas.
 HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA

• La Psicometría Moderna 1980, en esta década se logra

sistematizar la psicometría clásica con los trabajos de Anastasi
(1988), Crocker y Algina (1986) y Thorndike (1982). Se
desarrolla la investigación de la respuesta al ítem (TRI).
Hambleton y Swaminathan (1985), el TRI responde a un
modelo probabilístico que permite conocer la información
proporcionada por cada ítem y así crear tests individualizados.
Se investigan en áreas como los test referidos al criterio, sobre
medida, banco de ítems, equiparación de puntajes y
funcionamiento diferencial de ítems.
• Ardila (1998) ha señalado que ningún otro país ha logrado el

desarrollo de Brasil, Argentina, Puerto Rico y México en el aspecto

psicométrico, quienes han establecido que la pruebas más

importantes, como las Escalas Wechsler se encuentren

estandarizadas para sus países: Argentina (Wechsler, 2002), Brasil

(Wechsler, 2002), México (Wechsler, 2005) y Puerto Rico (Pons,

2008).
 HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA - PERÚ

• Alarcón (2000), desglosa varios datos de la Historia de la

Psicología en el Perú, entre los que distinguen los
esfuerzos individuales, colectivos e institucionales del
desarrollo de la Psicometría en el país.
• Según Delgado, Escurra y Torres (2006), distinguen tres
períodos en la historia de la Psicometría en el Perú:
- Período de Esfuerzos Individuales (1920 – 1940)
- Período Sistemático (1940 – 1970)
- Período de desarrollo profesional(1970 – a la fecha)
• Más adelante, Livia y Salazar (2008), en una aproximación
cronológica gráfica, sistematizan algunos datos históricos
del desarrollo histórico de la Psicometría en el Perú.
 PERIODO DE LOS ESFUERZOS
INDIVIDUALES

• Valdizán y el desarrollo del Test de Atención

• Dicotomía en la visión de psicología (Honorio Delgado y Walter
Blumenfeld)
• Desarrollo del Test de Binet-Simon de Chueca
• Desarrollo del Seminario de Psicopedagogía de Miró Quesada.
• Instituto de Psicología Experimental y Psicotecnia de
Blumenfeld.
 PERIODO SISTEMÁTICO

• Creación de la Sección de Psicología de la UNMSM en 1955.

• Creación del Instituto Psicopedagógico Nacional
• Desarrollo y Estandarización de pruebas como el Inventario
de Ajuste de Bell, Traducción del WISC, Prueba de Madurez
Mental California para niveles pre primaria e intermedia, Test
Colectivo de Inteligencia Simon, Test Vocacionales; a través
de los aportes de Alarcón, Sardon, etc.
• Período de gran producción en psicometría, de formación y
sistematización del conocimiento.
• Aporte a la evaluación de la inteligencia, y aprovechamiento;
contribuciones a la educación y psicopedagogía.
 PERIODO DE DESARROLLO PROFESIONAL

• Producción en psicometría, desarrollo de pruebas y contribución

académica (Anicama, 1976; Reátegui, 1977; Tapia, 1983;
Asertividad, 1984; González, 1985; Thorne, 1985, 1987; León,
1988; Escurra, 1989; Livia, 1993; Altez, 1997, Ugarriza y Pajares).
• Expansión en el uso de pruebas psicológicas a diversas áreas
profesionales tales como la psicología clínica, educativa,
organizacional, etc.)
• Presencia del computador, y ampliación en los análisis de datos
estadísticos.
• Creación de la Revista Peruana de Psicometría.
• Decremento del trabajo colectivo en psicometría.
 TEORÍA CLÁSICA DE LOS TEST

• Una prueba no se correlacionan con los errores de medida de otro

test diferente. Muñiz (1994) expone el desarrollo de los supuestos
de la siguiente forma:

Supuesto 1: La puntuación verdadera (V) representa la

esperanza matemática de la puntuación empírica (X), una variable
aleatoria.

Supuesto 2: Se asume que no existe correlación entre las

puntuaciones verdaderas de los sujetos y sus errores de medidas,
en otras palabras, no estarían asociados sistemáticamente el uno
con el otro.

Supuesto 3: Los errores de medida en

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LOS ÁMBITOS DE
APLICACIÓN E INVESTIGACIÓN

Evaluación
Psicológica

Ámbitos de Ámbito de
aplicación investigación
Se desarrolla en

Forense
Recolección de
Educacional
datos
Clínico
Laboral
Evaluación de
programa
MODELO DE TCT

X  V e

Donde:
X: puntuación empírica
V: la verdadera
E: El error de medida
 ERROR ESTÁNDAR DE MEDICIÓN

X V  e
“Error” no significa “equivocación” ni “desajuste”
en el sentido usual, sino que se refiere a la
discrepancia hipotética entre la Puntuación
Observada y la Verdadera.
 APLICACIÓN

• Forman grupos como máximo de 4

integrantes y analizar la lectura
“Teoría de los test: Teoría Clásica”.
• Elaboran un cuadro comparativo,
destacando las similitudes y
diferencias entre ambas teorías.
 APLICACIÓN

• Forman grupos como máximo

de 4 integrantes y analizar la
lectura “Importancia de la
investigación psicométrica”.
• Elaboran una lista de
argumentos en favor de los
estudios instrumentales en
psicología.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Muñiz, J. (1994). Teoría clásica de los test. Madrid: Pirámide.

Gracias, por su Atención…
 Material elaborado para uso exclusivo de la cátedra de
Construcción de pruebas, semestre 2018 – II. Carrera de Psicología.