DIDACTICA GENERAL

EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Aprendizaje: Llamamos Aprendizaje, al cambio

que se da, con cierta estabilidad, en una
persona, con respecto a sus pautas de
conducta. El que aprende algo, pasa de una
situación a otra nueva, es decir, logra un
cambio en su conducta.
 TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Y SU APLICACIÓN DIDÁCTICA.

El aprendizaje es una de las funciones mentales más

importantes en humanos y en animales. Se trata de un
concepto fundamental en Didáctica y Psicología: es la
adquisición de conocimiento a partir de nueva información
percibida.

Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una analiza el

proceso desde una perspectiva particular (adquisición,
conocimiento, nueva información y percepción).
Algunas de las más difundidas son:

Teoría Constructivista:

El aprendizaje según la teoría constructivista sucede

mediante la experimentación y no porque se les explique lo
que sucede. Acentúa que el aprender no es un proceso de
“todo o nada” sino que las personas aprenden la nueva
información que se les presenta construyendo sobre el
conocimiento que ya poseen.
Teoría de Piaget:

El aprendizaje en la teoría de Jean Piaget es el

producto de los esfuerzos del niño por comprender y
actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad
innata de adaptación al ambiente. Consta de una
serie de etapas que representan los patrones
universales del desarrollo. En cada etapa la mente
del niño desarrolla una nueva forma de operar. Este
desarrollo gradual sucede por medio de tres
principios interrelacionados: la organización, la
adaptación y el equilibrio.
 Teoría Conductista:

La visión de la psicología conductista sobre los

principios del aprendizaje son el marco sobre el que se han
desarrollado múltiples tecnologías de ingeniería del
comportamiento, como la Terapia de Conducta, la
Modificación de conducta, el Análisis Conductual Aplicado.
Con ellas resulta posible el tratamiento de una inmensa
variedad de problemas en los campos clínico, educativo,
comunitario y organizacional, la salud, el deporte, las
emergencias, la gerontología y la psicopatología, entre otros,
con unos índices de eficacia razonablemente altos.
Teoría de Vygotsky:

Uno de los más importantes conceptos sobre el

cual trabajó y al cual dio nombre, es el conocido como
zona de desarrollo próximo, el cual se engloba dentro de
su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el
desarrollo. Vygotsky señala que la inteligencia se
desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas
psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio
ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera
como la herramienta fundamental.
El aprendizaje significativo es, según el
teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de
aprendizaje en que un estudiante relaciona la
información nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los
conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y estos, a su vez,
modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y
teoría están enmarcados en el marco de la psicología
constructivista.
 PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

Atender el saber y el saber hacer

Contempla el contenido de la materia, los procesos de enseñanza-aprendizaje y la
práctica docente.
Toma como punto de partida el análisis y el cuestionamiento del proceso didáctico del
sentido común.
Es el resultado de la reflexión crítica y colaborativa del cuerpo docente.
Constituye un proceso de reflexión que intenta romper barreras y condicionamientos
previos.
Genera un conocimiento didáctico integrador y una propuesta para la acción.
Contempla el análisis del contenido disciplinar, en el marco del proyecto curricular y
educativo en cuestión.
Abarca: conceptos, principios y explicaciones (saber); procedimientos (saber hacer);
actitudes, valores y normas (saber ser, saber estar, etc.)
Potencia los componentes metacognitivos y autorreguladores del conocimiento
didáctico del profesor.
Considera estrategias para la solución de problemas situados
Promueve la clarificación conceptual de la labor docente, el análisis crítico de la
propia práctica y la adquisición de estrategias docentes pertinentes.
 RELACIÓN ENTRE ENSEÑAR
Y APRENDER

La enseñanza es el proceso mediante el cual se

prepara al individuo para asumir la responsabilidad de su
autoformación en el contexto científico-tecnológico, esto se
logrará desarrollando habilidades, destrezas, actitudes y
valores, que esto por supuesto son las competencias para la
vida. El aprendizaje es el proceso mediante el cual el
individuo incorpora los conocimientos asumidos durante la
enseñanza haciéndolas suya.