APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DAVID AUSUBEL
“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa
a un sólo principio, enunciaría éste: el factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que
el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese
consecuentemente ” (Ausubel, 1986).
Biografía
David Paul Ausubel nació en Brooklyn, Nueva York,
el 25 de octubre de 19
Estudió psicología en la Universidad de Pensilvania y
medicina en la Universidad de Middlesex.
estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su
doctorado en psicología del desarrollo
Entre 1950 y 1966 trabajó en proyectos de
investigación en la Universidad de Illinois, donde
publicó extensivamente sobre psicología cognitiva.
En 1976 fue premiado por la Asociación Americana
de Psicología por su contribución distinguida a la
psicología de la Educación.
Los tipos de aprendizaje significativo

David Ausubel distingue entre tres

clases de aprendizaje significativo.

1. Aprendizaje de representaciones.

2. Aprendizaje de conceptos.

3. Aprendizaje de proposiciones.
Aprendizaje de representaciones.
• Se trata de la forma más
básica de aprendizaje.
En ella, la persona
otorga significado a
símbolos asociándolos a
aquella parte concreta y
objetiva de la realidad a
la que hacen referencia
Aprendizaje de conceptos
• Este tipo de aprendizaje significativo es
parecido al anterior y se apoya en él para
existir, aunque hay una diferencia entre
ambos. En el aprendizaje de conceptos, en
vez de asociarse un símbolo a un objeto
concreto y objetivo, se relaciona con una idea
abstracta.
Por ejemplo, para llegar a interiorizar la idea de
lo que es una hiena es necesario desarrollar
una idea de “hienidad” que permita diferenciar
a estos animales de los perros, los leones, etc.
Aprendizaje de proposiciones
En este aprendizaje el
conocimiento surge de la
combinación lógica de conceptos.
Por eso, constituye la forma de
aprendizaje significativo más
elaborada, y a partir de ella se es
capaz de realizar apreciaciones
científicas, matemáticas y
filosóficas muy complejas. Por
supuesto, se sirve de los dos
anteriores tipos de aprendizaje
significativo.
Aprendizaje Mecánico o memorístico- David
Ausubel
Lo contrario al aprendizaje significativo es definido por
David Ausubel como aprendizaje Mecánico o
Memorístico, este hace que la nueva información no se
vincule con la moción de la estructura cognitiva, dando
lugar a una acumulación absurda, ya que el aprendizaje
no es el optimo.

Un ejemplo claro de esto, se da en el ámbito escolar,

cuando los alumnos se apresuran a memorizar datos
para alguna evaluación.