El legado Colonial

Objetivo de la clase

 Explicar los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y económica de

los pueblos originarios de Chile con la llegada de los españoles y durante el período
colonial.

 Analizar contractando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles

y mapuches a lo largo del periodo colonial considerando: resistencia mapuche y sus
repercusiones.

 Comprender la organización política, social y económica del siglo XVII y XVIII.

 Chile Colonial
Se llama así al periodo de la historia chilena que comprende de los
siglos XVII al XIX. Este periodo comienza con el desastre de
Curalaba en el año 1598 y termina en 1810 con la instalación de la
primera junta de gobierno de Chile, dando comienzo al proceso de
independencia de Chile.
La vida colonial se desarrolló en los territorios ubicados al norte del río
Biobío. Allí se consolidaron los diferentes grupos sociales, cada uno
con un modo de vida propia. Estos grupos se diferenciaban por su
origen y por los medios económicos de que disponían. Debido a ello,
las clases sociales estaban muy bien definidas.
En este periodo se formó un gran sincretismo racial y cultural, que se
originó con la convivencia de españoles e indígenas. Esta época se
caracterizó por la creación de una organización institucional muy
compleja, el mestizaje y el sincretismo cultural que darían origen a
la sociedad chilena como tal.
¿ Qué son las instituciones coloniales y cuáles fueron?

Una vez alcanzada la paz en gran parte del territorio, era necesario
otorgar un ordenamiento a la población. Reglas que, también,
consideraran la evolución de la sociedad y el desarrollo de nuevos e
importantes actores: los nacidos en el "Reino de Chile". Ellos
comenzaron a involucrarse en asuntos tan variados como la
economía, la política e, incluso, la defensa del país.
Debido a que la mayoría de los nuevos territorios conquistados estaba
bajo la jurisdicción hispana, las principales instituciones coloniales
seguían estando en el Viejo Continente. Después de la figura soberana
y divina del rey venían el Real y Supremo Consejo de Indias y la Casa
de Contratación, importantes organizaciones que regían las colonias
españolas.

Corona Española: Se encontraba el
rey, cuya principal función era atender
el bien de su comunidad, desde la cual
emanaba su poder, sin poder usarlo
para su propio beneficio.
Consejo de Indias: Órgano más
importante de la administración indiana
ya que asesoraba al Rey en la función
ejecutiva, legislativa y judicial. Este
consejo actuaba con el monarca y en
algunas materias excepcionales, actuaba
solo.
Instituciones Españolas
Casa de contratación: En 1503 se
estableció por decreto real la Casa de
Contratación de Indias en Sevilla, creada
para fomentar y regular el comercio y la
navegación con el Nuevo Mundo. Su
denominación oficial era Casa y
Audiencia de Indias.
 Real Audiencia: Era Corregimientos:
Cabildo: Organismo que Real Hacienda: Este
el principal tribunal de Virreinatos: Era el
regía directamente los organismo se Divisiones de
justicia civil y representante más Gobernación:
asuntos administrativos encontraba bajo la territorio qu
criminal en América. directo del rey, más Estaban a cargo del
de cada ciudad, velaba Casa de Contratación comprendían un
Su objetivo era velar alto funcionario en gobernador el cual
por los intereses de la y el Consejo de Indias ciudad y su distrito
por el cumplimiento y América y tenía la
comunidad e intentaba
la interpretación de las
y su principal función poseía las mismas también son llamado
facultad de resolver
resolver los problemas fue recibir o percibir atribuciones del partidos. En Chil
leyes; en este sentido, diversos asuntos como
que la afectaban en el dinero llegado a las virrey, aunque existieron 1
fiscalizaba la labor el propio monarca.
materias tan diversas arcas reales de las dependía de éste en corregimientos.
ejercida por los Tenía los títulos de
como aseo, ornato, colonias y ciertos aspectos. Los corregidore
gobernadores y, de gobernador y capitán
manejo de bienes administrarlo fueron elegidos por lo
paso, les restaba general.
públicos, etc adecuadamente. gobernadores.
poder.

Instituciones Americanas
 Sociedad y economía en el S. XVII

Durante el siglo XVII la sociedad chilena vio como la

aristocracia consolidó la propiedad de grandes extensiones
de tierras, alcanzando un mayor nivel de riqueza y poder.
La concesión de tierras tuvo una positiva consecuencia para
la alta sociedad chilena, pues al perder importancia la
encomienda, comenzó a cobrar cada vez más valor la
explotación de la tierra a través de la hacienda, tomando la
clase dirigente un carácter latifundista y agrario, mientras
los antiguos indios encomenderos se transformaban en
inquilinos y peones de las haciendas españolas.

Institución que se encargaba de que los indígenas del territorio, considerados Retratos de castas típicas del s.
vasallos del rey y como tales tributarios de la corona, pagaran vendiendo su XVII. Andrés Islas.
trabajo a los colonos españoles en labores auríferas (lavaderos de oro), agrarias o
de servicio doméstico, lamentablemente no siempre en las mejores condiciones.
 El espacio Social en la colonia
 Así como los diferentes estamentos de la sociedad
colonial poseían un jerarquizado orden, los espacios
que cada uno de ellos ocupaba en el territorio urbano
o rural del país estaban igualmente delimitados.
 El mundo español y criollo se mantuvo habitando el
espacio de las ciudades y villas. Sus vinculaciones
sociales se establecían alrededor de la plaza mayor o
de armas, la iglesia y el cabildo, lugares donde
desarrollaban y repetían una cotidianidad semejante a
la de las urbes europeas. De hecho, todas las ciudades
coloniales americanas siguieron un diseño idéntico al
de las ciudades españolas, es decir, un diseño damero
(como tablero de ajedrez) con calles que dividían a la
ciudad en manzanas cuadradas. Plaza de Armas de Santiago,
periodo colonial.
 Habitantes de los Suburbios
Mientras el grupo “blanco” de la colonia
habitaba en el centro de la ciudad, las
tierras adyacentes a las localidades
españolas fueron paulatinamente
ocupadas por los estratos sociales más
bajos: mestizos, algunos indígenas y las
castas de mezcla, dando origen a
miserables cinturones de pobreza
alrededor de las urbes.
 Cultura de la época

 La cultura del siglo XVII, se encontró marcada

por el Barroco y la influencia de la Iglesia
Católica tanto en la vida cotidiana como en las
instituciones y especialmente en la educación.
 Esta fue una época de contrastes, con la
exaltación de una religiosidad espontánea y de
carácter público que infundió en los feligreses
las virtudes de la religión y las penas recibidas
por quienes se apartaban de ella.
 Situación comercial
En el terreno de lo comercial, Chile logró un mayor
contacto con distintos mercados extranjeros, tanto por la
vía de los navíos franceses y británicos, como por el
contrabando y la llegada masiva de mercaderías después
de que se dictara el Reglamento de Libre Comercio en
1778. Esta nueva política de apertura de mercado
posibilitó el acceso a diversas mercaderías, a un precio
mucho menor que en el antiguo sistema de Monopolio
dominado por la Corona.
 La guerra de Arauco
Durante este periodo de la Colonia chilena la Guerra de Arauco, prolongado
conflicto que mantuvieron españoles e indígenas en el sur del territorio, se
convirtió en un conflicto intermitente, que permitió largos periodos de paz
durante los cuales tuvieron lugar relaciones comerciales y humanas entre
ambos frentes, salvo en las épocas de rebeliones generales.
 Recurso Audiovisual
David H. Jonassen, profesor de la Universidad del Estado de Pennsylvania en Estados
Unidos, acuñó hace algunos años el término Mindtools (Herramientas para Potenciar la
Mente). Estas Herramientas, son tanto mentales como dispositivos computacionales que
soportan, guían y extienden los procesos del pensamiento de sus usuarios. Jonassen
afirma que "el apoyo que las tecnologías deben brindar al aprendizaje no es el de
intentar la instrucción de los estudiantes, sino, más bien, el de servir de herramientas de
construcción de conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas, no de ellas.
Gracias por su atención