Fomarea inițială și dezvoltarea

profesională a personalului didactic

din Austria
Propunători : Iov ( căs. Știrbu ) Ana Maria
Vartolomei ( căs. Maloș )
Adriana
Ghiur Ioana
 Cuprins

• 1. Austria- date despre țară

• 2. Scurtă prezentare a sistemului de
învățământ
• 3.Formarea inițială a cadrelor didactice
• 4. Formarea continuă a cadrelor didactice
• 5. Concluzii
• 6. Bibliografie
 Austria –date despre țară
• Teritoriul Austriei cuprinde extremitatea estică a lanțului alpin. Munții
Alpi domină vestul și sudul Austriei, în timp ce provinciile mai joase din
estul țării se află în bazinul Dunării.
• Capitala: Viena
• Suprafața: 83 879 km²
• Populația: 8 576 261 (2015)
• Limba UE oficială: germană
• Sistem politic: republică parlamentară federală
• Stat membru UE de la: 1 ianuarie 1995
• Stat membru al spațiului Schengen : de la 1 decembrie 2007
• Președinția Consiliului: Austria a deținut presedintia rotativa de 2 ori: în
1998 și în 2006. Următoarea perioadă va fi în 2018.
• Administrativ este împărţită în 9 landuri federale – Burgenland, Carintia,
Austria Inferioară, Austria Superioară, Salzburg, Stiria (Steiermark), Tirol,
Vorarlberg şi Viena.
 Austria –date despre țară
• A fost proclamată la 12 noiembrie 1918, după dizolvarea Imperiului
Austro-Ungar. În 1938 a fost anexată de Germania nazistă, iar în
1945 şi-a redobândit statalitatea odată cu proclamarea celei de-a
doua Republici Austriece la 27 aprilie, sub ocupaţia trupelor
sovietice, americane, britanice si franceze.
• La 26 octombrie 1955 (Ziua Naţională a Austriei), ţara şi-a
câştigat independenţa deplină, sub condiţia păstrării neutralităţii. În
aceeaşi zi, Consiliul Naţional (Parlamentul) austriac a adoptat Legea
constituţională a „neutralităţii permanente”, componentă esenţială
 2. Scurtă prezentare a sistemului de
învățământ
• Înainte de 1774, educația în Austria a fost o sarcină de care se ocupa
biserica, singurele instituții de învățământ fiind mănăstirile, care
cereau taxe de școlarizare. Din această cauză, numai oamenii
înstăriți își permiteau să facă o școală.
• Învățământul primar obligatoriu a fost introdus de către Împărăteasa
Maria Tereza a Austriei (1740–1780). Chiar dacă școlarizarea de
șase clase a devenit obligatorie, fetelor nu li se permitea să meargă
la liceu sau la școli profesionale. Primul gimnaziu pentru fete a fost
înființat în 1892. Din 1872 interdicția a rămas numai la nivel de
universitate.
 Prezentarea sistemului de învățământ
• Conform Actului de organizare a școlilor din 25 iulie,1962 ,sarcina/grija școlii este „să ofere tinerilor
cunoștințe și deprinderi necesare pentru viață și ocupațiile lor viitoare și să îi antreneze/instruiască
să dobândească cunoștințe din proprie inițiativă”.
• Sistemul austriac garantează accesul tuturor la școlile publice indiferent de origine, rasă, gen, statut,
categorie socială, limbă sau religie. Școlile private pot selecta elevii după religie, limbă sau gen, deși
această selecție este rar aplicată.
• Legea de bază a Drepturilor Generale ale Cetățenilor din anul 1867 și Convenția Europeană privind
Protecția Drepturilor Omului și Libertățile Fundamentale garantează drepturile fundamentale și
individuale la educație, drepturile omului, egalitatea/libertatea științei și învățării.
• Legea Constituțională Federală a Austriei definește repartizarea competențelor între guvernul
federal și provincii(landuri).
 Caracteristici generale ale sistemului
de învățământ din Austria
• Principiile fundamentale ale educației în Austria sunt:

- democrația

- umanitatea

- solidaritatea

- pacea și dreptatea

- deschiderea și toleranța față de toată lumea, indiferent de rasă, statutul social și contextul
financiar (cf. Legii Constitutionale Federale a Austriei, Art. 14)

Un aspect important al sistemului educațional austriac este puternica diversificare a

programelor la toate nivelurile de educație, Austria punând un mare accent pe sectorul
educațional vocațional.
 Formarea inițială a cadrelor didactice
• 1. înv. preșcolar –kindergarten-3-6 ani :
formarea se face la Colegiul de formare pentru
Kindergartner cu o durată de 5 ani , la
finalizarea studiilor se obține un certificat
BERUFSBEFAHIGUNG , care dă dreptul de a
dirija o grupă într-o grădiniță de copii.
• Admiterea se face pe baza unui test de
aptitudini după al 8-lea an de școlaritate.
• 2.înv. primar –Volksschule, Grundschule-6-10
ani-formarea se face la Colegii de formare a
cadrelor didactice –Pedagogische Akademien,
cu o durată de 3 ani, la absolvire se obține o
diplomă de institutor pentru școala primară și
anul preșcolar în școala primară. Admiterea se
face pe baza diplomei de absolvire a studiilor
secundare ce dă acces la universitate .
• 3. înv. secundar -10-15 ani –admiterea și locul
formării este la fel ca învățământul primar
.Durata studiilor este de 3 ani, cu o
specializare în două materii : prima este
obligatoriu germana, engleza sau matematicile
, iar ce-a de-a doua poate fi aleasă liber dintre
materiile predate în aceste școli. Studiile se
finalizează cu o diplomă de cadru didactic
pentru școala secundară generală inferioară și
anul preprofesional.
• 4. școala secundară generală –ALLEGEMEINBILDENDE
HOHERE SCHULEN-de la 10 la 18 ani –formarea se face
la Universități și Academii de Belle Arte sau de muzică.
Studiile durează 4 ani și jumătate și constau în
acumularea cunoștințelor de bază necesare pentru
predarea în înv. secundar și specializarea pe discipline.
Acestea se finalizează cu examen de licență –calificare
de cadru didactic pentru 2 discipline pentru școlile
secundare generale și 2 discipline generale pentru licee
tehnice și profesionale. Se face un an suplimentar de
practică într-o școală.
• Admiterea se face pe baza diplomei de absolvire a
studiilor secundare ce dă acces la universitate.
• 5. înv. tehnic și profesional-în doua etape :
• I etapă-2 ani –formare didctică , pedagogie și
metodologie , legislație școlară la Institutul de
formare continuă.
• A II a etapă 1 an –cursuri full-time , la
Instituția de formare de cadre pentru înv.
profesional
• La final se obține diploma de cadru didactic.
• 6. Colegii tehnice și profesionale de la 14 la
15/16/17/18/19 ani –la universitate pe baza
certificatului de absolvire a studiilor secundare
ce dă acces la universitate. Durata studiilor
este de 4 ani și ½ , de formare teoretică în
două discipline , iar în ultimele 6 semestre se
face pedagogie, didactică și metodologie ,
precum și un stagiu de 12 săptămâni cu 4
săptămâni de introducere și 8 săptămâni de
experiență profesională.
2.FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR
DIDACTICE
• 1. Legislație și obiective
• Oferta de formare continuă pentru cadre
didactice este dirijată prin Legea Organizării
sistemului școlar.
• Obiectivul cursurilor de formare continuă este
de a sprijini dezvoltarea profesională a
cadrelor didactice și de a spori cunoștințele și
competențele în ceea ce privește disciplina de
predat .
• 2. Autorități organizatoare
• Padagogische Institute –pe 4 departamente :
• -pt. cadre didactice din înv. primr și secundar inferior
• -pt.cadre didactice din colegiile profesionale pentru
ucenici
• -pt. cadre didactice din inv. secundar general
• -pt. cadre didactice din colegiile tehnice și profesionale.
• P.I. se aflăsub tutela MFE. Pe lângă P.I. există instituții
separate pentru cadrele didactice care predau religia,
precum și pentru cele cae lucrează în sistemul agricol.
• 3. Dreptul la formare continuă
• Legea obligă toate cadrele didactice la
actualizarea permanentă a cunoștințelor și a
instruirii lor.
• Formarea continuă poate fi făcută și la
instituții particulare, private .
• Dacă sunt inovații majore formarea continuă
poate fi declarată obligatorie.
• 4. Formările califiante / evaluarea
• Formările califiante
• Cadrele didactice care urmează o formare
continuă obțin numai un certificat de participare .
Cadrele didactice care urmează cu succes cursuri
de formare complementară primesc un certificat
sau o diplomă care le dă dreptul să predea o altă
disciplină și să progreseze pe scară salarială.
• Evaluarea se realizează la finele fecărei sesiuni pe
baza unui chestionar care este completat de
participanți.
• 5. Instituții care asigură formarea continuă –
formatorii
• Padagogische Institute colaborează cu
universitățile , instituții de formare pentru
adulți , organisme private și întreprinderi de
unde recrutează cadre didactice ,pe care le
angajează pentru anumite cursuri . Formatorii
trebuie să fie de cea mai înaltă ținută.
• 6. Forme și conținuturi
• Formarea este organizată în timpul anului școlar, iar
cadrele didactice beneficiază de concedii pentru a
putea participa. Se desfășoară cursuri și în timpul
vacanțelor școlare.
• În timpul anului școlar –maximum 3 zile consecutive
de cursuri pentru a se evita o explozie a costurilor.
• Cursurile organizate sub formă de module și reuniuni
săptămânale după orele de curs pot să dureze un
trimestru, un an școlar sau perioade mai lungi.
Formarea este sub formă de seminarii, ateliere,
discuții,conferințe,vizite pe termen, formări în instituții.
• Conținutul programelor de formare este foarte
variat,cu teme legate de organizarea înv.,
subiecte legate de programe specifice si de
pedagogie.
• Sunt programe de formare legate de
management școlar, informatică, pregătirea
educatorilor și managementul claselor ,noile
tehnologii, educația multiculturală,acțiunile
Comunității Europene.
• 7. Formarea continuă și mobilitatea
• În prezent , Austria implementează programe
bilaterale împreună cu alte țări europene .
• Din 1922, Austria ia parte la programul COMETT
și se pregătește să creeze infrastructura necesară
pentru participarea sa la programul LINGUA.
• În calitate de membră a CE, Austria participă la
programele de burse de cadre ale CDCC, în
virtutea cărora ea primește 50 de cadre din alte
țări membre la ciclurile de formare națională de
scurtă durată.
• 8. Date statistice
• Ratele de participare la formarea continuă
fluctuează în funcție mai ales de diferitele
categorii de educatori și de discipline .Analizele
de necesități în studiul planificării , combinarea
demersurilor top-down și bottom-up , precum și
suplețea organizării cursurilor permit adaptarea
programelor la necesitățile cadrelor didactice.
• Ministerul consacră 0,5 % din bugetul său pentru
formarea continuă.Prin comparație cu formarea
inițială, formarea continuă primește 18, 5 %.
 Concluzii
• Tematica acoperită de programele de formare continuă
utmează evoluția societății și a învațământului ca și
reformele educaționale.
• Principalele tendințe și priorități actuale înglobează
pregătirea cadrelor didactice, managementul școlar ,
noile tehnologii, educația multiculturală , învățarea
limbii germane ca și a unei limbi străine , formarea
cadrelor didactice ce predau discipline tehnice și
comerciale, sensibilizarea la ecologie, formarea
adulților , aptitudinile interdisciplinare , competențele-
cheie și dimensiunea europeană.
 Bibliografie
 Formarea continuă a cadrelor didactice în UE și în statele AELS/ SEE , 1997,
ed. Alternative
 Europeanăhttp://eacea.ec.europa.eu/education/eurypedia
 http://eures.anofm.ro/index.php
 www.eurydice.org
 http://fr.wikipedia.org/wiki/Échelle_de_notation_ECTS

https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Austria:O
verview
 http://www.bildungssystem.at/en/
 Barbu Elena, Chapelan Mihaela, Sisteme de învățământ în 21 de țări,
volumul 1, Biblioteca Pedagogică I.C. Petrescu 1999
 Education in Austria 2016/2017, Austrian Federal Ministry of Education,
1010, Vienna