CURSO DE

INTELIGENCIA Y
CREATIVIDAD VIRTUAL

FOLLETO
CREATIVO POR
LEYDI VANESSA
RODRIGUEZ
INFORMACION GENERAL
 DESCRIPCION DEL CURSO
El Curso Académico de “Inteligencia y creatividad” es un
curso teórico electivo, forma parte del Núcleo Problémico:
Potenciación, Creatividad y Cultura, el cual lo componen los
cursos: Inteligencia y Creatividad, Procesos Cognoscitivos
Superiores, Comunidad, Sociedad y Cultura, Construcción de
Subjetividades, Antropología Psicológica, Etnopsicología y
Sexualidad y Genero.
La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje
Basado en Escenarios (ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008)
el aprendizaje virtual basado en escenarios es un tipo de
instrucción preparado de manera inductiva, diseñado para
acelerar “expertise” (adquisición de experiencia) en donde
el estudiante asume el rol de actor que responde a retos
realísticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por
el participante. Consiste en un diseño pedagógico en el que
un escenario auténtico o artificial es la base de los
aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación.
Propósitos de formación del curso:

1. Reconocer la manera cómo las posturas

contemporáneas de la psicología explican la
inteligencia y la creatividad comprendiendo sus
procesos, sus fases y su desarrollo en el ser
humano y en la sociedad.
2. Revisar las diferentes conceptualizaciones
y técnicas de medición de la inteligencia y la
creatividad en el contexto tanto personal como
grupal, favoreciendo así el afianzamiento y
empoderamiento de los conocimientos a partir
de su aplicabilidad entre los diferentes actores,
procurando su desarrollo como seres humanos,
dándoles herramientas para el desarrollo de sus
procesos de aprendizaje.

3. Reconocer en ámbitos culturales

específicos los elementos de la inteligencia y los
creativos existentes con el fin de potenciarlos en
su desarrollo personal, colectivo, sin olvidar la
cultura.
1.Reconoce la importancia de articular redes sociales como
estrategia.
2.Comprende los conocimientos de Inteligencia y creatividad
desde diferentes ángulos y su proceder desde una perspectiva
Bio-Psico-Socio-Cultural en su desarrollo como ser humano,
generando escenarios reflexivos para el empoderamiento de sí
mismo y el progreso de los grupos humanos y la comunidad.
3.Explora en los ámbitos culturales, los elementos de la
inteligencia y los creativos existentes con el fin de potenciarlos
en su desarrollo personal y colectivo.
 Unidades/te Recursos educativos requeridos
mas
1. Unidad 1,  D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. reflexiones para
La pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación
Inteligencia Instituto de Investigación para el Mejoramiento dela Educación Costarricense
ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de:
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
 Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740
 Velez, M. (2017). OVI Inteligencia y creatividad Unidad 1y 2. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11739
 
2. Unidad 2 Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad,
Medición y Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de:
evaluación http://hdl.handle.net/10596/11741
de
Inteligencia
y
3. Unidad 3,  Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos.
Creatividad
La Recuperado de:
Creatividad http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria
/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

 Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-1296201
2000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es

 Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de:

http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1
 Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742
 Wallas, G. (2016). OVI- Fases del Proceso Creativo. Recuperado de
https://youtu.be/Gk2jn5CHkYY
 RECURSOS EDUCATIVOS DEL CURSO
Unidad 1: Gamboa, M. Sandoval, Y. Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y
didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje
autónomo. Recuperado de: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-
investigaciones-unad/article/view/1162
Unidad 2: Ranz, R. (2015). La teoría de la inteligencia exitosa de Sternberg como
modelo de la alta capacidad. Recuperado de:
https://robertoranz.com/2015/01/21/la-teoria-de-la-inteligencia-exitosa-de-
sternberg-como-modelo-de-la-alta-capacidad/
Unidad 3: Carpio, C. Canales, C. Morales R. Silva, H, (2012). Inteligencia,
Creatividad y Desarrollo Psicológico. Recuperado de:
http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-
colombiana-psicologia/article/view/210/250
Penguin, W. (2015). 10 programas para hacer infografías online gratis y en español.
Recuperado de: http://www.yoseomarketing.com/blog/programas-hacer-infografias-
online-gratis/
 Seman Contenidos a
a desarrollar
  Unidad 1, La Inteligencia,
1-2 Unidad 2, Medición y
evaluación y unidad 3, la
creatividad
  1. Historia, definición
  y fisiología de la
  Inteligencia
  2. Determinantes y
  desarrollo de la
  inteligencia
  3. Enfoques y teorías
3-8 de la inteligencia,
autores, conceptos
características y
aplicación.
15-16 Unidad 1. Unidad 2 y
Unidad 3.
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso.
Atención sincrónica y asincrónica vía Skype
Acompañamiento docente en el Aula Virtual en foros y correos
Apoyo en webs
Acompañamiento tutorial en el Centro
Actividad a desarrollar según la
estrategia de aprendizaje
Explorar e identificar el curso en forma
general para apropiarse de los conceptos de
inteligencia y creatividad, afianzar los
conocimientos.
 
 
Identificará y conceptualizará el
aprendizaje de la inteligencia desde los
autores sugeridos y el desarrollo de
actividades dentro del ámbito Bio-Psico-
Socio-Cultural.
Enfoques y teorías de la inteligencia,
autores, conceptos, características y
aplicación.
Desarrollo de una propuesta para la
comunidad para el desarrollo de la
inteligencia y la creatividad desde un
perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural
Número Momentos
Productos a entregar según la Puntaje Ponderación/500
de de la
estrategia de aprendizaje máximo/500 puntos puntos
semana evaluación
1-2 Inicial Realizar Folleto promocional. 25 5%
Intermedia
Procesos Interactivos de la Inteligencia 35%
3-8 Unidad 1y
   
Unidad 2 350
Intermedia
9-14 Desarrollar la Creatividad 35%
Unidad 3
Propuesta de investigación,  
15-16 Final Inteligencia y Creatividad a la 125 25%
comunidad
Puntaje Total 500 puntos 100 %
 SINTESIS
• D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. reflexiones
para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de
Educación Instituto de Investigación para el Mejoramiento dela Educación
Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de:
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471

En Latinoamérica se debe tener en cuenta la teoría de inteligencia múltiples y su

relación con el cognitivismo específicamente en Colombia en el área de
educación ya que se puede correlacionar con el concepto de autorrealización de
Maslow y Gardner el cual podría permitir una educación enfocada y
direccionada al humanismo permitiendo la construcción de un tejido social de
acuerdo a las interrogantes planteadas De que, Porque y Para que, creando
propuestas de acuerdo al contexto actual.
• Ranz. R. (2015). La teoría de la inteligencia exitosa de Sternberg como
modelo de la alta capacidad. Recuperado de:
https://robertoranz.com/2015/01/21/la-teoria-de-la-inteligencia-exitosa-
de-sternberg-como-modelo-de-la-alta-capacidad/
• A partir de la teoría de la inteligencia exitosa, Sternberg plantea que la alta capacidad
puede entenderse como una combinación de cuatro elementos: 1) Creatividad a la hora
de generar ideas; 2) Inteligencia analítica a la hora de evaluar la calidad de dichas ideas;
3) Inteligencia práctica para implementar esas ideas y convencer a otros de su valor; y 4)
Sabiduría para asegurarse de que la toma de decisiones y la implementación de las ideas
redundan en el bien común de las personas. Este modelo de alta capacidad es conocido
como WICS por las iniciales de sus componentes en inglés: Wisdom (Sabiduría),
Intelligence (Inteligencia), Creativity (Creatividad) y Synthesized (Síntesis de todos los
elementos). Para Sternberg, la creatividad, la inteligencia y la sabiduría no son atributos
meramente innatos. Aunque pueden ser parcialmente heredados, resulta posible su
desarrollo mediante la práctica deliberada, esto es, la sabiduría, la inteligencia y la
creatividad (como componentes de la alta capacidad) se desarrollan en forma de
competencias hasta niveles de experto o excelencia. Para Sternberg, la alta capacidad no
incluye solo la competencia excelente en estos dominios, sino también actitudes, esto es,
para qué y cómo uno emplea las competencias que ha desarrollado a un nivel superior
(Sternberg, 2003a, 2005a; Sternberg, Jarvin y Grigorenko, 2011).
• Wallas, G. (2016). Fases del Proceso Creativo. Recuperado
de:https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=Gk2jn5CHkYY
• El proceso creativo consta de cinco etapas: La preparación consciente de
cuestiones que resultan interesantes, la incubación de las ideas, la
iluminación, cuando las piezas encajan. El momento del “¡Eureka!” y la
evaluación, cuando se debe decidir si a la intuición obtenida en vale la
pena dedicarle atención, por ultimo la elaboración es la etapa que lleva
más tiempo y supone el trabajo más duro.
http://www.mentat.com.ar/proceso_creativo.htm
página web, en WIX entrar al siguiente link:
https://leydisierra1980.wixsite.com/bitacora-personal