Epistemologia genética

de Jean Piaget
 Vida e obra

 Base epistemológica

 Epistemologia =
conhecimento

 Estruturalismo

 Influencias da
corrente cognitivista
 Base epistemológica

 E das idéias de Kant

 Desenvolvimento

 Aprendizagem
 Aportes teóricos

 Para entendermos essa

 As idéias epistemológicas
evolução e suas
de Piaget trazem
aplicações no ensino-
contribuições importantes
aprendizagem faremos
para compreendermos o
uma analise por duas
processo de ensino-
partes:
aprendizagem que estão
relacionada pela forma  O processo de construção
com a inteligência da do conhecimento
criança evolui.  O desenvolvimento da
inteligência
O processo de construção do conhecimento
 O conceito de esquema
 Esquema são estruturas cognitivas que
representam modelos/estratégias de ação
generalizáveis que o individuo constrói no
processo interativo com o meio e o que o
possibilitam conhecer a realidade.
 Os processos de Assimilação, Acomodação e
Equilíbrio

 Piaget, ao definir a  O desenvolvimento da

inteligência como uma inteligência
das formas de adaptação  É demonstrado ao
do homem ao meio, analisar os fatores e os
explicou que ela ocorre estágios do
por meio dos processos desenvolvimento da
de assimilação e de inteligência
acomodação, pois estes
são os componentes de
todo equilíbrio cognitivo.
Assimilação, Acomodação e Equilíbrio
 Os fatores determinantes

 Segundo Piaget a maturação biológica, a

experiência com os objetos, a transmissão social e
a equilibrarão são fatores imprescindíveis para
explicar o desenvolvimento da inteligência como
uma sucessão de estágios.
 Estágios de desenvolvimento da
inteligência

Operatório Operatório
Sensório Pré Concreto
Motor Operatório Formal
(7 a 12 anos) (12 em diante)
(0 a 2 anos) (2 a 7 anos)
 Sensório Motor (0 a 2 anos)

 Esquema de ação
 Ações reflexas
 Esquemas sensórios-
motores
 Noções de objeto,
espaço, causalidade e
tempo
Sensório Motor (0 a 2 anos)
 Pré-Operatório (2 a 7 anos)

 Preparação e
organização das
operações

 Pensamento
egocêntrico

 Pensamento intuitivo
 Pré-Operatório (2 a 7 anos)


Operatório Concreto (7 a 12 anos)

Ascrianças operam no
mundo concreto.

Pensamento
operatório

Pensamento lógico
limitado
Operatório Concreto (7 a 12 anos)

Conseguem , agrupar,  Capacidade de

formar series, ordenar entender conceitos de
coisas em classe quantidade
◦ Comprimento
São capazes de seguir ◦ Número
regras e regulamento
◦ Área
◦ Líquido
Começa a desenvolver o
sentido moral e um ◦ Substancia
código de valores
Temos nesse estagio a
conservação
Temos nesse estagio a reversibilidade
Operatório Concreto (7 a 12 anos)
Operatório Concreto (7 a 12 anos)
Operatório Formal (12 em diante)

 Pensamento
Hipotético-Dedutivo
 Raciocínio dedutivo
 Logica formal
 Estrutura de rede
Operatório Formal (12 em diante)


Aspectos teóricos influenciam a ação pedagógica

 O sujeito constrói o conhecimento na interação que estabelece com o

meio, conforme vai construindo estruturas cognitivas diferenciadas
resultante de um equilíbrio progressivo entre assimilação e acomodação

 A escola cabe organizar-se em torno de modelos de ensino que

possibilitem ao educando a aprendizagem, vista como um processo de
construção ativa do conhecimento

 O aluno, nessa abordagem teórica , é concebido, portanto, como um ser

ativo que, ao ser colocado diante de situações desafiadoras, constrói
novos conhecimentos, desenvolve sua aprendizagem




Na perspectiva de que o aluno deve desenvolver o seu
raciocínio, as aulas não podem resumir a conferências dadas
a adultos(professores),mas a momentos em que levem o
aluno a buscar soluções para os problemas a partir das suas
estruturas cognitivas já formadas;
 Assim a partir de cada um dos estágios do
desenvolvimento é possível pensar em algumas diretrizes
para orientar o trabalho pedagógico,

 No sensório-motor, estimular contato da criança com os

objetos, despertar percepção, curiosidade e manipulação;

 No estágio pré-operatório, a educação escolar assume

papel essencial para o avanço intelectual da criança, pois
poderá contribuir de forma significativa com sua
aprendizagem sempre que lhe possibilitar sempre que
novas situações e formas de comunicação forem
estimuladas;
 No estágio operatório concreto, a escola deve
proporcionar a realização de experiências lógico-
matemáticas, colocando situações desafiadoras
para o aluno;

 No estágio operatório formal, a escola poderá

apresentar os conteúdos de forma verba, sem
necessidade de recorrer ao universo concreto,
para que sejam compreendidos;
Piaget é um educador? Sua teoria
é presente nas escolas ?
Criticas a Piaget

 As mudanças na  Desenvolvimento
cognição infantil continuo ao invés de
ocorrem estágios de
principalmente como desenvolvimento
resultado dos  Experiência X
processos Maturação
maturativos