CAMPO LIBRE-

AUDIOMETRÍA
INFANTIL
Integrantes: Mayra Bugueño

Fernanda Cortez

Catalina Rodríguez

Asignatura: Evaluación Y diagnostico

. en audición.

Fonoaudiología.
 Introducción:
• Para evaluar la audición no siempre podemos hacerlo de manera tradicional por lo
que debemos tener en cuenta que existen otros métodos de evaluación auditiva
condicionándolo a la capacidad de cada persona.
 ¿ Que es?
• La valoración de la audición con el paciente en una cámara silente, emitiendo
sonidos o palabras mediante una seria de altavoces dispuestos a su alrededor.
 ¿Para que sirve?
• Permite evaluar la audición que se logra con el uso de audífono o implante coclear
y el beneficio que estos le entregan al usuario, también nos ayuda respecto a los
cambios que se deben realizar en ellos en cuanto a la calibración del aparato para
mejorar el rendimiento auditivo.
• También se utiliza para estimar el nivel de audición en bebés y niños pequeños que
no logran responder una Audiometría Tonal, o no aceptan los fonos que se utilizan
para ese examen. En este caso, las respuestas se pueden obtener a través de
condicionamiento con juegos o por observación de reacciones reflejas.
 A que población va dirigida:
• Bebes y niños pequeños que no logran acondicionarse para responder una
audiometría tonal o que rechazan los fonos que se utilizan para esta prueba.
 Audiometría por observación de conducta:
• Permite tener una idea aproximada del nivel de audición y observar el grado de
interés que despierta el sonido en el niño
Ambiente acústico:
Como se realiza:  Cámara silente.
 El niño se encuentra en una silla o en los  Audiómetro o juguetes sonoros que provoquen
brazos de su cuidador. reacción de sorpresa.
 Se distrae al niño y se le estimula  Dos personas (una que envié el estimulo y otra
acústicamente para observar el que observe la conducta del niño)
comportamiento.
 Sus cambios típicos pueden ser que el niño
detenga o comience su movimiento,
expresión facial, patrón de succión, etc.
Instrucciones:

Población a la que va dirigida:

 A bebés de 0 a 8 meses de edad
 Reacciones orgánicas inconscientes esperables en
audiometría por observación de conducta
1. Reflejo cocleoparpebral: el niño realiza una contracción con el orbicular de los
parpados.
2. Reflejo cocleomuscular: el niño sacude el cuerpo en general, flexiona brazos
delante del tórax.
3. Reflejo cocleocefalico: a partir de los 6 meses de edad los niños al oír un ruido
giran la cabeza o los ojos hacia la dirección de la fuente sonora.
4. Reflejo cocleocardiaco: Ante un estimulo acústico el corazón sufre una alteración
en su ritmo. Para su observación se requiere de un audiómetro y un
electrocardiógrafo.
 Audiometría con refuerzo visual:
 Consiste en reforzar la respuesta observable a un sonido con un premio visual

Como se realiza:
 El niño se encuentra sentada a la espera de
un sonido.
 Si el niño voltea hacia el mismo lado de
donde se emitió el sonido se encenderá una
imagen en movimiento

Población a la que va dirigida:

Ambiente acústico:  6 meses a 3 años
 Cámara silente  Paciente con o sin implante coclear,
 Dos altavoces conectados a un audiómetro. audífono, conducción ósea.
 Paciente que no se condiciona a una
audiometría convencional.
Instrucciones:
 Audiometría condicionada por juego:
• Se condiciona al niño a que realice determinadas actividades frente a estimulo sonoro.
Ambiente acústico:
Como se realiza:  Cámara silente
 El niño esta sentado esperando oír un sonido  Dos altavoces o fonos conectados al
 Al momento de oír el sonido el niño debe audiómetro.
realizar las acciones dadas anteriormente.

Población a la que va dirigida:

 2 a 5 años.
 Paciente con o sin implante coclear, audífono,
conducción ósea.
 Paciente que no se condiciona a una audiometría
convencional.

Instrucciones:
 Audiometrías según:
• Implante de conducción ósea:
 Audiometrías según:
• Implante coclear:
 Audiometrías según:
• Campo libre sin audífonos:
 Audiometrías según:
• Campo libre con audífonos:
Conclusión: