¿Quién o quiénes deciden qué usos

son correctos e incorrectos»?

Conversemos:

«El uso correcto de la lengua es imprescindible para la

adquisición de conocimientos y la transmisión de los
mismos. Hay, sin embargo, ciertas clases sociales poco
instruidas que emplean su lengua con falta de recursos para
variarla e incluso con términos incorrectos que llamaremos
«vulgarismos». Estas formas vulgares son un síntoma
alarmante que actualmente se extiende sin poner remedio
(…) y va abriendo la senda de la más terrible incultura»

Sánchez- Reyes de Palacio 2008: 81

Conversemos:
«Existe una tendencia espontánea y habitual en la sociedad
contemporánea que consiste en juzgar y evaluar cómo los hablantes de
distintos grupos sociales usan la lengua. Esta práctica de evaluación se
denomina higiene verbal (Cameron 1995). Los juicios evaluativos y
estrategias de higiene verbal se amparan en las asunciones de que hay
usos lingüísticos correctos e incorrectos, y de que la corrección la
determinan organismos o individuos entendidos y autorizados para
regular el uso apropiado de la lengua. La creencia en la corrección
lingüística se refleja, entre otras cosas, en el hecho de que la gente
consulta diccionarios, manuales y columnas de periódicos dedicadas a la
discusión en torno a los que se considera propio y adecuado en cuanto al
uso de la lengua (Milroy / Milroy 1999). Así, hay lenguas y variedades de
lengua más prestigiosas en la medida en que la gente atribuye
superioridad expresiva y correctiva a sus usos característicos, y,
consiguientemente, estos adquieren un valor simbólico mayor»

De los Heros 2012: 21

 Tres ideas clave:

1. No es «normal» ni «natural» que algunas lenguas o

variedades sean más prestigiosas que otras.

2. «Los hablantes de una comunidad lingüística no

seleccionan voluntariamente el modelo de lengua o
variedad de prestigio, sino que, más bien, asumen como
naturales los valores que se transmiten en los espacios
gubernamentales, escolares, así como en los medios de
comunicación»

3. Normar los usos lingüísticos, a partir del criterio «correcto»

e «incorrecto» constituye una estrategia de dominio y
control.
 Trabajo en grupo
(20 minutos)

Lecturas base:
Rodríguez 2008
De los Heros 2012
 Cuestionario para el trabajo grupal

1. ¿Los múltiples usos impiden la integración?, ¿si

todos hablásemos igual, estaría asegurada la
intercomunicación?

2. ¿Cuál es el propósito de la creación de una lengua

modelo?

3. ¿Cómo se decide (decidimos) qué usos serán

aquellos que representen a una comunidad de
hablantes?

4. ¿Quiénes son los usuarios legítimos de los usos

«correctos»?
5. ¿Qué mecanismos o instituciones contribuyen a
posicionar esos usos en una posición privilegiada?
¿Por qué? ¿Para qué?

6. ¿La elección de un modelo de lengua oficial es

producto del consenso de todos los hablantes de una
comunidad lingüística?
Conversación a partir de la
respuesta de los grupos
(20 minutos)
 Compromisos
1. ¿Qué actitud asumiremos frente a casos en los que los
hablantes son sancionados y discriminados por su forma de
hablar?

2. ¿Cuál es nuestro posicionamiento como estudiantes

universitarios en relación a los usos lingüísticos «correctos»
e «incorrectos»?

3. ¿Qué acciones podemos realizar para contribuir al

reconocimiento y valoración de las diferentes formas de
hablar?