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CURRICULAR
INSTITUCIONAL
Día 4: Programas
Curriculares diversificados
Caracteriza
ción de los
estudiantes
Lineamientos ESTRUCTURA
Identidad
pedagógicos DEL PCI
De habilidades
Programación
Curricular Programas De
Anual curriculares conocimientos
diversificados
De capacidades
por área y grado
DIMENSIONES EN EL TRATAMIENTO DEL CURRÍCULO
Epistemología
Psicología
Teoría educativa: Fuentes Pedagogía
Reflexión Teorías Sociedad
CONSTRUCTIVISMO Enfoques
Métodos
Desarrollo o Interacción didáctica
Acción ejecución
curricular Materiales
Evaluación
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Proyecto Curricular
Institucional (PCI)
Proyecto/
Lineamientos de
Programación Anual (PA) política educativa/
Proyecto Educativo
Regional
Unidades
Didácticas
Sesiones
De los Logros educativos nacionales a las
capacidades:
• COMUNICACIÓN
•ARTE
ÁREAS
I
/CONOCIMIENTOS /
ACTITUDES
CICLO
CAPACIDADES
INICIAL
/CONOCIMIENTOS /
II
ACTITUDES
CICLO
ORGANIZADOR:
COMPETENCIAS
ÁREA: COMUNICACIÓN
CAPACIDADES
/CONOCIMIENTOS / III
ACTITUDES CICLO
CAPACIDADES
IV
/CONOCIMIENTOS /
ACTITUDES
CICLO
PRIMARIA
PRIMARIA
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
/CONOCIMIENTOS /
ACTITUDES
CICLO
CAPACIDADES
VI
/CONOCIMIENTOS /
ACTITUDES
CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES
/CONOCIMIENTOS /
VII
ACTITUDES
CICLO
SECUNDARIA
COMPETENCIAS
CÓMO SE CONCRETIZA?
El Diseño Curricular Nacional basa su propuesta en un enfoque pedagógico orientado
al desarrollo de COMPETENCIAS.
Actitud:
Cuida su cuerpo y el de las demás personas.
TAREAS DE LA DIVERSIFICACIÓN
CAPACIDAD
CAPACIDAD DEL DCN
CONTEXTUALIZADA
35
¿Cómo adecuamos las capacidades en la unidad ?
Niveles
superiores
Crear
Niveles Evaluación
Medios
Análisis
Niveles Aplicación
inferiores
Escala de complejidad del
Comprensión dominio cognitivo en la
taxonomía de Bloom.
Información Lorin Anderson & David
Krathwhol (2001)
HABILIDADES
COGNITIVAS
Lorin Anderson & David
Krathwhol, A taxonomy for
learning, teaching and
assessing (a revision of
Bloom's taxonomy of
education objetives),
Longman, 2001
Ejemplo de capacidad adecuada
17
Adecuación del Conocimiento
Cuando se disminuye el nivel del Cuando se eleva el nivel del
contenido (conocimiento). contenido (conocimiento).
18
CARTEL DE HABILIDADES
(ÁREA/NIVEL)
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
DESTREZAS 1 2 3 4 5 6
/HABILIDA 3 4 5 1° 2° 3° 4° 5°
DES ° ° ° ° ° °
CARTEL DE CONOCIMIENTOS
(ÁREA/NIVEL/ORGANIZADOR)
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
1 2 3 4 5 6
3 4 5 1° 2° 3° 4° 5°
° ° ° ° ° °
COMPRENSIÓ
EXPRESIÓN Y
N ORAL
COMPRENSIÓ
N DE TEXTOS
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO
POR ÁREA (v.1)
Área:
Grado:
Competencias:
Capacidades Conocimientos
Actitudes
Programa Diversificado
Ciencia y Ambiente (v.3)
COMPETENCIAS DEL III CICLO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para
DE LA SALUD conservar la salud.
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección
DEL MEDIO AMBIENTE para la conservación del medio ambiente.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
DEL AMBIENTE
P Desarrollo de las Participa en Identifica a los miembros de su Identifica a los miembros de su • Identifica a los miembros de su familia:
. relaciones de actividades grupales familia básica: papá, mamá y familia básica: papá, mamá y papá, mamá, hermanos, de la
S convivencia en diversos hermanos y distingue sus hermanos,: grupos sociales de su institución educativa a la que pertenece
. democrática espacios y contextos principales roles. comunidad (clubes de madres, (director, profesor, alumnos) y
identificándose como vaso de leche, comedores reconoce los roles que desempeñan.
parte de un grupo populares), institución educativa,
social. programa, iglesia, instituciones
deportivas.
ACTITUDES Se siente parte del grupo Se siente parte de su familia, y Se siente parte de su familia, de la
familiar al que pertenece. disfruta de las actividades de las institución y disfruta de las actividades
que forma parte. de los grupos sociales en los que se
siente acogido e integrado.
AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL
GRADO: 4° DE PRIMARIA
PCA
Programación Programación de
curricular anual corta duración
Unidad
Didáctica
Elaboración de Organización de
un cartel anual bloques de
con temas eje capacidades y
(Nombre de la actitudes en
Proyecto de
Aprendizaje
Aprendizaje
aprendizaje
Módulo de
Unidad de
unidad) torno al tema eje
acorde al (nombre de la
unidad)
calendario propuesto para
comunal cada mes
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
6 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Flores, E (2010)
GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS: EJEMPLOS
“Practicamos normas de
buena convivencia ”
TEMA
TRANSVERSAL 2
Educación para una “Aprendemos a resolver
convivencia situaciones problemáticas
armoniosa. para una buena convivencia”
M
1 A
Y
O
PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
- Visitas de campo.
- Talleres de expresión oral
- Dramatizaciones
- Talleres de creación literaria
- Investigación bibliográfica
- Entrevistas
Flores, E (2010)
FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN
Se precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Se puede incluso
prever algunas técnicas e instrumentos de evaluación.
Flores, E (2010)
FORMATO SUGERIDO
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIÓN
III.COMPETENCIAS DE CICLO
Flores, E (2010)
Programación Curricular Anual
Secundaria
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE …………………………….
I DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR: PROFESOR:
GRADO SECCIONES
II PRESENTACIÓN
III. COMPETENCIAS CICLO
Educación para la
I Convivencia, la Paz y la
Ciudadanía.
II
III
Programación Curricular Anual Secundaria
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
II
III
IX. BIBLIOGRAFÍA
PROGRAMACIÓN DE CORTO PLAZO
UNIDADES
DIDÁCTICAS
UNIDADES DE
APRENDIZAJE O PROYECTOS MODULO DE
PROYECTOS DE DE APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN APRENDIZAJE ESPECÍFICO
Flores, E (2010)
Programación de Corto Plazo-Unidad de
Aprendizaje: Inicial-Primaria
VALORES Y
TEMAS TRANSVERSALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Educación para la Convivencia, la Paz y la
Ciudadanía.
VI. EVALUACIÓN
Planificación
Ejecución
Evaluación
V Bibliografía.
MÓDULO DE APRENDIZAJE
I. Datos Generales
-Nombre o Tema eje del Módulo
-Justificación
-Duración
II. Contenido Específico (Representado por un esquema u organizador gráfico)
III. Competencias, capacidades, conocimientos actitudes , indicadores e instrumentos de
evaluación.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TEMPORALIZACIÓN
MATERIALES
V Bibliografía.
BIBLIOGRAFÍA