RECURSO DIDÁCTICO SOBRE EL

MANEJO INTEGRADO DE LOS

RESIDUOS SÓLIDOS

POR:
Amparo del Socorro Posada Zapata
Silvia Zapata Zapata
Freider de J. Agudelo Uribe

ESPECIALIZACIÓN GERENCIA EN INFORMÁTICA.

Medellín , Octubre 30 del 2010

 1. VARIABLES QUE FUERON
BASE PARA PLANTEAR EL
PROBLEMA
 Presencia indiscriminada de los residuos sólidos.
 Uso inadecuado de los recipientes destinados para la
recolección de residuos sólidos.
 En las instituciones no se cuenta con un plan de manejo
integral para los residuos.
 Existe desconocimiento de las normas vigentes aplicables al
uso y manejo los residuos sólidos.
 Desarticulación de las TICS con el proceso formativo de los
educandos en el manejo de los residuos sólidos presentes en
el entorno.
 2. FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA DEL PROBLEMA

¿Cómo promover y fortalecer la cultura

del manejo integral de los residuos
sólidos de una manera permanente y
efectiva en los estudiantes de básica
primaria de la institución educativa?
 3. JUSTIFICACIÓN
Se considera importante indagar en las fuentes primarias y secundarias sobre las prácticas que
permiten el manejo integral de los residuos sólidos con el fin de visualizar estrategias y
elementos pedagógicos, cognitivos, actitudinales y legales acertados para la elaboración de un
recurso didáctico mediante la utilización de las TICS, encaminado a promover y fortalecer la
cultura del manejo integrado de residuos sólidos.

Los beneficiarios con la elaboración de ésta propuesta pedagógica son aproximadamente

dos mil estudiantes de básica primaria de las instituciones educativas: Pbro. Antonio José
Bernal Londoño, Sebastián de Belalcázar, del Municipio de Medellín y Santa Catalina, del
municipio de Bello.

Esta es una oportunidad de cualificación docente sobre el conocimiento y la utilización de

Herramientas informáticas; que permiten la estimulación de los procesos de enseñanza
aprendizaje en los estudiantes.
 4. OBJETIVOS.
General:
 Elaborar un recurso didáctico, a través de las TICS, encaminado a
promover la cultura del manejo integral de los residuos sólidos en los
estudiantes de básica primaria.

Específicos:
 Indagar en las fuentes primarias y secundarias sobre las prácticas que
permiten el manejo integral de los residuos sólidos con el fin de visualizar
estrategias acertadas para la elaboración de un recurso didáctico.
 Identificar cuáles son las herramientas informáticas más pertinentes para la
elaboración de un recurso didáctico encaminado a promover la cultura del
manejo integral de los residuos sólidos.
 Diseñar estrategias didácticas orientadas a la capacitación del manejo
integrado de los residuos sólidos, mediante la utilización de las TICS.
 5. MARCO COCEPTUAL
Residuos sólidos

“Los residuos sólidos son el subproducto de la actividad del hombre y se han

producido desde los albores de la humanidad. Cada día aumentan en cantidad
y variedad como consecuencia del incremento de la población humana y del
desarrollo tecnológico e industrial. Su disposición final incorrecta ha
ocasionado graves problemas al ambiente, contaminando agua, aire y suelo”
(Olivia Castrillón y Silvia María Puerta. 2 004. Pág.16)
 Las tecnologías de la información y
comunicación

En el campo educativo las TIC resultan ser una herramientas de

aprendizaje muy significativa para el niño, así lo postula Ethel Trayer
en la entrevista hecha por la revista Magisterio “Hacia una educación
empoderadora, habilitadora y emocionante: “El uso de las TIC en la
educación permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y
sobre su propia base de conocimiento. En vez de ser la figura central
en el escenario, el profesor se convierte en un guía.” (2006, # 20 p.13).
 Conceptualización de la didáctica
“Disciplina que se constituye en el ámbito de organización de las reglas de método para
hacer que la enseñanza sea eficaz”. (Juan Amos Comenio en su obra. La Didáctica
Magna. 1657, Párrafo 9).

Para Ángela Díaz Barriga la didáctica es:

… “una disciplina con una triple dimensión: teórica- histórica- política. Es teórica porque
responde a concepciones amplias de la educación, de la sociedad, del sujeto, etc. Es
histórica en cuanto que sus propuestas son resultado de momentos históricos
específicos, pudiéndose establecer un correlato entre sus modelos y el conjunto de
condiciones sociales que los circunscribe. Y es política porque su propuesta no es
aislada sino que se corresponde a un modelo político – social”. (Párrafo11)
 Software

Como un recurso didáctico de gran importancia en la labor educativa está la

implementación y utilización de software que permite dinamizar en el
contexto escolar los procesos de enseñanza aprendizaje. Definido este
como:

“El conjunto de los programas de cómputo, procedimientos, reglas,

documentación y datos asociados que forman parte de las operaciones de
un sistema de computación”. (Extraído del estándar 729 del IEEE. Párrafo 5)
 6. METODOLOGIA
Esta propuesta de trabajo ambiental se inscribe en el enfoque de investigación
cualitativa, para la cual fue utilizado el tipo de estudio descriptivo.

El trabajo de investigación realizado se ubica dentro del método deductivo, debido

a que es una problemática generalizada que se ha venido agudizando entre los
estudiantes de básica primaria en nuestras instituciones educativas, respecto al cuidado
del ambiente y el manejo integrado de los residuos sólidos.

El método de muestreo utilizado en la investigación es el no probabilístico, de tipo

proporcional. De la población objeto de estudio se tomó como tamaño de la muestra
el 5% que corresponde a 75 estudiantes y 45 padres de familia.

Debido al bajo número de docentes dentro de la población motivo de investigación,

se tomó para el estudio el método de muestreo no probabilístico de juicio. Aplicando
la encuesta a 15 educadores de básica primaria.
7.FUENTES E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
 8. RESULTADOS
MUESTRA PADRES DE FAMILIA
MUESTRA ESTUDIANTES
HOMBRES
12
MUJERES 32 27%
33
43% HOMBRES 43 MUJERES
57% 73%

MUESTRA DE EDUCADORES

100.0 93.3
90.0
PORCENTAJE

80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0 6.7
20.0
10.0
0.0

POBLACIÓN
 Prácticas que permiten el manejo integral de los residuos sólidos

De acuerdo con la indagación realizada a las fuentes primarias; estudiantes

y padres de familia, y a las fuentes secundarias citadas en el marco
conceptual y legal, se pudieron identificar algunas prácticas que permiten
el manejo integral de los residuos, tales como:

 La reutilización de residuos.
 La elaboración de un plan de mejoramiento integral para los residuos.
 Las campañas de cuidado y mejoramiento ambiental.
 La aplicación de los proyectos educativos ambientales.
 El apoyo y orientación de las organizaciones ambientales en las
instituciones educativas.
 La articulación de los TICS con el proceso formativo de los educandos
en el manejo de los residuos sólidos presentes en el entorno.
 El conocimiento de las normas vigentes aplicables al uso y manejo
de los residuos sólidos.
 Herramientas informáticas pertinentes en la elaboración de un
recurso didáctico encaminado a promover la cultura del manejo
integral de los residuos sólidos
Una muy aplicable al campo educativo es el software de programación…

consiste en el desarrollo de programas informáticos usando

diferentes alternativas y lenguajes de programación;

entre los cuales se pueden utilizar de manera práctica los programas de:

Dreamweaver V.8; utilizado en el diseño del aplicativo, para

insertar imágenes, creación de hipervínculos, bajo el código HTML

Flash profesional; se utiliza para Insertar animaciones y sonidos

en el aplicativo.
Estrategias didácticas orientadas al manejo integrado
de los residuos sólidos y el uso de herramientas
informáticas
 Resultado final
Software educativo sobre el manejo integral de los residuos sólidos.
 9. CONCLUSIONES.
 La tecnología como expresión de la inteligencia, de la capacidad creadora y del
conocimiento del hombre, no se reduce a la tecnificación de la producción de bienes y
servicios, sino también a otros aspectos de la vida cotidiana, educativa y cultural con
alta significación para el ser humano.
 La incorporación de las tics en los proyectos ambientales de las instituciones
educativas favorece la interiorización de los valores y actitudes que tienen que ver con
el cuidado del entorno y la relación armónica del hombre con la naturaleza.
 La elevada generación de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura y su
manejo inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud de las
comunidades. Por lo tanto, es la institución educativa la llamada a formar a sus
miembros en prácticas sanas que favorezcan el cuidado del entorno. Para ello existe
una amplia legislación que le da legalidad a cualquier acción que sobre el tema se
emprenda.
 El proyecto se estructura teniendo en cuenta las normas y los principios ambientales
contemplados en el decreto 1743 de 1994 del Ministerio de Educación Nacional por el
cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental – PRAE. Cuya visión didáctica
hace énfasis en la utilización de un enfoque constructivo que permite reflexionar a
partir de la experiencia y la practica sobre la utilización y manejo de residuos sólidos,
zonas verdes y recursos naturales.
 10. RECOMENDACIONES
 Se recomienda a la Institución Educativa la implementación del
aplicativo Web para sensibilizar a la comunidad e involucrarla
como parte activa de la solución del problema sobre el manejo
integrado de los residuos sólidos en el entorno.
 Capacitar a los miembros de la comunidad educativa en técnicas
adecuadas para el cuidado de los recursos naturales utilizando
las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
 Prestar la debida atención a los valores que se promueven
desde los proyectos ambientales educativos, destinando para
ello los recursos que sean necesarios.
 Fomentar desde el aula de clase actitudes adecuadas en el
cuidado del entorno para que el estudiante reconozca en ello
una tarea de construcción colectiva en la protección del medio
ambiente.
 BIBLIOGRAFIA
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