CONVULSIONES

Atención al alumnado de educación infantil y

primaria que sufre determinadas patologías
1 crónicas. Abril 2.010
CONVULSIÓN

¿QUÉ ES? TIPOS

 Alteración del cerebro  CONVULSIÓN

en la que se producen FEBRIL
descargas eléctricas
bruscas y excesivas.
 No es contagioso
 EPILEPSIA
 No produce retraso
mental

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SÍNTOMAS DE UNA CONVULSIÓN
 Rigidez o falta de tono
 Movimientos bruscos generalizados de brazos y
piernas
 Pérdida de conciencia

 Ojos en blanco

A veces:
 Expulsión de espuma por la boca

 Relajación de esfínteres

En ocasiones no están presentes todos los síntomas

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CONVULSIONES FEBRILES
 Niños sanos, entre 6 meses y 5 años, con fiebre.

 Dura unos minutos, el niño se recupera, pero

es normal que en los primeros minutos esté algo
adormilado.

 No causan daño cerebral ni afectan al desarrollo

del niño.

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¿QUÉ HACER ANTE UNA
CONVULSIÓN FEBRIL?

 Mantener la calma.

 Cede sola en unos minutos.

 Llamar a los padres.

 Si es la primera vez que convulsiona con fiebre

o si es mayor de 5 años y no se ha podido
comunicar con los padres, llamar
inmediatamente al 112 para VALORACIÓN.
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EPILEPSIA ¿CÓMO SE
MANIFIESTA?
CRISIS GENERALIZADAS CONVULSIVAS
 Pérdida brusca de conocimiento con caída al suelo
 Sacudidas rítmicas de extremidades
 Puede haber expulsión de saliva y relajación de
esfínteres

CRISIS GENERALIZADAS NO
CONVULSIVAS: AUSENCIAS
 Sólo hay pérdida de conciencia de segundos de
duración, “se queda en blanco”

CRISIS PARCIALES
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 Sensaciones extrañas o difíciles de describir con
fenómenos auditivos, visuales, sensación de
hormigueo, etc.
DESENCADENANTES
 Sueño insuficiente o cansancio intenso.
 Tensión excesiva.

 Fatiga física.

 Fiebre.

 Menstruación

 Algunas medicinas

 Alcohol

 Demasiada estimulación sensorial (TV ,

ordenador, videoconsolas).
 Exposición prolongada al sol.
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 Interrupción brusca de la medicación
¿QUÉ HACER ANTE UNA
CONVULSIÓN?
 No precisan atención médica inmediata:
 Ceden en menos de 3 min generalmente
 Rara vez ponen en peligro la vida del niño

 Mantener la calma
 Intentar tumbarle, con la cabeza de lado, para
que no aspire sus secreciones o un vómito.
 Retirar muebles u objetos cercanos para evitar
que se golpee.
 No hay que intentar sujetar a la persona, ni
echar agua. No podemos parar la crisis.
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¿QUÉ HACER ANTE UNA
CONVULSIÓN? CONTINUACIÓN
 Aflojar la ropa si oprime y puede
dificultar la respiración
 No hay que meter nada en su boca.

 Poner algo blando debajo de su

cabeza para amortiguar los golpes.
 Mirar el reloj para medir lo que dura.

 Permanecer al lado del niño hasta

termine y vuelva a recuperar la
conciencia.
 Llamar a los padres/tutores.

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SÍNTOMAS DESPUÉS DE UNA
CRISIS

 Pueden estar un tiempo somnolientos o

confusos.

 Algunos recuperan totalmente la consciencia.

 Dejarle descansar, cuando haya cedido.

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LLAMAR AL 112 SI:
 La crisis dura más de 5 minutos
 Tiene más de una crisis seguida y no recupera
la consciencia entre ellas.
 Es la primera vez que le ocurre.

 Tiene una enfermedad de base, como la diabetes.

 Se ha hecho heridas durante la crisis.

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RENDIMIENTO ESCOLAR
 Depende fundamentalmente de la capacidad
intelectual del alumno.
 Dos tercios tiene una escolarización normal. Un
tercio de los enfermos tiene crisis no controladas y
necesitarán modelos pedagógicos específicos.
 Influyen de forma negativa en el rendimiento:
 Edad comienzo temprano.
 Crisis generalizadas.
 Crisis de ausencia muy frecuentes.
 Ansiedad de los padres, baja autoestima.
 Medicación: puede afectar a la atención, memoria, fluidez
del pensamiento.
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NIÑO CON EPILEPSIA EN CLASE
 El profesor no tiene que informar a la clase, a
menos que sufra una crisis en el colegio.
 En caso de presenciar una crisis, debemos
explicar que sólo se trata de una manifestación
de una enfermedad y transmitir tranquilidad.
 El profesor debe explicar el significado de la crisis
de forma acorde con la edad de los niños para
evitar que se asusten o traten al niño con
epilepsia de forma “diferente”.
 El conocimiento de lo que sucede aumenta la
solidaridad y la aceptación por parte de los
compañeros.
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EPILEPSIA ¿PUEDEN HACER
DEPORTE?
 SÍ, si las crisis están bien controladas.
El 80% se controla con la medicación

 El deporte es muy importante para su

integración social.

 La actividad física y la intelectual disminuyen

la posibilidad de sufrir una crisis epiléptica.

 El profesor de educación física debería estar

informado si un alumno padece epilepsia. 14
Gracias

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