UNIVERSIDAD LATINA

CAMPUS SUR
LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA
INVESTIGACIÓN
PEDAGÓGICA V
DOCENTE: NORMA ALCÁNTARA GÓMEZ

CIUDAD DE MÉXICO, DICIEMBRE DE 2018.

 OBSERVACIÓN

El método más importante de la

etnografía es el de la
observación participante, que en
la práctica tiende a ser una
combinación de métodos, o más
bien un estilo de investigación.
 OBSERVACIÓN
¿Por qué participar?

Esto supone el
La participación
acceso a todas las contribuye a la
actividades del valoración, el investigador
La idea central de la
grupo, de manera se convierte en miembro y
participación es la puede operar por
que es posible la
penetración de las reflexión y analogía,
observación desde
experiencias de los analizando sus propias
la menor distancia, reacciones, intenciones y
otros en un grupo o
incluso la vigilancia motivaciones, cómo y
institución. cuándo ocurren en el
de experiencias y
curso del proceso del que
procesos mentales forma parte.
propios.
OBSERVACIÓN
¿Por qué participar?

Al participar se actúa Lo que nos preserva de

sobre el medio y al este peligro es el tomar
mismo tiempo se recibe cuidadosas “notas de
la acción del medio; campo” y una actitud
pero se ha de tratar de reflexiva capaz de
combinar la profunda alertarnos acerca de
implicación personal con nuestros propios cambios
un cierto de opinión o puntos de
distanciamiento. vista.
OBSERVACIÓN
¿Por qué participar?
El compartir actividades vitales implica:

 El aprendizaje del lenguaje.

 Reglas y modos de comportamiento.
 La adopción de la misma ropa y apariencia.
 Las mismas obligaciones y responsabilidades.
 Convertirse en sujetos pasivos de las mismas
presiones y compulsiones.
OBSERVACIÓN
¿Por qué participar?
La naturaleza y el Aunque los
observadores
grado de
participantes realicen
participación un intenso estudio
pueden variar de acerca de un grupo
acuerdo con los en especial, sus
objetos de la hallazgos tendrán
investigación, el también interés para
otros grupos, no
investigador y la
necesariamente
cultura dentro de la misma
involucrada. clase de institución.
OBSERVACIÓN
¿Por qué participar?
Si el investigador es
consciente del peligro y
Los estudios de
las reglas del método de
interacción en las
observación
escuelas pueden
participante, estará en
contener tanta
condiciones de
información acerca de
encontrar con precisión
las interrelaciones entre
los significados culturales
los sistemas económico,
contenidos en cualquier
político y educacional,
grupo que estudie,
como pueden hacerlo
algunos de cuyos
acerca de la
significados pueden
interacción social en
tener su raíz en la
general.
existencia social misma
del hombre.
Observación no
participante La observación no
participante ha llegado a ser
el método más común en la
investigación educativa.

El investigador sólo desempeña el

papel de investigador y observa
situaciones de interés; es
teóricamente, ajeno a esos
procesos, y adopta las técnicas de
la “mosca en la pared” para
observar las cosas tal como
suceden, naturalmente, con la
menor interferencia posible de su
presencia.
Observación no
participante

 Plantea grandes exigencias a las

energías y el tiempo del investigador.
 A menudo presenta una gran masa
de datos confusos e intrincados a la
que el investigador debe encontrar
algún sentido.
 Es importante satisfacer los términos
prescritos y los plazos estipulados.
Observación no participante

A veces los objetivos del maestro y

los del investigador pueden chocar
entre sí.
 La resistencia a volverse “nativo”, es
decir, a sobre identificarse con los
puntos de vista de la gente al punto
de hacerlos prevalecer sobre la
propia perspectiva de investigador.
Observación no
participante
 Es menester empatizar con las opiniones de la
gente, ver y sentir como los demás.
 Se cultiva un distanciamiento necesario con vistas
a la evaluación científica del material descubierto
y presentado.
 Carece de los beneficios que goza la
participación: el allanamiento del acceso, la
penetración del núcleo vital del grupo, la
satisfacción de contribuir a la función del grupo o
institución y su utilización como carta de
negociación.
Observación no participante

 Esdifícil no ejercer influencia alguna sobre

la situación que se observa, en particular
en áreas especialmente sensibles como
las aulas.
 Aún cuando no comparta ninguno de los
papeles que observa, el observador no
participante es, a pesar de todo, parte de
la escena.
Técnicas de la observación y
notas de campo
Los principales requisitos
de la observación son:

Un ojo visor.
Un oído
fino.
A veces se utilizan filmes,
grabaciones y fotografías
para ayudar a la Una buena
memoria.
memoria.
Técnicas de la observación y notas
de campo
 Los filmes y las cintas  Lo que el observador ve,
magnetofónicas no oye y experimenta en
persona no tiene sustituto
son más que ayudas real. Es físicamente
para completar la imposible observar y
fuente primordial de registrarlo todo, hay
material, que puede decisiones que deben
requerir una gran tomarse sobre la base de
tarea de “rellenado” “muestras”; esto
dependerá del tipo de
por parte del proyecto.
observador.
Técnicas de la observación y notas
de campo
En el trabajo antropológico no es siempre posible
una muestra “intencional, sistemática y
teóricamente construida” debido a:
 Su naturaleza no sistemática, exploratoria;
 problemas de acceso;
 la recogida de datos y problemas de
procesamiento a través de un solo par de oídos
y de ojos.
Notas de campo

 La notas de campo son, en lo

fundamental, apuntes realizados
durante el día para refrescar la
memoria acerca de lo que se ha
visto y se desea registrar, y notas
más extensas escritas con
posterioridad, cuando se dispone
de más tiempo para hacerlo.
Notas de campo/Características
 Puede no ser conveniente ni deseable
tomar notas abiertamente.
 Tener siempre a mano trozos de papel y
habilidad para no dejar escapar las
oportunidades adecuadas para anotar
palabras clave, nombres y frases capaces
de agilizar luego la memoria.
 A veces es preciso apoyarse tan sólo en la
memoria, por muchos peligros que esto
acarree.
Notas de campo/Características
 Desarrollar una facilidad para recordar escenas y
parlamentos.

 Se advierte la importancia de tomar notas la misma

noche y plenamente, pues los acontecimientos del
día siguiente pueden muy pronto agolparse junto a
los recuerdos anteriores y producir confusiones y
perder así datos importantes. Esto no resulta fácil,
se trata en verdad, de momentos muy agotadores,
pero no se tiene escapatoria.
Notas de campo/Características
 El objetivo principal es el registro más completo y
fidedigno posible de las observaciones del día,
puesto que toda la investigación depende del
vigor y la exactitud de este material.
 Puede haber ocasiones, en que resulte físicamente
imposible tomar notas de un modo completo. Lo
único que se puede hacer es tomar unos rápidos
apuntes aproximativos; por tanto es más cómodo
que todos estén hechos en hojas del mismo
tamaño y se puedan archivar limpiamente y en
orden.
Notas de campo/Características

 La recogida de datos puede ser

excitante y gratificante, pero
también puede ser aburrida y
frustrante; las pautas que esperamos
describir y las explicaciones que
aspiramos introducir no llegarán
hasta que nos hayamos sumergido
en fragmentos de la vida real.
Cuestiones de validez

 Las relaciones que surgen del

trabajo de observación
participante suelen recibir las
acusaciones de impresionistas,
subjetivas, distorsionadas e
idiosincrásicas.
Cuestiones de validez

El investigador debe buscar las propiedades comunes

de las estrategias ante o a través del velo que su
transformación interpone. Esto plantea dos preguntas
importantes, a saber, ¿cómo podemos estar seguros
de

que lo que nosotros

la generalizabilidad “descubrimos” sea un producto
(validez exterior); y auténtico y no esté teñido por
nuestra presencia o nuestra
instrumentación (validez interna)?
Cuestiones de validez

No se trata de “verdades” por descubrir, ni de “pruebas” por

realizar”; el objetivo es más bien una mayor comprensión de la
acción social en la situación que se estudia.

Las medidas que no producen interferencias no son reactivas.

Incluyen el estudio de informes y registros, trabajo escolar de los
niños, la adopción de un papel participante enmascarado y la
observación.

El observador participante aspira a un rendimiento elevado,

pues utiliza toda una batería de métodos tanto para el
descubrimiento y la explotación como para el control recíproco
de las referencias.
Gracias por su
atención y su
participación.