Justificación

 CREA Nace con el propósito de cubrir un espacio

actualmente vacío en la producción editorial española.

Antecedentes
 Batería de Guilford (1967)

 Pruebas de Torrance(1974)

 M. Csikszentmihalyi habla del fluir

mental
 La creatividad como proceso

 1.- Fase de preparación

 2.-Fase de incubación
 3.-Fase de iluminación
 4.-Fase de verificación
 APLICACIONES DE LA
CREATIVIDAD
 Resolver adecuadamente una situación
familiar, realizar con brillantez el trabajo
para una asignatura en la universidad,
improvisar una cena de amigos con el refri
escaso, etc.
 Csikszentmihalyi: Creatividad y creatividad
 Práctica educativa:
1.- La identificación del niño creativo, generalmente
conflictivo y mal entendido por lo profesores.

2.- La otra vertiente es la propia práctica de la creatividad

en la docencia, sea como método de trabajo para el
docente o como propuesta de objetivo para el
currículo…. Una clase creativa es un foro para el
pensamiento, un antídoto para el aburrimiento, una
fuente de motivación para los alumnos.
 CREA
UNA MEDIDA
COGNITIVA DE
LA
CREATIVIDAD
 NORMAS DE APLICACIÓN Y
PUNTUACION

 Aplicación individual y colectiva.

 Requiere cronómetro
 El tiempo comienza a correr desde que
se hace contacto visual con la figura.
 4 minutos
 INSTRUCCIONES DE
APLICACIÓN
 6 -9 años
 10 años en adelante--- Escrito

 ADULTOS 17 años ---

Individual--- plantear
preguntas ante la
presentación de la lámina.
CONSIGNA:

“Vamos a ver cuántas preguntas eres

capaz de hacer sobre este dibujo, sobre
lo que ves. Trata de hacer todas las que
puedas, cuantas más mejor. No hay
preguntas buenas ni malas, todas valen.
¿ lo has comprendido bien?”.

“ Dispondrás de cuatro minutos para

hacerlo”
 NORMAS PARA LA CORRECCION Y
PUNTUACIÓN
1.- Comprobar si redactó una pregunta en cada una de las líneas.

2.- Se procede a la lectura detallada de las preguntas formuladas a fin de

comprobar que se ajustan a la demanda de la instrucción dada.
Habrá de revisarse los sig. Casos:
 Preguntas repetidas--- ¿ que edad tienen? ¿qué años tienen?
 Preguntas nítidamente descontextualizadas.
 Preguntas de repertorio sin justificación: ¿qué? ¿Cómo? Etc.

Correctas:

 Preguntas parecidas: ¿qué edad tienen? ¿Cuándo nacieron?

 Preguntas muy lejanas: ¿tendría teléfono Luis XV? ¿De qué están hechos los
buñuelos?
 Preguntas de repertorio justificadas: ¿qué es esto? ¿Cuándo pasó? ¿Cómo
están?
3.- Procedemos con aquellas preguntas que incluyan en su
formulación 2 o más cuestiones básicas, que serán
consideradas con puntuación doble o triple.

Ejemplo:

 Única- ¿son del mismo material el auricular y el

manubrio?

 Doble- ¿Sirve el manubrio para cargar el teléfono o

como máquina de premio?
 Cálculo de la fórmula:

PD = N – O – An + Ex

1.- Se indica en la 1ra casilla (N) el número

correspondiente a la última pregunta formulada.

2.- En la casilla 2 (O) se coloca el número de espacios vacíos u

omisiones.

3.- (An) se señalan el número de respuestas anuladas

4.- (Ex) se colocan el número de puntos extra por pregunta

doble o triple.