"AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL"

FACULTAD DE EDUCACION INICIAL Y

HUMANIDADES

CURSO: CAMPO

DOCENTE:
VICTOR INFANTE RIOS

INTEGRANTES

 MEJIA GARCIA ISABEL

 RETO ALBAN ANA ALEXIA
 MORENO ZURITA MARIA ELENA
 INDICE
• TESIS
• ¿QUE ES CALIDAD TOTAL?
• EL CICLO DEMING
• LA ETNOGRAFIA
• NOMBRE DE LA DANZA: Ananau
- DANZAS DE LA COSTA PERUANA
- DANZAS DE LA SIERRA PERUANA
- DANZA DE LA SELVA PERUANA
• GESTION ADMINISTRATIVA
• ISTRUMENTOS DE GESTION
EDUCATIVA.
• EL FESTEJO
- COREOGRAFIA
• PROYECTO EDUCATIVO

Agurto, R, y Castillo, K. (2007). El
desarrollo de la coordinación motora
gruesa y fina de niñas y niños de 2 años
con un taller de juegos con arena en la
Institución Educativa Privada “Un mundo
feliz”.
Agurto(2005),realizo una investigación
sobre “El desarrollo psicomotor grueso en
dos instituciones educativas de la ciudad
de Quito comprendido en evades de 2 – 4
años.
en la ciudad de Quito que asisten a un
centro infantil de atención de tiempo
completo en relación con uno de medio
tiempo para demostrar la influencia que
tiene el uno con el otro.
TESIS
Ruiz, P. (1994). Desarrollo Motor y
actividades físicas. Competencia
motriz. España: LA TIERRA HOY.
S.L.
En lo práctico, la investigación
es relevante porque los
resultados servirán como
aporte a la investigación en
futuro con el fin de innovar
nuevas estrategias de
psicomotricidad para que el
niño así pueda desarrollar de
forma integral sus
conocimientos.
Robles, H. (2008). Coordinación y
motricidad. La coordinación y
motricidad asociada a la madurez
mental. Colombia: Editorial Pax.
En el campo teórico se recopilarán y
sistematizaran los sustentos teóricos sobre los
enfoques y a las actividades estratégicas
desarrolladas por cada niño en general un
aprendizaje autónomo; lo cual permitirá brindar
una mejor orientación en la práctica pedagógica
en el nivel inicial.
En la metodología permite determinar las
estrategias de psicomotricidad más utilizadas y
su relación con las actividades de aprendizaje
autorregulado de los niños.
¿QUE ES CALIDAD TOTAL?
La Calidad Total o Excelencia puede definirse como
una estrategia de gestión de la organización que
tiene como objetivo satisfacer de una manera
equilibrada las necesidades y expectativas de todos
sus grupos de interés, normalmente empleados,
accionistas y la sociedad en general.

El concepto de calidad se ha ido completando y

ampliando con la aportación de muchos expertos,
entre los que destaca por su gran impacto Walter
Shewhart. La principal aportación de este
extraordinario físico, ingeniero y estadístico
estadounidense fue el ciclo de mejora PDCA,
 EL CICLO DEMING

El ciclo Deming o también conocido como el ciclo de mejoramiento de

Shewhart consiste en cuatro pasos o fases: Planear, Hacer, Verificar y
Actuar. La ejecución lógica y ordenada de éstos permitirá a la
Institución avanzar hacia la mejora continua.

PLANEAR VERIFICAR
HACER
Resulta estratégico que ACTUAR
A través de esta fase se Una vez que todos los
constantemente se compare el Con base en el análisis de las brechas
busca realizar un involucrados en cada una de
resultado de las acciones y identificadas o, en su caso, las
análisis que permita las tareas han entendido el
estrategias implementadas con desviaciones ocurridas entre lo
identificar el rumbo de rumbo de la institución, la
los resultados esperados en el programado y lo realizado; la
siguiente fase consiste en
cada una de las plan originalmente establecido. organización y los dueños de los
ejecutar las acciones
actividades así como los Los anterior le permite a la procesos deben plantear las acciones
programas en el plan de
problemas a los que se organización detectar a tiempo correctivas y/o preventivas necesarias
trabajo, incluyendo aquellas
enfrentan la institución las brechas existentes entre la para asegurarse de que los problemas
acciones y estrategias para
planificado y lo realizado, para tengan una menor probabilidad de
y determinar la la solución de los problemas
con ello determinar los ajustes ocurrencia.
importancia de éstos. a los que se enfrentan.
necesarios.
 ¿QUE ES LA OBSERVACION? LIMITACIONES DE LA
 Saber mirar” con orden
OBSERVACION ETNOGRÁFICA
¿QUE ES LA ETNOGRAFIA?  Ver para atender: afinar la vista,
 Es un tipo de el oído, la sensibilidad. Estar  Solo puede referirse a un
investigación que se alerta. grupo pequeño
basa en la observación.  Es una acción orientada a un fin  Debe complementarse con
 Aborda la construcción determinado en un proceso de observación indirecta:
del conocimiento desde investigación (marcha la cancha) informarse, leer, entender el
la perspectiva del contexto.
análisis antropológico
(comportamiento del
hombre en la sociedad
de la vida). LA ETNOGRAFIA
VENTAJAS DE LA
OBSERVACIÓN
ETNOGRÁFICA
OBSERVACION  Se tiene información
OBSERVACION SISTEMATICA
PARTICIPANTE independiente de si la
 Que observar: esto se define en relación
 Que sirva a un objetivo de persona la quiere dar, de
a nuestro problema de investigación.
investigación. su capacidad de informar
 Cómo observar: requiere medios que
 Que planificada o de su veracidad.
permitan recoger la información de
sistemáticamente.  Se evitan los
manera ordenada: GUIA DE
 Sujeta a comprobaciones de intermediarios.
OBSERVACIÓN
validez y fiabilidad. Debe ser:  Se observan los hechos tal
 Es una estrategia para hacer que la
intencionada, ilustrada y y como suceden.
gente hable sobre lo que sabe, piensa y
sistemática
cree.
 NOMBRE DE LA DANZA: Ananau
 Alborada es un grupo peruano de música oriunda,
andina y contemporánea creado en 1984. La
música andina en el estilo de alborada se renueva
y actualiza de una manera revolucionaria, pero sin
perder la esencia de lo andino.
 La mayoría de sus canciones son interpretadas en
quechua.
 El protagonista de los instrumentos es el viento
andino con: quenas toyos. Zampoñas, sakes y
antaras.
 Alborada estuvo inspirado en las culturas nativas y
radica hace 22 años en Alemania. El fundador del
grupo, Sixto Ayvar, aseguró que en su grupo está
prohibido cantar en español y sus temas son
compuestos en su idioma materno, el quechua.
Landó INGA
Es un ritmo típico de la Su origen es desconocido,
costa peruana y igualmente el autor de su
perteneciente al folklore letra. Manuel Acosta Ojeda
negro. Tiene un ritmo muy afirma haberlo visto bailar
complejo acompañado entre los negros, cuando él
principalmente por el era joven. Actualmente
Cajón y los bordones de la existen dos versiones
Guitarra Criolla. diferentes.
DANZAS DE LA COSTA
PERUANA

TONDERO MARINERA
Danza muy La marinera es un
EL FESTEJO baile de pareja
antigua de
El festejo es la danza
pareja mixta, suelta mixta, el más
representativa del negro criollo
cuenta con en la costa peruana. Los conocido de la costa
características instrumentos musicales para del Perú. Es un baile
vivaces de esta danza debieron ser que muestra el
ritmo alegre y originalmente tambores de mestizaje hispano-
expresión cuero, el que luego se amerindio-africano,
mimética. reemplazaron con el cajón y la entre otros.
maraca por la quijada de burro,
agregándole guitarra acústica y
canto.
 DANZAS DE LA SIERRA PERUANA
1.-B Danza Rumi Kechanacuy
Se inicia la danza con el ingreso de los de los pobladores de ambas comunidades
cargando las piedras que van a estar en disputa entre ambas comunidades para
desarrollar la danza.
2.-Danza Siqlla- Cusco
Una de las danzas del departamento del Cusco, caracterizado por su jocosidad, parodia y
sátira, es la danza Siqlla o siclla, tradición de origen republicano, donde lo sarcástico se
pone de manifiesto contra las clases altas.
3.-DANZA EL HUAYNO
Es el Baile principal de los Andes peruanos.
4.-DANZA DE LA DIABLADA
Esta danza se aprecia fundamentalmente durante la Festividad de la Candelaria en Puno
y algunos investigadores consideran que esta danza, tiene sus orígenes en el altiplano
andino y que esta tradición es producto de un proceso histórica que trasciende fronteras.
5.-DANZA DE LAS TIJERAS
Es una de las danzas mas impresionantes del Ande Peruano, Está Reconocido como
patrimonio cultural de la nacion y patrimonio cultural inmaterial de la humanidad.
 DANZA DE LA SELVA PERUANA
1.-DANZA DE LA BOA
Según los trabajos Arqueológicos de LATHRAP, sobre la ocupación Prehistórica del Ucayali, la
Cultura Comancaya representaría a los Panos, Ancestros de los Shipibos, Conibos, Shetebos.
2.-DANZA DE LAS MACANAS
Danza de significado Guerrero, Danzan solo Hombres Nativos.
3.-DANZA LUTO CACHERINE
La danza Luto Cacherine proviene de una de las Comunidades Campesinas que creo esta danza
como es el Caserío de San Isidro. Esta danza Luto Cacherine es folclórica representa a la viuda
que bota luto y al mismo tiempo aparece un nuevo pretendiente para hacer olvidar al finado.
4.-DANZA SELVATICA ( PANDILLA)
La Primeras Noticias del Río Amazonas en la Selva Peruana han sido proporcionadas por los
miembros de la expedición de Gonzalo Pizarro y Francisco de Orellana.
5.-DANZA EL PAUCAR
Esta danza, fue investigada y recopilada por el profesor Mario Quispe Calero y el
Profesor Nazario Ruíz, posteriormente fue reestructurado por el CPC Julio Cesar
Pinedo Reategui.
 GESTION ESCOLAR
Son prácticas de la gestión consideradas
sustanciales para asegurar que los estudiantes
aprendan, los compromisos se expresan en
indicadores que son de fácil verificación y sobre
los cuales la institución educativa (I.E) tiene la
capacidad de reflexionar e intervenir para la
toma de decisiones orientadas a la mejora de los
aprendizajes
CALIDAD EDUCATIVA
La calidad educativa, se refiere a los efectos
positivamente valorados por la sociedad respecto del
proceso de formación que llevan a cabo las personas en su
cultura. Son prácticas consideradas sustanciales para
asegurar que los estudiantes aprendan, los compromisos se
expresan en indicadores que son de fácil verificación y
sobre los cuales la institución educativa tiene la capacidad
de reflexionar e intervenir en la toma de decisiones.

GESTION
ADMINISTRATIVA
Es la forma en que se
GESTION
utilizan los recursos escasos
para conseguir los recursos
ADMINISTRATIVA PLAN DE MEJORA
Un plan de mejora es un conjunto de medidas
deseados de cambio, que se toman en una organización
para mejorar su rendimiento, el rendimiento
educativo, pueden ser de muchos tipos:
curriculares, organizativas. En el plan deben
COMPROMISO 1 Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la tener como objetivo la mejora del
IE. rendimiento del alumnado y la disminución
del fracaso escolar a la par que se mejora con
COMPROMISO 2 Retención anual de estudiantes en la IE. excelencia. El mejor desarrollo de las
COMPROMISO 3 Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE. competencias escolares deberá ser el eje de
cualquier mejora. Deben planificarse
COMPROMISO 4 Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE. cuidadosamente, llevarse a la práctica y
COMPROMISO 5 Gestión de la convivencia escolar en la IE. constar sus efectos.
 Proyecto de Educativo

Institucional:
Proyecto TURNI:
 Plan Anual de trabajo
(PAT) Es un proyecto que un tener
COMPROMISO DE las mismas características
GESTION ESCOLAR Y
PLAN ANUAL DE Reglamento
TRABAJO I.E Interno
Proyecto curricular
Institucional (PCIE)
Manual de Organización
Estos deben parte y
funciones (MO0F):
responsable de lograr los
ISTRUMEN objetivos explicativos El informe de Gestión
Anual
TOS DE
GESTION
EDUCATIVA CURRICULO ES EL
APRENDIZAJE
CURRICULO Un currículo en el alumno se
 Currículo centrado CENTRADO ES EL supone un esfuerzo de
APRENDIZAJE colaborativo de colaboración
en el Aprendizaje del
Alumno
 El aprendizaje no es
Produce de la suma o
situación del QUE ES EL APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIÓN
conocimiento
ES UN PROCESO DE PRESPERCION
PARA LA CUALQUIER ACTIVIDAD
QUE SE QUIERE
El festejo es un género musical danzaría
representativo del mestizaje negro en el Perú, que
se produce a la llegada a nuestro país de los
negros esclavos, traído por los conquistadores
desde la costa de los esclavos (El Congo, Angola y
a un Mozambique) a quienes instalaron en el
litoral para la faena agrícola.
INSTRUMENTOS MUSICALES
La base de todo festejo es el ritmo, que se logra
mediante golpes de cajón y la quijada de burro,
cajita, congas y bongo. Se debe rescatar de ello el
origen peruano del cajón, que es una caja de
resonancia con un gran orificio en el lado
posterior. Este instrumento se está universalizando
y es común observar la presencia del cajón en el
acompañamiento del flamenco y otros ritmos
españoles.
 COREOGRAFÍA

Durante la coreografía es común el

movimiento pélvico-ventral. Es libre y en
ella, la creatividad de quien lo baila
resulta muy importante. Es ágil y
dinámica pues en la danza combinan
pasos en el lugar y pasos de
desplazamiento, siendo característica de
dichos pasos en las puntas de los pies y
dando en otros pequeños saltos en los
que se levantan los pies del piso.
 PROYECTO
EDUCATIVO
¿Qué es la concepción educativa del sistema educativo
peruano?
La concepción actual de la educación propugnada por
la Ley General de Educación No 23384, se inspira en
los principios de la democracia social, garantizando a
toda persona el derecho en el país a lograr una educación que
contribuya a su desarrollo integral. La Constitución política en
su Art. Nº 13 señala: «La Educación tiene como fin el desarrollo
integral de la personalidad. El Estado reconoce y garantiza
la libertad de enseñanza».
Los objetivos de la Educación Peruana están orientados a:
Los objetivos de la Educación Peruana están orientados a:
La formación integral del educando, de tal manera que le
permita el conocimiento de sus deberes y derechos que lo
capacite para su actuación en la sociedad;
Procurar como tarea primordial la superación
del analfabetismo;
Impulsar una mayor integración cultural latinoamericana, y;
Contribuir permanentemente a la construcción de una sociedad
más democrática para que todos los ciudadanos gocen de
iguales derechos políticos, sociales y económicos.
2¿Qué es el aprendizaje significativo?
El modelo de Ausubel sobre el aprendizaje significativo es uno
de los modelos que han explicado con más éxito como se
produce el aprendizaje profundo no literal. Así este se define
como un conocimiento construido y relacionado relacionado
con los conocimientos previos, donde el sujeto adquiere un
papel activo, reestructurando y organizando la información.
Para David Ausubel, el conocimiento verdadero es construido
por el sujeto a través de sus propias interpretaciones, por eso
todo conocimiento basado en la memoria literal no sería más
que el resultado de repeticiones con escaso o nulo significado.
El aprendizaje significativo, es activo, constructivo y duradero
Implica comprender, sentir que la información es útil y no
limitarnos solo memorizar
Necesita de técnicas de aprendizaje activo
Implica a su vez relacionar nueva información con conocimiento
previo
 ANALISIS DE LA SITUACION EDUCATICA DEFINICION

Se analizan las necesidades de los alumnos tomando en Verificar que el problema tenga
cuenta las opiniones por directivo, docentes y los mismos solución viable en el corto
alumnos. También se define las causas y consecuencias y plazo.
saber si se identificar o si se pueda resolver Contar con el apoyo de las
autoridades institucionales.

 Estar relacionados con

ELEMENTOS DEL la problemática a
PROYECTO EDUCATIVO resolver
JUSTFICACION DEL  Ser claros y concretos ,
PROYECTO así como precios para
EVOLUCION
La relevancia del establecer una guía de
problema y por q debe de Recoge los primeros resultados o trabajo
atenderse logros relacionados con el objetivo  Ser viables
a partir del análisis los datos ,  Ser medibles.
La utalidad que aportara
establecer con cumplimiento de
a la comunidad educativa
dihos objetivos
 Programación curricular de educación inicial

El Currículo Nacional mantiene, re direcciona y fortalece el sentido de los enfoques que formaron parte de los currículos que lo precedieron. Esto plantea
una evolución, es decir, un progreso orientado a contribuir con la tarea pedagógica de desarrollar las competencias de los niños y las niñas de acuerdo
con las demandas de la sociedad actual. Estos cambios plantean el reto de articular la gestión institucional, el trabajo del docente, los materiales
educativos y la evaluación con lo que se espera aprendan los estudiantes en la Institución Educativa (IE).

¿Qué entendemos por planificar el Tutoría y orientación Sobre los espacios

El I Ciclo está orientado a los
niños y niñas de de 0 a 2 años y
el II Ciclo a los niños y niñas de 3
a 5 años
Enfoques transversales Los
proceso de enseñanza y educativa educativos
enfoques transversales son
aprendizaje y su relación con la
la concreción observable de
evaluación formativa?
los valores y actitudes.

-Deben facilitar el libre

El proceso de planificación debe desplazamiento de los
I Ciclo, 4 Áreas y 7 En el nivel de Educación
ser reflexivo, flexible y centrado niños y las niñas con
competencias: Enfoques Transversales:
en los propósitos de aprendizaje Inicial, la Tutoría y seguridad y autonomía.
-Personal Social Orientación Educativa se
-Inclusivo o de atención a la que deben desarrollar los niños y -Deben estar organizados.
-Psicomotriz estructura sobre la base
diversidad las niñas -Deben ser seguros.
-Comunicación de tres dimensiones:
-Intercultural -Deben ser iluminados y
-Descubrimiento del mundo a) Dimensión personal.
-Igualdad de género ventilados. -
-Ambiental b) Dimensión social. Deben permanecer
-Búsqueda de la excelencia ¿Qué tipos de planificación hay? c) Dimensión de los limpios.
II Ciclo, 6 áreas, 14 -Orientación al bien común La planificación puede ser: aprendizajes. - La ambientación del
competencias: -De derechos. • Planificación anual espacio debe contribuir a
-Personal Social • Unidades didácticas mantener la armonía y la
-Psicomotriz calma en el aula.
-Comunicación
-Castellano como 2lengua
-Matemática
-Ciencia y tecnología
ANEXOS