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EL DISEÑO CURRICULAR

BÁSICO NACIONAL
Plan de estudio
Es la organización del conjunto de módulos formativos correspondientes a
un programa de estudios que, ordenados y secuenciados permiten alcanzar
las capacidades previstas.
PROCESO DE ELABORACION DE UN PLAN DE ESTUDIOS
2. Revisar el CNOF, ubicar 3. Analizar la unidad de 4. Definir los contenidos y
la carrera correspondiente competencia y los indicadores unidades didácticas, a partir
1. Conocer los y denominar cada módulo de logro del mapa de carrera, del análisis de las
lineamientos y la en función de las unidades para definir las capacidades capacidades (específicas).
normativa vigente sobre de competencia de la (específicas) y
los planes de estudios. carrera. completar los indicadores de
logro.

6. Definir los contenidos y


8. Definir los 7. Definir las experiencias 5. Definir las competencias
unidades didácticas para las
requerimientos mínimos: formativas en situaciones para la empleabilidad, con
capacidades (de
equipamiento, espacios, reales de trabajo sus respectivas capacidades
empleabilidad).
instalaciones y perfil correspondiente a cada (de empleabilidad) e
profesional del docente. módulo formativo. indicadores de logro.

9. Distribuir los créditos y 10. Organizar el itinerario


las horas por cada unidad formativo del plan de
didáctica (específica y de estudios, considerando el 11. Elaborar los sílabos de las
empleabilidad) de los cuadro de distribución de unidades didácticas de los
módulos, considerando los créditos y horas según el módulos formativos.
tres componentes del nivel formativo.
currículo y los créditos.
Paso DENOMINACIÓN DEL MÓDULO
1 Una vez identificada la carrera profesional del Catálogo Nacional de la Oferta
Formativa publicado en portal web del MINEDU, analizar la Unidad de
Competencia y determinar el nombre el módulo. Este debe ser preciso, claro y
guardar relación con la función productiva descrita en la UC.

Unidad de Competencia

Analizar el mercado, de
acuerdo a las variables del Denominación del módulo
entorno del negocio, público Análisis de mercado EJEMPLO
objetivo y recursos
disponibles.
Paso DEFINICIÓN DE CAPACIDADES
Analizando la Unidades de competencia y su
2 indicadores de logro, se establecen las
capacidades.

Unidad de
Capacidad
Competencia
Capacidad 1
UC Nro. 1 Capacidad 2
Capacidad “n”

Estructura para la formulación de la capacidad:

Verbo en infinitivo + objeto/contenido + condición


5
DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD
Paso Se seleccionan aquellas necesarias en función al modelo educativo, características del entorno productivo,
características del estudiante, naturaleza y características de la carrera profesional y al nivel formativo.
3
Su grado de complejidad y priorización están relacionados al nivel de exigencia requerido en el contexto
laboral.

Una vez definidas las competencias para la


empleabilidad ha desarrollar, se infiere y
redacta la capacidad o capacidades
correspondientes.

PARA IEST PÚBLICOS


Comunicación efectiva, inglés, cuidado del medio
ambiente y herramientas informáticas.

6
PARA IEST PÚBLICOS Competencia Créditos

Comunicación efectiva,
Comunicación Expresar y comprender de manera clara conceptos, ideas, sentimientos, hechos
inglés, cuidado del
medio ambiente y efectiva y opiniones en forma oral y escrita para comunicarse e interactuar con otras 3
herramientas personas en contextos sociales y laborales diversos.
informáticas. Inglés Comprender las ideas principales de textos claros y en lengua estándar 3
referidos a asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela,
durante el tiempo de ocio, y a temas actuales o asuntos de interés personal o
profesional.
Interactuar en diversas situaciones y conversaciones que traten temas
cotidianos de interés personal y profesional.
Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los
que tiene un interés personal.
Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, y justificar
brevemente sus opiniones o explicar sus planes con claridad y coherencia.

Medio Interactuar con el entorno, de forma responsable, preservando y cuidando el 2


Ambiente ambiente natural, cultural y social, previniendo y contrarrestando los efectos
negativos generados por las actividades productivas y la acción humana.
Herramientas Utilizar de manera adecuada las diferentes herramientas informáticas de las TIC
informáticas para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas vinculados al 2
área profesional, de acuerdo a los requerimientos de su entorno laboral.

7
DETERMINACIÓN DE INDICADORES DE LOGRO
Paso
Definido el módulo y sus capacidades se establecen los indicadores de logro, que son resultados de aprendizajes
4 que evidencian el logro de la capacidad.

Unidad de
Capacidad Indicador de Logro
Competencia
Indicador de logro 1
UC Nro. 1 Capacidad 1 Indicador de logro 2
Indicador de logro “n”
Indicador de logro 1
Capacidad 1
Indicador de logro 2
UC Nro. 2 Indicador de logro 1
Capacidad 2 Indicador de logro 2
Indicador de logro “n”

Estructura para la formulación del indicador:

Verbo en presente indicativo + objeto/contenido + condición


8
DEFINICIÓN DE CONTENIDOS
Paso
Los contenidos son saberes (habilidades, conocimientos y actitudes) necesarios para adquirir
5 las capacidades. Se enuncian y organizan temáticamente considerando su nivel de
complejidad y pueden partir de lo simple a lo complejo, de los general a lo específico .

Unidad de
Capacidad Indicador de Logro Contenidos
Competencia

Indicador de logro 1
UC Nro. 1 Capacidad 1 Indicador de logro 2 ...
Indicador de logro “n”
Indicador de logro 1
Capacidad 1 …
Indicador de logro 2
UC Nro. 2 Indicador de logro 1
Capacidad 2 Indicador de logro 2 …
Indicador de logro “n”

Hay contenidos que son la base para el aprendizaje de otro, van secuenciados tomando en cuenta
el proceso de aprendizaje.
9
Paso ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACION REAL DE TRABAJO

6 Se selecciona las capacidades específicas y de empleabilidad que se requieran consolidar,


complementar y fortalecer.

Se podrá desarrollar en:


a. la Empresa y en el IEST
b. Solamente en la empresa
c. Solo en la IEST a través de proyectos o actividades productivas.

10
Paso DEFINICIÓN DE REQUERIMIENTOS MINIMOS
7 Se definen el equipamiento, espacios e instalaciones y el perfil profesional del docente requeridos.

Equipos, Infraestructura: aulas


pedagógicas, talleres, Perfil docente
herramientas,
maquinaria laboratorios, campo

11
Paso DETERMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA
8 Es una unidad formativa que debe comprender los aprendizajes pertinentes para el desarrollo de la
capacidad, sea esta específica o para la empleabilidad, asegurando la relación coherente entre las
capacidades, los indicadores de logro y los contenidos de aprendizaje.

Capacidad Indicadores Contenidos Capacidad Indicadores Contenidos

C1
C1

Capacidad Indicadores Contenidos


C2
C2

C3 C3

Capacidad Indicadores Contenidos


C “n”
C “n”

La denominación de la UD debe ser clara, concisa y debe comunicar la(s) capacidad(es) y los
contenidos que se abordan.
12
DISTRIBUCION DE CRÉDITOS Y HORAS
Paso
Se realiza considerando el nivel de complejidad de la(s) capacidad(es) a desarrollar y de los contenidos
9 de aprendizaje vinculados a ellos, así como al desarrollo biopsicosocial del estudiante y sus
conocimientos previos.

Capacidad Indicadores Contenidos Capacidad Indicadores Contenidos Créditos Horas

C1
C1
Capacidad Indicadores Contenidos Créditos Horas
C2
C2
C3 C3

C “n” Capacidad Indicadores Contenidos Créditos Horas

C “n”

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Créditos de Créditos
Créditos Teóricos HT HP Horas semestrales Horas semanales
la UD Prácticos

1 0 1 0 32 32 2
2 0 2 0 64 64 4
1 1 16 32 48 3
3 0 3 0 96 96 6
1 2 16 64 80 5
EJERCICIO DE 2 1 32 32 64 4
DISTRIBUCIÓN 4 0
1
4
3
0
16
128
96
128
112
8
7
DE CRÉDITOS Y 2 2 32 64 96 6
3 1 48 32 80 5
HORAS 5 0 5 0 160 160 10
1 4 16 128 144 9
2 3 32 96 128 8
3 2 48 64 112 7
4 1 64 32 96 6
6 0 6 0 192 192 12
1 5 16 160 176 11
2 4 32 128 160 10
3 3 48 96 144 9
4 2 64 64 128 8
5 1 80 32 112 7
39
(*) Teoría 16 horas y Práctica 32 horas académicas, 1 hora pedagógica = 50 minutos.
Paso
10

Paso Redactar la unidad


de competencia
10

ORGANIZACIÓN DEL ITINERARIO DEL PLAN DE


ESTUDIOS
Se elabora tomando en cuenta el cuadro de
distribución de créditos y horas según el nivel
formativo de la carrera.

15
ELABORACIÓN DEL SÍLABO
Paso
El Sílabo o Syllabus es el documento oficial de planificación y guía para el desarrollo de una
11 unidad didáctica, de obligatorio cumplimiento, en que aparece el nombre de la Unidad Didáctica,
sus datos de identificación y el docente responsable, entre otros componentes del currículo.

• Información general
• Sumilla
• Unidad de Competencia
• Capacidad(es)
• Indicadores de logro
• Competencias para la empleabilidad
• Actividades de aprendizaje
• Metodología
• Recursos didácticos
• Evaluación
• Fuentes de información
• Firmas o visado

16
Hasta un quince por ciento (15%) de créditos adicionales:
haciendo un total de 138 créditos y 3126 horas. (**)
RV. 069: CRÉDITOS: 120 + 18: 138
HORAS:
*(TEÓRICO-PRÁ)2550 +288: 2838
*(PRÁCTICA) 2550+ 576: 3126
*(TEORI-PRAC / PRACTI): 2550+432:2982
18*16: 288 / 18*32: 576
9*16: 144 / 9*32:288 __ 144+288:432
PROFESIONAL TÉCNICO:
PRODUCCIÓN AGROPECUARIA: A0101-3-001
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA: A0101-3-002
TECNOLOGÍA AGRO: A0101-3-003
TÉCNICO:AGROTECNIA: A0101-2-001
ADMINISTRACIÓN DE REDES Y COMUNICACIONES:
J2662-3-002
ENFERMERIA: Q3286-3-001
SALD PUBLICA: Q3286-3-002
GASTRONOMÍA: I2556-3-001
PROFESIONAL TÉCNICO:
PRODUCCIÓN AGROPECUARIA: A0101-3-001
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA: A0101-3-002
TECNOLOGÍA AGRO: A0101-3-003
TÉCNICO:
AGROTECNIA: A0101-2-001
ADMINISTRACIÓN DE REDES Y COMUNICACIONES:
J2662-3-002
ENFERMERIA: Q3286-3-001
SALD PUBLICA: Q3286-3-002