Miguel Andrés Estupiñan Lizarazo

Escuela de Educación
Programa de Acreditación Pedagógica para Profesionales No
Licenciados - 2011
CONTEXTUALIZACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo maximizar el uso didáctico de los ambientes virtuales para
fortalecer la asimilación de conocimientos de Química en los
estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa El Tagüi?
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Maximizar el uso didáctico de los ambientes virtuales para

fortalecer la asimilación de conocimientos de Química en
los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa
El Tagüi.
 OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar los interés y expectativas de los estudiantes del grado
Décimo con respecto del estudio de la Química.

 Elaborar una Wiki como herramienta virtual con información

sobre temas químicos, científicos y de tecnología con un lenguaje
de fácil comprensión para los jóvenes, fomentando el estudio
colaborativo y constructivista entre los estudiantes de Décimo
grado.
 OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Crear una red de comunicación educativa a través de
ambientes virtuales que faciliten la comunicación entre el
docente, los estudiantes y los padres de familia.

 Sensibilizar a los estudiantes en el buen uso de la Wiki

como una herramienta virtual participativa, integradora,
generadora y constructora de conocimiento de manera
colaborativa y significativa.
 JUSTIFICACIÓN
“En un entorno cada vez más complejo, competitivo y
cambiante, formar en ciencias significa contribuir a la
formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar,
debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial
creativo.” (Estándares Básicos Ciencias Naturales-MEN).

Los ambientes virtuales de aprendizaje básicamente

involucran a los estudiantes en la búsqueda del conocimiento
químico a través de ambientes interactivos y colaborativos.

Implementar nuevos métodos de enseñanza docente

 MARCO DE REFERENCIA

MARCO LEGAL

 Ley General de Educación.

 Lineamientos Curriculares Ciencias Naturales.
 Estándares Básicos de Competencias de Ciencias Naturales.
 Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología.
 MARCO DE REFERENCIA

MARCO TEÓRICO

 El Aprendizaje Significativo de
Ausubel.
 El Constructivismo de Papert.
 Teoría del Procesamiento de la
información de Gagné.
 Teoría del Conectivismo de
George Siemens.
 MARCO DE REFERENCIA

MARCO CONCEPTUAL

 Aprendizaje
 Ambiente Virtual de Aprendizaje
 Blog
 Wiki
ESTANDARES COMPETENCIAS
PLAN DE ACCIÓN CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACION

Reconozco las Reconocer las Las TICs como Elaboración de la Valorar las Video Foro: Reflexión: Participación en
teorías atómicas relaciones entre herramientas de Wiki posibilidades clase.
y la evolución la historia de la aprendizaje. del portal Los Ambientes ¿Cómo puedo
química y la El método Virtuales de estudiar la Presentación
de las
evolución del Pensamiento Científico El Aprendizaje. química con la de la reflexión.
estructuras método científico Científico. pensamiento ayuda de las
moleculares en como Conversión de Científico y su ¿Sabes que TICs? Entrega de la
la historia de la herramientas para Introducción a la Unidades relación con la son las TICs? solución de los
química. comprender el Química vida diaria Resolver problemas
sistema La Química y problemas propuestos
internacional de Sistema Importancia las TICs. propuestos en
medidas Internacional de de la Química la wiki
Medida

Identifico Identificar como Propiedades de Clases de materia Importancia Resolución de Indagar en el Participación en
cambios físico - los cambios de la materia de la industria problemas de contexto clase.
químicos en la Separación de química la vida diaria. situaciones
agregación de la
vida cotidiana y relacionadas Presentación
materia Transformacion mezclas
en el ambiente. Importancia con la temática del problema en
influencian en el es de la materia de la industria propuesta en la la red.
ambiente para Formas de Energía eléctrica wiki.
y sus usos Respuestas
predecir los La energía
efectos en el Proponer en el socializadas de
entorno próximo. portal virtual los problemas
problemas para propuestos en
ser resueltos la Wiki.
por los
participantes de
la Wiki.
ESTANDARES COMPETENCIAS
PLAN DE ACCIÓN CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACION

Explico la Explicar los El átomo a El modelo de Bohr Importancia Uso del Elaborar Presentación
estructura de diferentes través del del átomo en Software modelos de los modelos
tiempo. El modelo de la química. Crocodile virtuales del en la red y el
los átomos a modelos atómicos
Chemestry 605. átomo a través aula de clase.
partir de para determinar Sommerfeld
de la historia.
diferentes los aportes de Propiedades de
teorías. cada uno de ellos los átomos. Modelo mecánico - Compartir los
en el estudio y la cuántico de la modelos
evolución del materia elaborados con
conocimiento la comunidad
virtual para que
químico.
sean discutidos
y valorados.

Uso la tabla Utilizar la Tabla periódica Primeras Propiedades La Investigar Participación en

periódica para información moderna. clasificaciones de periódicas. contaminación como las clase.
los elementos. ambiental transformacione
determinar consignada en la
s hechas por el Establecer
propiedades tabla periódica Propiedades El valor del
hombre a los relaciones con
físicas y como herramienta físicas y Los procesos sistema
elementos la química.
químicas de los químicos en la periódico
químicas de los para predecir las químicos
elementos de la industria impactan el Respuestas
elementos. propiedades
físico-químicas de tabla periódica. medio socializadas de
los elementos y la ambiente. en la Wiki.
manera cómo
Socialización
influyen estas de los
características en resultados
el entorno investigativos
inmediato.
PRODUCTO FINAL

El producto será la creación

de una Wiki, como recurso
complementario en el
proceso enseñanza –
aprendizaje para los
estudiantes del grado
Décimo de la Institución
Educativa El Tagüi.
 RECURSOS
MATERIALES
•Computador
•Libros de Texto

AUDIOVISUALES
•Amplificadores de sonido
•Proyector
•Software Crocodile
Chemestry 605

INSTITUCIONALES
•Sala de Informática
•Laboratorio
 EVALUACIÓN
REJILLA DE EVALUACION DEL PROYECTO DE AULA
LOS AMBIENTES VIRTUALES COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN
LOS JOVENES DEL GRADO DÉCIMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TAGÜI

Nombre del Estudiante_________________ Grado_______________________

INDICADORES SI NO PARCIALMENTE OBSERVACIONES

Le fueron presentados los objetivos del

proyecto.
Conoció con anterioridad las actividades a
desarrollar
El proyecto permitió su participación en las
actividades.
El proyecto fue útil para mejorar sus
conocimientos sobre el área
El proyecto aumento su interés por el área.

El proyecto posibilitó la reconstrucción de

sus conocimientos estableciendo nuevas
relaciones o modificándolos con lo visto en
clase.
 EVALUACIÓN
INDICADORES SI NO PARCIALMENTE OBSERVACIONES

El proyecto permitió la integración

(transversalidad) de las otras áreas del
conocimiento.

El proyecto mejoro las relaciones

interpersonales del grupo.
¿Las estrategias de evaluación de las
intervenciones en los diferentes momentos
del proyecto, fueron adecuadas?
El proyecto permitió la integración de la
comunidad educativa (Padres de Familia,
Estudiantes, Docentes y Comunidad en
general)

FX5=A FX2.5=B
¡GRACIAS!