MAESTRIA EN ADMINISTRACION Y GESTION EDUCATIVA

PRIMER CUATRIMESTRE.

ASIGNATURA:

Filosofía de la educación

DOCENTE:

M.E.B. Beatriz Medrano Sánchez

ACTIVIDAD PRESENTADA:

Trabajo final: Cuadro comparativo enfoques pedagógicos

PRESENTA:

LUCINA AGUILAR DE LA CRUZ

 HUMANISTA
Segunda mitad del siglo V a.C.
Grecia,
Siglo XIV Renacimiento
Siglo XVI-XIX
Conquista (Jesuitas)- Etapa
Posrevolucionaria.
Ateneo de la juventud
Que los alumnos aprendan a
través de la exploración,
experiencia y proyectos.
De acuerdo con el paradigma
humanista, los alumnos son
entes individuales, únicos,
diferentes de los demás;
personas con iniciativa, con
necesidades personales de
crecer, con potencialidad para
desarrollar actividades y para
solucionar problemas
creativamente.
Alemania(Nicolás de Cusa),
Francia (Guillermo Budé),
Inglaterra (Tomás Moro,
Abraham Maslow
Carls Rogers
Formar a los estudiantes en la
toma de decisiones dentro de
ámbitos donde prime el
respeto a los derechos de la
persona, y donde lo justo y lo
injusto, como dogma, se
cuestione. Hacer consiente al
individuo de su condición
humana, en aquél que él es.
Nuevo orden social más justo y
equitativo, ver en la educación
escolar la única vía de ascenso
en la jerarquía social. Docente
innovador, con base en su
personalidad, auténtico.
POSITIVISMO
Francia en la segunda mitad del
siglo XIX
1867-1910
REFORMA- REVOLUCION
MEXICANA
El Positivismo es una corriente o
escuela filosófica que afirma que
el único conocimiento auténtico
es el científico., y que tal
conocimiento solamente puede
surgir de la afirmación de las
teorías a través del método
científico.
Utiliza la vía hipotético-deductiva
El positivismo en México era
conceptualizado como un
sistema con contenido
característico sobre historia,
educación y política; significaba
además una filosofía opuesta al
catolicismo
Augusto Comte
Gabino Barreda
Porfirio Díaz
Benito Juárez
Explicar, predecir, controlar los
fenómenos, verificar teorías ,
leyes para regular los fenómenos.
, Formar personas q estudien a
traves de métodos y sean
objetivo y neutral para poder dar
a conocer la realidad.
Separación de la religiosidad de
los ámbitos correspondientes a la
ciencia y la política.
CONTRUCTIVISMO
Años veinte del Siglo XX
1955 Psicología de los constructos
personales
2000
Cambios de pensamiento nuevo
milenio
Se enfoca en que el alumno solo
debe dar importancia a los
contenidos nuevos, El maestro se
convierte en un facilitador
enseñando los métodos para
descubrir la solución. El alumno
logre desarrollar un conjunto de
actividades que propicien la
interacción con el medio.
Características del modelo
• Centra el proceso de
conocimientos en el alumno.
• Forma parte del nivel de
desarrollo cognitivo inicial.
• Se adapta a las necesidades del
alumno según el contexto y
momento de aprendizaje.
Ernst von Glasersfeld, Jean Piaget,
Vygotsky, Ausubel
Bruner.
Tiene como fin que el alumno
construya su propio aprendizaje, el
profesor en su rol de mediador debe
apoyar al alumno para:
Optimizar sus procesos de
razonamiento y realizar la
metacognición
Erradica el modelo tradicional que
basa el aprendizaje en la
APRENDIZAJE BASADO EN
COMPETENCIAS
Fines del siglo XX en EEUU
1973, el Departamento de Estado
de los Estados Unidos
1994 Conalep- actualidad
Crisis económica
Nueva educación capitalista
Concibe al ser humano como sujeto
principal del proceso educativo y al
currículo como estrategia de
cambio y desarrollo académico de
la institución; articula el deber ser y
la realidad del quehacer y como
plan de acción que concretiza los
principios y valores institucionales.
Los saberes incluidos en el
aprendizaje por competencias:
• Saberconocer :Desarrollo
permanente en todos los ámbitos
de la vida.
• Saber hacer: es el dominio de las
técnicas para realizar diferentes
tareas.
• Saber ser, es la actitud que nos
permite desarrollar competencias
sociales.
Joon, J. van der Klink, M.
Díaz Barriga, Ángel
Potenciar una integración de las
disciplinas del conocimiento, las
habilidades genéricas y la
comunicación. Que el alumno
maneje sus saberes
(conocimientos), tenga bajo control
sus interacciones sociales,
emociones y sentimientos,
reconozca, interprete y acepte las
emociones y sentimientos de los
demás
Necesidad de formar mano de obra
calificada.
 CONCLUSIONES:
En el nuevo Modelo Aprendizajes clave que se implementara en este nuevo ciclo escolar 2018-2019 se concentran diversas
perspectivas de los enfoques aquí mencionados, en el humanista ( reconocimiento del ser) y aprendizaje basado en
competencias podemos mencionar que se retoma en la estructura curricular campo de Desarrollo personal y social en sus áreas
de Artes, Educación Física y Educación socio emocional pues esta se centra en el desarrollo integro del alumno de su
reconocimiento como ser único y como ente social, con necesidades, intereses, problemáticas y soluciones diferentes que pueden
servir para su interacción desarrollo con su entorno y cumplir así con los requerimientos de los nuevos estilos y formas de vida
del presente.
El enfoque positivista y humanista (literatura, lenguaje, comunicación) lo vemos reflejado en las áreas de formación académica
donde se desarrollan el lenguaje y comunicación, el pensamiento matemático , la exploración y compresión del mundo natural y
social, Debido a que se llevan a cabo procesos, técnicas y métodos que nos permiten eexplicar, predecir, controlar fenómenos,
verificar teorías , leyes y llevan a formar personas objetivos y neutrales que den a conocer la realidad.
Finalmente el método basado en competencias recoge un poco de diversas teorías, pero se enfoca en el desarrollo del ser y su
inserción en el medio social y natural con el manejo de destrezas y habilidades para dar solución a problemáticas de la vida diaria,
este enfoque aplica en el área de autonomía curricular ya que de acuerdo a las destrezas y habilidades que les interese a los
alumnos desarrollaran competencias especificas.
Sin duda el nuevo modelo educativo, corresponde a las necesidades del siglo XXI y su entorno social, cultural, político y
económico, pues en el no solo se pretende formar un futuro trabajador, sino un ciudadano completo, consiente de realidad
personal y de la comunidad, conocedor de sus derechos, que los exige y que asume responsabilidades, que tome decisiones
asertivas para su bien personal y de su entorno de manera informada, que participe activamente y se involucre en el desarrollo de
sus comunidad haciendo uso de sus conocimientos teóricos y de sus habilidades y competencias desarrolladas.
Su implementación será posible en medida que los docentes reflexionemos sobre la importancia de una nueva practica educativa
que sea heterogénea, que cumpla con las expectativas, interés y solvente las necesidades de los alumnos. Desde la reflexión en
la implementación para mi centro de trabajo, los obstáculos que vislumbro son la infraestructura, la falta de competencias
desarrolladas por los docentes que impartirán autonomía curricular, poca cultura digital (manejo de las tic´s) por los compañeros
docentes, entre otros.
El nuevo modelo cumple con lo básico para lograr el objetivo, pues la educación debe ante todo, enseñar, instruir, ofrecer al
educando los conocimientos, los valores y un desarrollo integral, que es lo que persigue el nuevo modelo atender las necesidades,
cognitivas, socioemocionales y el desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para su desarrollo personal y su inclusión en el
entorno natural y social