Paradigma humanista en la

educación
Bellido Tagle, Alejandra; Lizárraga, Aracelli; Montenegro,
Maria Fernanda; Montero, Dayline; Moreno, Andrea
Destacan
● Tomás Campanella (1568-1639), señala la educación como medio para
ennoblecer al hombre. Formar al hombre en arte.
● Francisco Rabelais (1494-1553), busca educación útil.
● Miguel Montaigne (1533-1592), librar al hombre de prejuicios sociales, hay
que hacer al educando un ser reflexivo.
● Juan Luis Vives (1492-1540), considera a la sabiduría como la diosa que
gobierna la educación y al maestro como un padre amoroso.
¿Qué es un Paradigma?
Supuestos compartidos que permiten a una comunidad científica
asumir lo que es un problema científico, cómo investigar ese
problema; desde una serie de reglas o parámetros comunes, y cuáles
pudieran ser sus soluciones.

Ha de ser memoria suficiente para cualquier persona.

Bill Gates (1981)

Problemática
Los procesos integrales de la persona.

La personalidad humana se concibe como una organización que

está en proceso continuo de desarrollo.

En este sentido, cualquier tendencia reduccionista es

inmediatamente negada para los propulsores de la corriente. De
igual manera hay que considerar que la persona, para ser explicada
y comprendida en forma adecuada, debe ser estudiada en su
contexto interpersonal y social.
La Educación Democrática Centrada en la Persona
Carl Rogers promovió lo que él llama una “educación democrática centrada en la persona”, la cual
consiste en conferir la responsabilidad de la educación al alumno.

● La persona es capaz de responsabilizarse y de controlarse a misma en su

aprendizaje.
● El contexto educativo debe crear las condiciones favorables para facilitar y liberar
las capacidades de aprendizajes existentes en cada individuo; el alumno aprende a
través de sus propias experiencias y es muy difícil enseñar a otra persona
directamente (sólo se puede facilitar su aprendizaje).
● En la educación se debe adoptar una perspectiva globalizante de lo intelectual, lo
afectivo y lo interpersonal.
 Paradigma Conductista Máquina que aprende conductas
observables, medibles y
cuantificables

Paradigma Cognitivo Organismo que desarrolla procesos

PARADIGMAS cognitivos y afectivos

EDUCATIVOS
Paradigma Humanista Las personas tienden a la
autorrealización, desarrollo y
crecimiento personal.

paradigma Constructivista Organismo que desarrolla procesos

cognitivos en un escenario de
aprendizaje
Características de la educación humanista según
Weinstein:
- Retoma las necesidades de los individuos.

- Fomenta el incremento de las opciones del individuo.

- Conocimiento personal y público, tiene el mismo valor

- Fomentar el desarrollo individual si agraviar el de otros.

- Programa educativo: sentido de relevancia, valor y merecimiento

en cada persona implicada.
Las siete mínimas del humanismo
● El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus
partes.
● El hombre posee un núcleo central estructurado
● El hombre tiende en forma natural hacia la autorrealización.
● El hombre es un ser en un contexto humano.
● El hombre es un ser consciente de sí mismo y de su existencia.
● El hombre tiene facultades para decidir.
● El hombre es intencional.
Ser humano es electivo-
Vestibulum congue
elige su destino
 Watson Skinner Roggers Ausabel

1913 1940 1960 1970 1980

Paradigma Paradigma Paradigma Paradigma Paradigma

Conductista Psicogénero Humanista Cognitivo Sociocultural
Todo educador humanista debe asumir:
✓ Interesado en el alumno como
ser total.
✓ Actitud Receptiva.
✓ Fomentar un entorno
cooperativo.
✓ Empatía con sus alumnos.
✓ Rechazar posturas autoritarias y
egocéntricas.
✓ Disposición para compartir
experiencias y conocimientos.
La Evaluación se centra en
la autoevaluación, no
tendría sentido otro tipo
de evaluación dado el
enfoque autoiniciado y
autodirigido de la
enseñanza humanista
El Alumno es diferente de los
demás, poseen afectos,
intereses y valores
particulares y se le debe
considerar en su totalidad.

El Profesor debe comprender

El Aprendizaje tiene que
involucrar a la persona en
su totalidad y ser
experiencial
a sus alumnos poniéndose en
su lugar (empatía) y ser
sensible a sus percepciones y
sentimientos, así como
rechazar el autoritarismo.

La Enseñanza se debe centrar en

ayudar a los alumnos para que
decidan lo que son y lo que
quieren llegar a ser.
 Atención a la persona total

El educador como persona y Atención de las potencialidades

modelo humanas
las principales
ideas Según Énfasis en las cualidades humanas
Desarrollo del potencial creador
martinez
migueles

Cálidas relaciones humanas Énfasis en las cualidades humanas

Gran relevancia del área afectiva

Rol del Alumno
Centro del proceso de enseñanza y aprendizaje como individuo único y
diferente al resto.
Responsable de sí mismo sin olvidar el respeto por el otro.
Interacción personal con otros estudiantes y el profesor, trabajo
cooperativo, en grupo.
Libertad de decisión en el proceso de aprendizaje, con limitaciones y
responsabilidades dadas por el profesor.
 Referencias
Garcia, J. (s.f). ¿Qué es el paradigma humanista en la Educación?. Recuperado
de:www.riial.org/espacios/educom/educom_tall1ph.pdf

Rojas Hernández, Gerardo. Paradigmas en Psicología de la Educación. Ed. Paidós. México 1988

Villalpando, José Manuel. La Filosofía de la Educación. Ed. Porrúa, México, 1992.

Martínez Migueles (2004). La Psicología Humanista. México : Trillas