MATRIZ DE CONSISTENCIA Y

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
DRA. CECILIA LUHRS OLMOS
Matriz de consistencia
 Matriz de consistencia

Problema Objetivos Hipótesis Variable

¿Cuál es el nivel de
aceptación por parte
de la comunidad
educativa (docentes,
directivos, padres de
familia y alumnado)
de niños con
necesidades
educativas
especiales (NEE) en
la primaria Benito
Juárez de la ciudad
de Ensenada, B.C.?
 Matriz de consistencia

Problema Objetivos Hipótesis Variable

¿Cuál es el nivel de Determinar el nivel de
aceptación por parte aceptación por parte
de la comunidad de la comunidad
educativa (docentes, educativa (docentes,
directivos, padres de directivos, padres de
familia y alumnado) familia y alumnado)
de niños con de niños con
necesidades necesidades
educativas especiales educativas especiales
(NEE) en la primaria (NEE) en la primaria
Benito Juárez de la Benito Juárez de la
ciudad de Ensenada, ciudad de Ensenada,
B.C.? B.C.
 Matriz de consistencia
Problema Objetivos Hipótesis Variable
¿Cuál es el nivel de Determinar el nivel de Más del 60% de la
aceptación por parte aceptación por parte comunidad escolar
de la comunidad de la comunidad (docentes, directivos,
educativa (docentes, educativa (docentes, padres de familia y
directivos, padres de directivos, padres de alumnado) de la
familia y alumnado) familia y alumnado) primaria Benito
de niños con de niños con Juárez de la ciudad
necesidades necesidades de Ensenada, B.C
educativas especiales educativas especiales tiene un alto nivel de
(NEE) en la primaria (NEE) en la primaria aceptación
Benito Juárez de la Benito Juárez de la de niños con
ciudad de Ensenada, ciudad de Ensenada, necesidades
B.C.? B.C. educativas especiales.
 Matriz de consistencia

Problema Objetivos Hipótesis Variable

¿Cuál es el nivel de Determinar el nivel de Más del 60% de la Nivel de aceptación
aceptación por parte aceptación por parte comunidad escolar de niños con
de la comunidad de la comunidad (docentes, directivos, necesidades
educativa (docentes, educativa (docentes, padres de familia y educativas especiales.
directivos, padres de directivos, padres de alumnado) de la
familia y alumnado) familia y alumnado) primaria Benito
de niños con de niños con Juárez de la ciudad
necesidades necesidades de Ensenada, B.C
educativas especiales educativas especiales tiene un alto nivel de
(NEE) en la primaria (NEE) en la primaria aceptación
Benito Juárez de la Benito Juárez de la de niños con
ciudad de Ensenada, ciudad de Ensenada, necesidades
B.C.? B.C. educativas especiales.
 Problema Objetivos Hipótesis Variable
¿Cuál es el nivel de Determinar el nivel de Más del 60% de la Nivel de aceptación
aceptación por parte aceptación por parte comunidad escolar de niños con
de la comunidad de la comunidad (docentes, directivos, necesidades
educativa (docentes, educativa (docentes, padres de familia y educativas especiales.
directivos, padres de directivos, padres de alumnado) de la
familia y alumnado) familia y alumnado) primaria Benito
de niños con de niños con Juárez de la ciudad
necesidades necesidades de Ensenada, B.C
educativas especiales educativas especiales tiene un alto nivel de
(NEE) en la primaria (NEE) en la primaria aceptación
Benito Juárez de la Benito Juárez de la de niños con
ciudad de Ensenada, ciudad de Ensenada, necesidades
B.C.? B.C. educativas especiales.
Matriz de operacionalización
de variables
 Indicadores
Definición Ejemplo de ítems del instrumento de recogida de
Variable Dimensiones (Definición
conceptual datos
operacional)
 Matriz de operacionalización de variables

Indicadores
Definición Ejemplo de ítems del instrumento de recogida de
Variable Dimensiones (Definición
conceptual datos
operacional)
Nivel de
aceptación de
niños con
necesidades
educativas
especiales.
 Matriz de operacionalización de variables
Indicadores
Definición Ejemplo de ítems del instrumento de recogida de
Variable Dimensiones (Definición
conceptual datos
operacional)
Nivel de Aceptación de la
aceptación de comunidad
niños con escolar hacia la
necesidades integración de
educativas niños con
especiales. necesidades
educativas
especiales a las
actividades
diarias del centro
educativo.
 Matriz de operacionalización de variables
Definición
Variable Dimensiones
conceptual
Nivel de Aceptación de la Por parte de
aceptación de comunidad los docentes
niños con escolar hacia la
necesidades integración de
educativas niños con
especiales. necesidades
educativas Por parte de
especiales a las los directivos
actividades
diarias del centro
educativo.

Por parte de
los alumnos
 Indicadores
Definición
Variable Dimensiones (Definición
conceptual
operacional)
Nivel de Aceptación de la Interés y voluntad para
Por parte de
aceptación de comunidad trabajar con niños con
los docentes
niños con escolar hacia la necesidades educativas
necesidades integración de especiales en el aula
educativas niños con regular.
especiales. necesidades Interés y voluntad para
educativas Por parte de aceptar el ingreso de
especiales a las los directivos niños con necesidades
actividades educativas especiales
diarias del centro en el centro educativo.
educativo. Interés y voluntad para
convivir y aprender con
niños con necesidades
Por parte de educativas especiales
los alumnos dentro y fuera del
centro educativo.
 Indicadores
Definición Ejemplo de ítems del instrumento de recogida de
Variable Dimensiones (Definición
conceptual datos
operacional)
Nivel de Aceptación de la ¿Qué institución debería encargarse de la educación de los
aceptación de comunidad Interés y voluntad para niños NEE?
Por parte de
niños con escolar hacia la trabajar con niños con ¿Qué tipo de formación tiene para integrar a niños NEE al
los docentes
necesidades integración de necesidades educativas aula regular?
educativas niños con especiales en el aula ¿Qué tipo de apoyos le gustaría recibir para facilitar la
especiales. necesidades regular. integración de los niños NEE?
educativas ¿Cuántos niños NEE deberían integrarse a un aula regular?
especiales a las ¿Desde cuándo se aceptan niños con necesidades educativas
Interés y voluntad para
actividades especiales en esta escuela?
Por parte de aceptar el ingreso de
diarias del centro ¿De quién fue la iniciativa?
los directivos niños con necesidades
educativo. ¿Qué tipo de capacitación se da a los docentes?
educativas especiales
¿Se llevan a cabo estrategias de integración de todos los
en el centro educativo.
niños a las actividades escolares?
Interés y voluntad para ¿Cuántos niños NEE hay en tu salón?
convivir y aprender con ¿Qué actividades son más difíciles de realizar para los niños
niños con necesidades NEE?
Por parte de educativas especiales ¿Qué has hecho para ayudar a alguno de tus compañeros
los alumnos dentro y fuera del NEE?
centro educativo. ¿Qué piensan tus papás de que en tu salón haya niños NEE?
 Indicadores
Definición Ejemplo de ítems del instrumento de recogida de
Variable Dimensiones (Definición
conceptual datos
operacional)
Nivel de Aceptación de la ¿Qué institución debería encargarse de la educación de los
aceptación de comunidad Interés y voluntad para niños NEE?
Por parte de
niños con escolar hacia la trabajar con niños con ¿Qué tipo de formación tiene para integrar a niños NEE al
los docentes
necesidades integración de necesidades educativas aula regular?
educativas niños con especiales en el aula ¿Qué tipo de apoyos le gustaría recibir para facilitar la
especiales. necesidades regular. integración de los niños NEE?
educativas ¿Cuántos niños NEE deberían integrarse a un aula regular?
especiales a las ¿Desde cuándo se aceptan niños con necesidades educativas
Interés y voluntad para
actividades especiales en esta escuela?
Por parte de aceptar el ingreso de
diarias del centro ¿De quién fue la iniciativa?
los directivos niños con necesidades
educativo. ¿Qué tipo de capacitación se da a los docentes?
educativas especiales
¿Se llevan a cabo estrategias de integración de todos los
en el centro educativo.
niños a las actividades escolares?
Interés y voluntad para ¿Cuántos niños NEE hay en tu salón?
convivir y aprender con ¿Qué actividades son más difíciles de realizar para los niños
niños con necesidades NEE?
Por parte de educativas especiales ¿Qué has hecho para ayudar a alguno de tus compañeros
los alumnos dentro y fuera del NEE?
centro educativo. ¿Qué piensan tus papás de que en tu salón haya niños NEE?
Referencia

Vara-Horna, A. (2008). La Tesis de Maestría en Educación. [Archivo PDF]. Perú. Recuperado de

http://formaciondocente.com.mx/06_RinconInvestigacion/01_Documentos/14%20La%20Tesi
s%20de%20Maestria%20en%20Educacion.pdf