ELECTIVA DE DEBATES

UNIMET
Profesora Rita Moncada
0416 521 5617
ritabini@gmail.com
SEMANA 1
 VIERNES

8:45 am – 10:15 am
Intermedio
10:30 – 12:00 pm

PUNTUALES POR FAVOR!

 LO QUE VEREMOS EN EL CURSO
Persuasión
Argumentación
Refutaciones
Evidencia
Definiciones
Toma de notas especializadas (flow)
Tips de expresión oral (opcional)
Formato de Políticas
Construcción de un caso para el cambio
Construcción de un caso de oposición al cambio
Examinación Cruzada
Mini-torneo
 CRONOGRAMA Y EVALUACIONES
Semana 1 Vier 11/9/2015
Semana 2 Vier 18/9
Semana 3 Vier 25/9
Semana 4 Vier 2/10
Semana 5 Vier 9/10. Evaluación escrita 50 min.
Semana 6 Vier 16/10
Semana 7 Vier 23/10
Semana 8 Vier 30/10. Evaluación escrita 50 min. Tope lapso retiro de materia.
Semana 9 Vier 6/11
Semana 10 Vier 13/11
Semana 11 Vier 20/11. Mini-torneo
Semana 12 Vier 27/11. Mini-torneo
Lunes 30/11. Entrega de notas y cierre de actas.
 CONFORMACIÓN DE LA NOTA FINAL*
Parcial 1 = 20%
Parcial 2 = 20%
Participación en clase = 30%
Mini-torneo = 30%
Las notas de los parciales se enviarán a todos por email a principios de la semana
siguiente a los parciales y se podrán discutir un día a fijar de mutuo acuerdo.

*Sujeto a cambio dependiendo del rendimiento del

promedio de los estudiantes.
 EVALUACIÓN DEL MINI-TORNEO
El mini-torneo está basado en 24 estudiantes y 8 equipos de 3 miembros cada uno pero podría variar
dependiendo del número de estudiantes de la clase para ese momento. Por razones de tiempo los
equipos estarán conformados por 3 miembros en lugar de los 2 miembros estándar en el formato
de Políticas (policy debate), que es el que veremos.

La evaluación del mini-torneo será de la siguiente manera:

5 ptos. por participar en la ronda 1

9 ptos. adicionales por pasar a la ronda 2 (semi-finales)
5 ptos adicionales por pasar a la ronda 3 (finales)
1 pto adicional por ganar el mini-torneo

Los que quedan descalificados en las rondas recibirán hasta 4 ptos por hacer la evaluación oral y escrita
(el flow y la boleta de votación) de los debates en las rondas en las que no participan. La
puntuación máxima de los equipos es la siguiente:

Ganadores: 5+9+5+1 = 20 ptos

Finalistas: 5+9+5 = 19 ptos
Semi-finalistas: 5+9+4 (flow) = 18 ptos.
Cuarto-finalistas (solo debatieron en la R1): 5 +4 (flow) +4 (flow) +4 (flow) = 17 ptos
ARBOL DEL MINI-TORNEO
 DEBATES UNIVERSITARIOS
Tradición principalmente anglosajona desde finales del siglo 19.

Primeros clubes de debates universitarios: Cambridge Union y Oxford Union

(1853) en Reino Unido. Luego en centenares de colegios y universidades
en USA.

Torneos en diferentes formatos. National Debate Tournament, Eslovenia,

Universidad de Cork en Irlanda (308 equipos), muchos otros en el mundo
entero.

En Venezuela fue introducido en 2007 por el Instituto Venezolano de Debates

A.C.

Club de debates de la UNIMET: ORDEM (Oratoria y Debates Universidad

Metropolitana).
La biblioteca del Oxford Union
 Salón de Debates del Oxford Union
Frescos pre-rafaelitas del techo pintados en 1857
Salón de debates del Oxford Union
El bar del edificio de la Sociedad de Debates de la Universidad de
Cambridge (Cambridge Union)
 Video Oxford Union

Shakira en el Oxford Union.

http://www.youtube.com/watch?v=2yRm3GCZ2U4
 Tipos de debates
Rocket Science
http://www.youtube.com/watch?v=8i0Zm9U_fXg

Batalla final en “8 Millas” con Eminem

http://www.youtube.com/watch?v=sHE0wmgljco
(las 3 batallas finales en DVD)

Margaret Thatcher Opina Sobre el Socialismo

http://www.youtube.com/watch?v=r2TK37ffBOs (sub-títulos) 2’34”

IQ2: http://intelligencesquaredus.org/

The Great Debaters (inglés)

https://www.youtube.com/watch?v=v4shgSviJiE
 QUÉ ES UN DEBATE?

“Un debate es un argumento estructurado. Dos partes hablan alternativamente

a favor o en contra de un tema sobre el cual existe un desacuerdo.
A cada persona se le asigna un lapso de tiempo para hablar y cualquier
intervención es cuidadosamente controlada. Equidad en las reglas.
El lado del desacuerdo es con frecuencia asignado por lo que uno se puede
encontrar teniendo que apoyar opiniones con las cuales generalmente no está
de acuerdo. Se basa en el aforismo que uno no puede entender su propia
posición hasta que no haya entendido la contraria.

Como resultado, el debate con frecuencia cambia opiniones. (Hillary Clinton era
del Partido Republicano hasta que en high school le tocó debatir a favor del Partido
Demócrata y cambió de partido. Estudiante de USB homofóbico ahora a favor del
matrimonio homosexual después de debatir una moción a favor de los
homosexuales).

También se tiene que argumentar como parte de un equipo, teniendo cuidado de

no contradecir lo que han dicho los que están de su lado.

 .

Gritar, rehusarse a escuchar, tomar lados de acuerdo al conocimiento-

experiencia personal, hacer valer privilegios o aún amenazar con violencia
tienen poco lugar en un debate formal.

El debate es un ejercicio intelectual, una manera de analizar temas e ideas.

Los argumentos que no son racionales quedan prontamente expuestos y
la base lógica de cualquier opinión que se tiene es rápidamente puesta a
prueba cuando se comienza a debatir.

Al ser forzado a argumentar en contra de su punto de vista natural, el

debatiente se da cuenta que los argumentos, como las monedas,
siempre tienen dos caras.”

The Oxford Union’s Rough Guide to Debating

Trad RMB
 Por qué debatir?
• queremos pensar rápida y persuasivamente,
• queremos reaccionar con agilidad a nuevos
argumentos y no dejar que nuestro oponente
tome la iniciativa,
• queremos presentar nuestros casos poderosa e
intachablemente,
• queremos hablar en cualquier lugar, en cualquier
momento, sobre cualquier tema, en frente de
cualquier audiencia.
Sociedad de Debates de la Universidad de Helsinki
BENEFICIOS DEL DEBATE
• PARA LA DEMOCRACIA
El debate es una condición inherente a la sociedad
democrática: Las cámaras legislativas, los tribunales de justicia
y la mayoría de las organizaciones privadas debaten para
llegar a sus conclusiones. Debatir de forma efectiva permite
tomar en cuenta las diferentes ideas, s o m e t e r l a s a
p r u e b a y llegar a las decisiones más acertadas.

Freeley and Steinberg

Cuando la democracia consiste solo en ir a depositar un voto
regularmente es un cascarón vacío.

“La base para cualquier forma de gobierno democrático es una

ciudadanía informada, educada que participa en el proceso
político. El debate es la esencia de la conexión entre personas
informadas y personas educadas. Los ciudadanos plantean ideas,
opositores las someten a prueba, propuestas y contrapropuestas
son exploradas y eventualmente los que escuchan toman una
decisión y actúan sobre ella. Una democracia es empoderada
cuando opera como un estado mental.”

Alfred Snider, Presidente del World Debate Institute,

en su libro Voices in the Sky.
• PARA LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN

Una libertad de expresión sin restricciones necesita usar las reglas de la

lógica y de la evidencia para poder sobrevivir.

“Cuando están ausentes estas reglas de la lógica y de la evidencia de las

discusiones públicas, se desatan los charlatanes y manipuladores y
vendedores de ideas y se degrada la calidad de la opinión pública. Ante la
degradación, la gente, en defensa propia, buscará que los censores la
protejan. El derecho de expresión será así coartado de muchas maneras y
con diferentes pretextos y servirá para todo tipo de fines tontos o
siniestros.”

Walter Lippman, prestigioso periodista

de los años ’50 citado por
Freeley & Steinberg

El peor enemigo de la libertad de expresión es una mala prensa.

• PARA LA SOCIEDAD

El debate desarrolla el pensamiento crítico. Desde los tiempos

clásicos, el debate ha sido uno de los mejores métodos para
aprender y aplicar los principios del pensamiento crítico al
desarrollar la habilidad de saber distinguir entre un dato y un
juicio, entre una opinión y un razonamiento, entre un
argumento y una afirmación gratuita.

Freeley and Steinberg

Si tenemos ciudadanos ignorantes
y egoístas,
tenderemos líderes ignorantes
y egoístas.

George Carlin
Prestigioso comediante norteamericano
fallecido en el 2008
• PARA LOS JÓVENES

Las habilidades adquiridas en los debates son un aprendizaje para

toda la vida y para todos los aspectos de la vida. Desarrolla la
confianza en sí mismos, por ej, a la hora de una entrevista de
trabajo, de preparar y defender una tesis. Desarrolla sus cualidades
de liderazgo, por ej, en la política. Los líderes políticos exitosos
entienden la política como un proceso educativo y de persuasión.
Enrumban al país en una determinada dirección y explican y
persuaden a sus seguidores del por que esa dirección es la correcta.
Muchos líderes del mundo fueron entrenados en debates en su
juventud.
LÍDERES ENTRENADOS EN DEBATES CUANDO
ESTUDIANTES
Samuel Alito, Magistrado de la Corte Suprema de Justicia de los EUA
Kofi Annan, ex-Secretario General de las Naciones Unidas.
Tom Brokaw, periodista de prestigio
Jimmy Carter, ex-Presidente de los EUA
Johnny Cochran, abogado
Lee Iacocca, ex-CEO de Chrysler
Lady Bird Johnson, ex-Primera Dama de los EUA
Lyndon Johnson, ex-Presidente de los EUA
John F. Kennedy, ex-Presidente de los EUA
John Major, ex-Primer Ministro de Gran Bretaña
Nelson Mandela, ex-Presidente de Africa del Sur
Richard Nixon, ex-Presidente de los EUA
Brad Pitt, actor de Hollywood
Hillary Rodham Clinton, ex-senadora de NY, ex-Primera Dama de los EUA,
actual Secretaria de Estado de los EUA
Theodore Roosevelt, ex-Presidente de los EUA
Franklin Delano Roosevelt, ex-Presidente de los EUA
Karl Rove, consultor politico del Partido Republicano
Antonin Scalia, Magistrado de la Corte Suprema de los EUA
Michael Stipe, cantante principal del grupo REM
Margaret Thatcher, ex-Primera Ministro de Gran Bretaña
Ted Turner, fundador de CNN
John Wayne, actor
Woodrow Wilson, ex-Presidente de los EUA
Oprah Winfrey, talk show host
Michael Moore, cineasta
Fuente: National Debate Coaches Association
Susan Sontag, escritora. Harvard Debate team ck
Mark Zuckerberg, fundador Facebook
Tony Blair, ex-Primer Ministro de Gran Bretaña
Benazir Bhutto, ex-Primera Ministro de Pakistán.
Malcolm X, famoso activista por la causa de los negros
Christopher Hitchens, intelectual y escritor inglés
Arianna Huffington, conocida comentarista política y fundadora del
Huffington Post.
Elizabeth Warren, política norteamericana. Estudió en la Universidad de
George Washington con beca de debates completa a la edad de 16 años
por ser mejor debatiente de Oklahoma en bachillerato.
Jessica Chastaing – actriz
Joseph Stiglitz- Premio Nobel de Economía 2001. Activo en debates en
Amherst College.
Larry Summers- Secretario del Tesoro de EUA, Presidente de Harvard, Activo
en equipo de debates de MIT y calificó para participar 3 veces en el NDT.
Red Cruz - Pre candidato presidencial Partido Republicano USA. Equipo de
Debates de Universidad de Princeton.
64% de los miembros del Congreso no. 104 de
los EUA fueron entrenados en debates.

Fuente: Stephen Colbert in Melissa Maxcy Wade page

http://www.emory.edu/BF/meetthecoaches.php
 DEBATIENTES LATINOAMERICANOS
FAMOSOS
Agregar
El debate te ayuda a competir en el mercado laboral del
futuro cercano
El promedio murió. Las universidades promedio, los profesionales promedio van a
tener enormes dificultades en el futuro. Va a ser cada vez más difícil ser promedio.
Si te conformas con ser promedio vas a tener una vida por debajo del promedio.

.... tienes que buscar la imagen, la ventaja competitiva adicional, algo distinto
que te permitar estar por encima del promedio. (1)

Por ejemplo, pensar de forma novedosa, diferente. El debate desarrolla pensar

diferente al obligar a los debatientes a buscar argumentos que el equipo contrario
no se espera.

(1) “Mitos y tendencias de la educación Superior” - Charla Moisés Naim en UCAB – 17 enero 2013
http://www.ustream.tv/recorded/28575152 Transcripción escrita
 Esto concluyó un Estudio del Instituto de
Investigación de la Universidad de Phoenix
“Las oportunidades de trabajo de cuello blanco a nivel medio se están
reduciendo y están aumentando las de los dos extremos: las de cuello
blanco altamente calificado y altamente remunerado, que requieren
pensar en términos abstractos e innovadores, y las de cuello azul, como
los del sector servicios y salud, que son trabajos manuales de baja
remuneración pero que también requieren pensar innovadoramente
(ejemplo, crear nuevos platos de cocina). Ambos extremos tienen en
común la innovación.”

Fuente: Future Work Skills 2020.

University of Phoenix Research Institute
SR-1382A UPRI Future Work Skills, pag 8 y 9
Trad y síntesis: RMB

*Informe completo en láminas al final de esta presentación.

 Algunos que pensaron diferente:
Steve Jobs
•
Steve Jobs, co-fundador de Apple, la empresa más valiosa del mundo según el NYT.

https://www.youtube.com/watch?v=EryxBXY8OHo
1’02” sub-títulos español
“Esto es para los locos … los inadaptados, los rebeldes, los problemáticos, los que van en contra de la corriente, los que ven las cosas
de una manera diferente. Ellos no siguen las reglas y no tienen respeto por el orden establecido. Puedes citarlos, estar en desacuerdo con ellos,
puedes glorificarlos o satanizarlos, pero lo único que no puedes hacer es ignorarlos, porque ellos cambian las cosas, empujan la raza humana
hacia adelante. Y mientras algunos los ven como locos, nosotros vemos genialidad, porque los que están tan locos como para pensar que pueden
cambiar el mundo, son los que lo hacen.”

Aparecen en el video: Albert Einstein, Bob Dylan, Martin Luther King, Jr, Richard Branson, John Lennon (con Yoko Ono),
Buckminster Fuller, Thomas Edison, Muhammad Ali, Ted Turner, Maria Callas, Mahatma Gandhi, Amelia Earhart, Alfred Hitchcock,
Martha Graham, Jim Henson (con Kermit la Rana), Frank Lloyd Wright y Pablo Picasso.

El comercial terminal con una imagen de una joven abriendo sus ojos cerrados, como pidiendo una promesa. Publicidd de Apple
 J o s é A nto n i o A b reu p e n s ó d i fe re nte :
L a música clásica ayuda a salir de la pobreza

The El Sistema music revolution - José Antonio Abreu - YouTube

http://m.youtube.com/watch?v=rYXK8TZADws
 Otra habilidad que se necesitará para un trabajo en el
futuro cercano*

“Pensamiento crítico. Contar con aquellas habilidades de pensar

superiores que no pueden ser codificadas para dar sentido a la
creciente avalancha de información generada por las
computadoras, que es crítico para lograr las mejores soluciones a
los problemas.”

Fuente: Future Work Skills 2020.

University of Phoenix Research Institute
SR-1382A UPRI Future Work Skills, pag 8 y 9
Trad y síntesis: RMB

* Informe completo en láminas al final de esta presentación.

 El debate desarrolla habilidades
superiores de pensar
“Lo más difícil en el mundo es pensar. Un estudiante puede
completar una asignatura académica sin haber hecho
ningún tipo de pensamiento original. Aprender lo que está
en un libro y lo que dice un profesor, en verdad no es
pensar. Pensar consiste en modelar para sí mismo nuevas
líneas de pensamiento, nuevas para el que piensa, pero no
necesariamente nuevas para todo el mundo. El debate
requiere pensar, pensar y pensar. El debatiente aprende
que pensar no es solo un realineamiento de prejuicios ni
una justificación de un sesgo congénito.”

Waldo Willhoft citado en “El Debate Como Educación

Transversal” por Alfred Snider y Maxwell Schnurer.
 Otra habilidad que se requerirá para un trabajo en el
futuro cercano*

“Transdiciplinaridad. Los problemas de hoy en día son demasiados complejos

y tienen múltiples facetas como para poder ser resueltos por una sola disciplina. Las nuevas
áreas del conocimiento conjugan varias disciplinas (ejemplo, la nanotecnología combina
biología molecular, bioquímica, química de las proteínas y otras) por lo que el trabajador
del futuro necesita conocer en profundidad una disciplina pero también poder conversar
en el idioma de varias. El trabajador ideal deberá tener un sentido de curiosidad y la
voluntad de seguir aprendiendo más allá de la educación formal.”

Fuente: Future Work Skills 2020.

University of Phoenix Research Institute
SR-1382A UPRI Future Work Skills, pag 8 y 9
Trad y síntesis: RMB

* Informe completo en láminas al final de esta presentación.

 El debate requiere sintetizar el
conocimiento
Para un debate sobre los salarios mínimos, por
ejemplo, los debatientes deben estar
mínimamente familiarizados con al menos
argumentación, economía, ciencias políticas,
sociología, psicología, finanzas, gerencia de
negocios, relaciones laborales, gobierno, historia
y filosofía. Los detalles de estas materias los
habrán aprendido en sus correspondientes cursos
académicos y en el debate los integran y los
hacen relevantes a la solución de los problemas
actuales.
Freeley & Steinberg, p 24.
Steve Jobs amplió el área de los que aportaron para crear un
gran producto. En la creación del MacIntosh participaron
músicos, poetas, artistas, zoólogos, historiadores, que de paso
eran también los mejores ingenieros de sistemas del mundo.

http://www.youtube.com/watch?v=CW0DUg63lqU 39” (inglés)

 Finalmente, un comentario de Steve Jobs en entrevista
para un documental de PBS
“Cuando estás creciendo, hay una tendencia a que te digan que el mundo es el que es y que tu
vida consiste solo en vivir tu vida dentro de ese mundo. No trates de golpear mucho las paredes.
Trata de tener una linda vida familiar, diviértete, ahorra algo de dinero.

Esa es una vida muy limitada. La vida puede ser mucho más amplía una vez que descubres solo
un simple hecho, y es éste – que todo lo que te rodea que llamas vida fue hecho por personas
que no eran más inteligentes que tú. Y tú puedes cambiarla, puedes influirla, puedes construir
cosas que otras personas pueden usar.

En el instante en que entiendes que puedes dar unos golpecitos a la vida, y sabes, si aprietas algo
saldrá del otro lado, (entonces) puedes cambiarla, moldearla. Esa es tal vez la cosa más
importante: sacudirte de encima esta noción errónea de que la vida está ahí y que solo vas a vivir
en ella en lugar de abrazarla, cambiarla, mejorarla, dejar tu marca en ella.

Creo que ésto es muy importante y sea cual sea la forma en que lo aprendas, una vez que lo
hayas hecho querrás cambiar la vida y hacerla mejor, porque está como estropeada en muchas
maneras. Una vez que aprendas eso, nunca serás el mismo otra vez.”

Steve Jobs - One Last Thing. Pioneer Productions. PBS. Noviembre 2011. Recuperado el
9 de febrero, 2012, publicado en http://en.wikipedia.org/wiki/Think_different
EL DEBATE Y LA PERSUASIÓN
El debatiente debe buscar persuadir a su
audiencia de que su posición es la más
beneficiosa.
 PERSUASIÓN

Aristóteles hace más de 2.300 años, en su libro sobre la

retórica señaló tres elementos de la persuasión aún
vigentes:

• LÓGICA (LOGOS)

• COMUNICACIÓN DEL MENSAJE (PATHOS)

• CREDIBILIDAD DEL ORADOR (ETHOS)

• ESTILO (añadido en la contemporaneidad)

• LÓGICA (LOGOS)

La argumentación es la base del discurso del

debatiente – el debatiene superior debe ser
superior en el uso de los argumentos. El
entrenamiento en argumentación es a su vez
entrenamiento en lógica.

La lógica enseña a conocer los procesos del

pensamiento mientras que la argumentación usa
esos procesos para influir en otros. Así que primero
hay que estudiar lógica como una ciencia y luego
usarla como un arte en la argumentación. (Snider)
• COMUNICACIÓN DEL MENSAJE (P^ATHOS)

El debatiente debe despertar y mantener el

interés de la audiencia. Para hacerlo debe
conocer sus intereses, deseos y necesidades,
los elementos psicológicos y emocionales que
la caracterizan para poder satisfacerlos en su
discurso y producir una reacción.(Snider)
 Ejemplo
Quieres que un grupo de personas del auditorio
invierta en una empresa y les dices que las
ventajas son que se crearán más empleos para
la comunidad.

Pregunta: Hasta que punto le interesa a los

inversionistas la creación de empleos?
Seguramente estarán más interesados en el
rendimiento de su inversión.
• CREDIBILIDAD DEL ORADOR (ETHOS)

El ethos es aquel elemento de la persuasión que se

encuentra dentro del orador como su reputación, su
posición en la vida, su prestigio, el poder de su
personalidad, su sinceridad, su amabilidad y su
consideración, su conocimiento del tema. (Snider)
• ESTILO

La velocidad, el tono y el volumen de la voz, la

dicción, el vocabulario, la claridad, la fluidez, la
postura, los gestos, el contacto visual, la
vestimenta.

No hay un estilo que sea el más correcto. Cada

debatiente tiene que encontrar su propio estilo.
Algunos tips de expresión oral en láminas hacia el
final de esta presentación.
 DIFERENTES MÉTODOS DE
PERSUASIÓN

• La persuasión en el debate
• La persuasión en la publicidad
• La persuasión en la propaganda

Los tres métodos buscan influir en una

audiencia. Cual es la diferencia?
 LA PERSUASIÓN EN EL DEBATE

El debate busca persuadir a través de

argumentos cuidadosamente razonados y
tomando en cuenta las posiciones a favor o
en contra de un determinado tema.
 LA PERSUASIÓN EN LA PUBLICIDAD

La publicidad busca persuadir mostrando sólo

un lado del tema e ignorando el otro lado. Es
una forma de propaganda. Es una forma de
manipulación.

Ejemplo, “El Hombre Marlboro.”

 Darrell Hugh Winfield, uno de los hombres
Marlboro (no el de la foto) murió el 14/1/2015, a los 85 años.
http://www.huffingtonpost.com/2015/01/14/winfield-marlboro-man-dead_n_6474332.html
COMO SE PUEDE MANIPULAR UNA
IMAGEN
 LA PERSUASIÓN EN LA PROPAGANDA
La propaganda busca persuadir mostrando solo un lado del
tema e ignorando el otro lado.

La hace un grupo en una campaña sostenida y organizada,

utilizando múltiples medios con el propósito de influir en una
audiencia masiva.

El término se comenzó a usar en 1622 cuando el Papa Gregorio

XV estableció la Congregación Sagrada para la Propagación de
la Fe.
Propaganda buena y propaganda mala

La propaganda tiene un sentido peyorativo, pero

puede ser buena para unos (eg, para los fieles
con relación a la propagación de la fe) y mala
para otros (eg, para el mundo con respecto a
los nazis).
 LA PROPAGANDA BUENA

Ejemplos de propaganda usada para buenos fines son las campañas

para que el público

• maneje con cuidado,

• practique el sexo seguro,
• reconozca los síntomas de cáncer,
• la Iglesia para que la gente actúe según los Diez Mandamientos,
• los grupos de caridad para recaudar fondos para los enfermos de
SIDA.

En estos casos la propaganda está basada en

evidencia firme y en inferencias razonables.
 LA PROPAGANDA MALA
La usada por el Dr. Joseph Goebbels, Ministro de
Propaganda de los Nazis, y por los regímenes
comunistas de la Unión Soviética y China. Noten
como ambas ideologías, aunque opuestas,
utilizan los mismos símbolos para sus
respectivas propagandas.

http://www.youtube.com/watch?v=J_uC0wy_O90
 ARGUMENTACIÓN PARTE 1
Como construir un argumento
simple: el ARE
Thank-you for Smoking (opening scene)

https://www.youtube.com/watch?v=fvkAGrrHdI
o
 METODO ARE
Método ARE para la construcción de
un argumento.

A por Afirmación.
R por Razonamiento.
E por Evidencia
• La Afirmación debe ser corta, no más de una
frase. Es la parte que quieres que la audiencia
recuerde. Es la parte más corta del ARE.

• El Razonamiento explica la base lógica del

argumento. Es el “por que”. El R permite el
progreso del debate. Es la parte más larga del
ARE.

• La Evidencia apoya el Razonamiento. Es la

segunda parte más larga del ARE.
 TIPOS DE EVIDENCIA

• La opinión de un experto
• Datos: estudios, estadísticas, ejemplos, citas
• Algo empírico: ejemplos de experiencias
personales aunque este tipo de evidencia no
es muy persuasiva.
 Ejemplo de un ARE

– A: Las intervenciones militares modernas causan severas

bajas civiles.
– R: Porque los bombardeos aéreos y la artillería no son
muy precisos y los civiles son atrapados en el fuego
cruzado y mueren.
– E: Por ejemplo, las severas bajas civiles en Irak, en Serbia,
en Kosovo, el caso de la celebración de la boda en
Afganistán donde todos los miembros de una familia
murieron como consecuencia de una bomba.
 Otro ejemplo
• El mejor equipo de béisbol de Venezuela es el
Caracas.
• Es el equipo con mayor número de
campeonatos en la pelota local.
• Tiene el record de grandes ligas y de
seguidores. Ha ganado X número de
campeonatos de grandes ligas y tiene Y
número de seguidores.
 PARA LA PRÓXIMA CLASE
Leer las láminas de la próxima presentación,
semana 2.
TIPS DE EXPRESIÓN ORAL
 PARA SER UN BUEN ORADOR
• Se sincero. Demuestra que disfrutas de hablar y que
realmente te importa el tópico sobre el que estás hablando.

• Se amigable

• Se cortés y considerado

• Usa sentido del humor

• Habla con energía y desarrolla tu propio estilo.

 TUS METAS DEBEN SER

• Ser claro y comprendido/a

• Ser creíble
• Ser recordado/a
 ESTILO
No hay un estilo correcto de debatir. Todos deben encontrar su propio
estilo.
Algunos debatientes muy buenos son agresivos, tienen sentido del humor y hablan
alto. Otros son calmados, lógicos y controlados.

Usa variación y énfasis. Nunca hagas lo mismo una y otra vez. Cambia el ritmo y el
volumen de hablar, el tono de tu voz, los gestos, etc. para que no seas
monótono/a.

Enfatiza las cosas que quieres que la audiencia recuerde.

Se natural, se tú mismo. Aunque uses variación, no exageres o lucirás afectado/a y la

audiencia se distraerá pensando en por que haces esos gestos y no te creerá.

(Oxford Union y Freeley & Steinberg)

 TIPS PARA DESARROLLAR TU ESTILO

1. VELOCIDAD
2. TONO
3. VOLUMEN
4. DICCIÓN
5. LENGUAJE Y VOCABULARIO
6. CLARIDAD
7. FLUIDEZ
8. CONTACTO VISUAL Y USO DE NOTAS
9. HUMOR
10. POSTURA, GESTOS Y EXPRESIONES
11. VESTIMENTA Y EXPERIENCIA
(Oxford Union y Freeley & Steinberg)
 VELOCIDAD
• Habla lo suficientemente rápido como para sonar inteligente y
permitirte decir lo que quieres, pero lo suficientemente lento como
para ser fácilmente entendido/a.

• La audiencia entenderá mejor tu discurso si hablas un poco más

rápido que en una conversación normal. La gente te prestará más
atención si te expresas de una forma diferente a la normal.

• Expresa los puntos menos importantes de tu discurso un poco más

rápidamente y los más importantes más lentamente.

• La tristeza es lenta, mientras que la rabia es rápida.

 IMPORTANCIA DE LA PAUSA
Una pausa breve indica el final de un
pensamiento.

Una pausa más larga le da a la audiencia un

momento para pensar en lo que acabas de
decir.
 TONO
• El tono es la inflexión de la voz modulada según su intención o estado de ánimo.
Puedes tener un tono dulce, grave, distante, cálido, frío.

• Varía el tono. El público puede acostumbrarse a un mismo tono y comenzar a

adaptar su oido convirtiéndolo en un ruido de fondo. Una monotonía calmada
puede ser soporífica.

• Es mejor que trabajes hacia un clímax en lugar de irte desinflando gradualmente.

• Cuidado con el tono porque refleja tu grado de humor. Un tono alto indica
ansiedad y uno más bajo relajación y comodidad.

• Cuando sientas rabia usa una voz dura, tensando los músculos de la garganta. Usa
un tono más suave cuando sientas preocupación y lástima.

• Recuerda que tu voz te suena diferente a tí que a los demás.

 VOLUMEN
El volumen depende del tamaño del salón y de tu audiencia.
Habla a un volumen en el que todos te puedan escuchar
cómodamente.

Cambiar el volumen de tu voz puede añadir variación y

énfasis a los aspectos importantes.

Di un poco más alto las cosas que quieres que la audiencia

recuerde.

Gritar no gana debates.

 DICCIÓN
Una enunciación clara es obviamente vital
porque permite que la gente te entienda y no
tenga que esforzarse para hacerlo.
 LENGUAJE Y VOCABULARIO
• Un lenguaje más formal te da mayor autoridad pero a veces
es esencial permanecer dentro de los límites de un
vocabulario corriente.

• Si usas un vocabulario demasiado técnico o científico nadie

te entenderá y parecerás afectado.

• No uses modismos y mucho menos groserías o

vulgaridades.

• Un vocabulario amplio te permite decir más en

menos palabras.
 CLARIDAD
Debatir es la habilidad para expresar concisa y claramente temas
complejos.

La clave de la claridad está en que la mente esté dos segundos delante

de tu voz. Pierdes claridad cuando pierdes la línea del pensamiento
que te había mantenido andando. Esto sucede a veces porque
intentas una oración con tantas sub-cláusulas que no puedes
recordar el punto que estabas haciendo cuando comenzaste.
Normalmente es cuando se recurre a la divagación.

La oraciones cortas, claras funcionan por lo tanto mucho mejor y son

mas fáciles de entender. No le tengas miedo a la simplicidad.
 FLUIDEZ
Es similar a la claridad en cuanto a que la
lograrás más fácilmente cuando tu mente está
delante de tu voz. Al perder claridad, pierdes
fluidez y empiezas a dudar y a usar muletillas
tipo uhm … este …
 HUMOR
Es importante porque puede despertar al público,
pero hay que saber usarlo para que no distraiga
de la sustancia de la intervención o suene como
una salida barata.

El mejor lugar para usarlo es como parte de una

refutación, cuando se señalan los absurdos y
errores de la contraparte. Debes tener cuidado
de mantener el sentido de la proporción.
POSTURA, GESTOS Y EXPRESIONES
Usa una postura segura y asertiva.

No sobregesticules.

Algunas expresiones fáciles, como sonreir en el

momento adecuado, son útiles.
 VESTIMENTA Y APARIENCIA
• No debería hacer ninguna diferencia en el
resultado del debate.

• Probablemente ayude en la evaluación

subconsciente del trabajo del equipo el que
ambos miembros del equipo se vistan con el
mismo nivel de formalidad.
 DISCURSOS CÉLEBRES
Charles Chaplin en El Gran Dictador 1940, 4’ con sub-títulos en español
http://www.youtube.com/watch?v=3cFTJ9q5ztk

Martin Luther King, Tengo un Sueño, 28 agosto 1963, Washington D.C. 5’

6” con subtítulos en español.
http://www.youtube.com/watch?v=XlF_4iD9j0o&feature=related

Discurso de la luna (moon speech) de JFK, Universidad de Rice, Texas,

verano 1962. Inglés.
http://www.youtube.com/watch?v=FYb_mhiE-qU&feature=related

Steve Jobs en el comercial de Apple de 1983, 6’ 23 con subtítulos en

español
http://www.youtube.com/watch?v=W_BElvm0R48&feature=player_embe
dded
 BIBLIOGRAFÍA
Freeley, Austin J. and Steinberg, David L. Argumentation and
Debate, Critical Thinking for Reasoned Decision Making. USA:
Wadsworth, a Division of Thomson Learning. 2005.

Hubert, Robert B. and Snider, Alfred C. Influencing through

Argument. New York: International Debate Education
Association Press Books, Updated Edition. 2005.
10 HABILIDADES PARA UN TRABAJO EN EL
FUTURO CERCANO
 Habilidades q se necesitarán para un
trabajo en el futuro cercano*
Hacer lo q no hacen las computadoras!

* Pensamiento crítico. Contar con aquellas habilidades de pensar superiores que no pueden ser codificadas
para dar sentido a la creciente avalancha de información generada por las computadoras, q es crítico para
lograr las mejores soluciones a los problemas.

• Inteligencia social. Las computadoras en fase experimental pueden lograr emociones, pero son aún
limitadas, por lo q una ventaja sobre ellas es saber conectarse con las demás personas para lograr
estimular y lograr las reacciones e interacciones deseadas para la solución de los problemas.

• Pensar de forma novedosa y adaptable, más allá de las reglas y rutinas. Las oportunidades de trabajo de
cuello blanco a nivel medio se están reduciendo y están aumentando las de los dos extremos: las de
cuello blanco altamente calificado y altamente remunerado, q requieren pensar en términos abstractos e
innovadores, y las de cuello azul, como los del sector servicios y salud, q son trabajos manuales de baja
remuneración pero q también requieren pensar innovadoramente (ejemplo, crear nuevos platos de
cocina). Ambos extremos tienen en común la innovación.

• Operar en diferentes ambientes culturales y conectarse con diferentes culturas. Esto no es solo un
requerimiento geográfico de la globalización, sino q las empresas han encontrado q la diversidad de
perspectivas culturales, de estilos de pensar, de edades, de disciplinas, de niveles de habilidades, son un
motor para la innovación. El progreso de las empresas depende tanto de las diferencias colectivas como
de los coeficientes de inteligencia individuales. El trabajador del futuro debe poder encontrar puntos de
coincidencia y comunicación en esta diversidad.
• Pensamiento computacional. Vastas cantidades de datos deben ser traducidas a conceptos
abstractos, por lo q para optar por los nuevos empleos se necesitan conocimientos de
estadísticas y de análisis cuantitativo. Las decisiones están siendo tomadas en forma
creciente en base a modelos de simulación por lo q se requieren conocimientos de los
lenguajes básicos de programación q permitan crear e intervenir los modelos de simulación.
El manejo de Microsoft Office ya no es suficiente. Igualmente importantes son las
habilidades para no dejarse paralizar en caso de falta de datos.

• Conocimiento de las nuevas herramientas de comunicación. Las nuevas oportunidades de

trabajo requieren fluidez en el manejo de videos, podcasts, blogs, redes sociales, pues están
convirtiéndose en parte de la cultura empresarial. El trabajador debe saber evaluar de forma
crítica su contenido y saber usarlos para hacer presentaciones visualmente estimulantes y
persuasivas. Las presentaciones estáticas como el Power Point serán menos utilizadas.
.
• Transdiciplinaridad. Los problemas de hoy en día son demasiados
complejos y tienen múltiples facetas como para poder ser resueltos por
una sola disciplina. Las nuevas áreas del conocimiento conjugan varias
disciplinas (ejemplo, la nanotecnología combina biología molecular,
bioquímica, química de las proteínas y otras) por lo q el trabajador del
futuro necesita conocer en profundidad una disciplina pero también poder
conversar en el idioma de varias. El trabajador ideal deberá tener un
sentido de curiosidad y la voluntad de seguir aprendiendo más allá de la
educación formal.

* Diseño del ambiente de trabajo. El ambiente físico influye en los procesos

cognitivos (ejemplo, techos altos refuerzan el sentido de libertad, techos
bajos el de confinamiento), por lo q el trabajador del futuro deberá tener
la habilidad de determinar el tipo de pensamiento q cada tarea de su
trabajo requiere, y usar las tecnologías disponibles hoy en día para
diseñar su ambiente de trabajo de acuerdo con dichos requerimientos.
• Manejo de la sobrecarga cognitiva. El abrumador volumen de información
disponible en múltiples formatos y por múltiples vías conduce a una sobrecarga
cognitiva. El trabajador del futuro debe tener la habilidad de discriminar y filtrar
información de acuerdo con su importancia, y encontrar las herramientas q le
ayudarán a comprender y a maximizar su funcionamiento cognitivo.

• Colaboración virtual. Para demostrar presencia como miembro en las

comunidades virtuales, y estimular la participación y la motivación, el trabajador
del futuro deberá desarrollar nuevas competencias. Se ha encontrado q las
técnicas usadas en los juegos, como feedback inmediato, objetivos claros y
presentar una serie de retos pueden ser útiles.

Fuente: Future Work Skills 2020.

University of Phoenix Research Institute
SR-1382A UPRI Future Work Skills, pag 8 y 9
Trad y síntesis: RMB