UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGIA
ASIGNATURA PSICOLOGIA GENERAL I
Código: FPB771P

UNIDAD IV
PROCESOS
PSICOLOGICOS PARA EL
MANEJO DE LA
INFORMACION
ELINA AMARISTA
 UNIDAD IV
PROCESOS PSICOLOGICOS
PARA EL MANEJO DE LA
INFORMACION

1.- Inteligencia

2.- Pensamiento y lenguaje

1.- Inteligencia
• Concepto
• Teorías
• Tipos y clasificación
2.- Pensamiento
• Concepto de pensamiento
• Tipos de pensamiento
• Proceso del pensamiento
• Relación entre pensamiento y lenguaje
• Alteraciones de lenguaje y pensamiento
La inteligencia
• anticipa (adelanta las
consecuencias de la situación
actual)
• construye (manipula y ordena los
datos de la experiencia)
• utiliza símbolos (cifras, palabras y
códigos sustituyen a los objetos)
• y relaciona (establece conexiones
entre informaciones diversas y
alejadas en el espacio y en el
tiempo)
 Teorías sobre la Inteligencia
La inteligencia se estudia desde diversos enfoques o
perspectivas teóricas, entre las principales están:
A.- Enfoque psicológico, en el que se consideran los
fundamentos biológicos, los fisiológicos, los neurológicos,
los bioeléctricos y los bioquímicos de la inteligencia.

B.- La perspectiva experimental del pensamiento y de la

conducta inteligente, la cual tiene diversas tendencias
• La introspectiva de la intencionalidad y las
representaciones mentales.
• La teoría de la Gestalt, que subraya la
reorganización perceptiva generadora de la comprensión.
• Los diversos funcionalismos que conciben la
inteligencia como adaptación a situaciones nuevas.
• Las corrientes conductistas y neo-conductistas que
estudian la inteligencia mediante diversos modelos de
aprendizaje con sus variantes cognitivas, p.e., las que la
entienden como capacidad de inhibición de respuestas,
ensayos y errores mentales.
• La perspectiva de la psicología cognitiva, que
considera a la inteligencia como un sistema de
procesamiento y que estudia las estrategias y los
componentes de la recepción, la codificación y la
elaboración de la información mediante procedimientos
experimentales, modelos y programas de iniciación de la
inteligencia.
C.- El enfoque genético el cual ofrece las siguientes áreas de
estudio: La indignación filogenética, que estudia la
inteligencia considerando la evolución del ser humano y
que señala la importancia de la diferenciación y la creciente
complejidad del sistema nervioso, así como su progresiva
encefalización. El estudio endogenético, el cual abarca una
serie de teorías que consideran el desarrollo de la
inteligencia durante la vida del individuo entre las que se
encuentran:
* Las teorías madurativas: Que señalan la importancia
de la maduración de las aptitudes innatas.
* Las teorías empiristas: Que hacen hincapié en el
aprendizaje acumulado.
* Las teorías constructivas: Que subrayan la actividad
innovadora del sujeto.

D.- La perspectiva diferencial, la cual se refiere a las teorías

que estudian las variaciones de la inteligencia a partir de
las diferencias entre los individuos y los grupos:
1ª.- Teorías psicométricas.
2ª.- Teorías factoriales.
3ª.- Teorías sociales
4ª.- Teorías culturales.
5ª.- Teorías ecológicas.
Esta pluralidad de teorías, refleja
las numerosas facetas y la multi-
lateralidad de la inteligencia, por
lo que es indispensable el
esfuerzo de coordinación entre
ellas. Sin ser definitivo, se puede
considerar a la inteligencia como
un sistema jerarquizado de
procesos y estrategias cognitivos
debidos a la interacción entre la
herencia, la organización
cerebral, la conducta y el entorno
social que le permiten resolver
problemas y desarrollar la
creatividad.
 Tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 9 diferentes tipos:
• Inteligencia lingüística: Es considerada una de las más importantes. En general se
utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso
amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.
• Inteligencia musical: También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo
grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el
mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante
en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para
desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una
melodía con sensibilidad.
• Inteligencia lógica matemática: Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del
hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos
tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En
las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios,
medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.
• Inteligencia espacial: Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un
modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de
él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la
escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Por ejemplo, algunos
científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de
una molécula de ADN.
• Inteligencia corporal – kinestésica: Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su
cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de
inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo
de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
• Inteligencia emocional: Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados
con las emociones o sentimientos. Podría parecer que este tipo de inteligencia es poco
importante, pero se ha demostrado que la forma en que interpretamos nuestros
sentimientos y emociones tiene mucho impacto a la hora de tomar una decisión y de ahí
las consecuencias que afrontaremos.
La inteligencia emocional es el complemento indispensable en la relación con uno mismo
y con los demás. Por ejemplo no sirve de nada ser el ingeniero con más conocimientos
técnicos si no puede tener buena relación laboral y personal con su jefe y compañeros de
trabajo. Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más
probabilidades de sentirse satisfechas y eficaces en su vida. La inteligencia también tiene
que ver con la seguridad que se debe manifestar en situaciones como un examen o una
entrevista de trabajo.
• Inteligencia intrapersonal: Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen
precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y
características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros
sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en
la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra
vida.
• Inteligencia interpersonal: Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás.
Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las
personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven.
Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque
tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a
nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de las actividades que a
diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos
de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder
tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.
• Inteligencia naturalista: Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la
naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder
estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre
fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.
 2.- PENSAMIENTO
• Actividad mental asociada con
la comprensión, el
procesamiento y la
comunicación del saber.

• Es equivalente a cognición.

• El pensamiento se conforma
en agrupaciones mentales
llamadas conceptos
• Actividad mental no
rutinaria que requiere
esfuerzo.

• Lo que ocurre en la
experiencia cuando un
organismo se enfrenta a un
problema, lo conoce y lo
resuelve.

• Capacidad de anticipar las

consecuencias de la
conducta sin realizarla.
Tipos de pensamiento
• Primitivo o Arcaico
• Mágico
• Religioso
• No Racional
• Racional o lógico
• Divergente
• Convergente
• Vertical
• Lateral
• Abstracto
• Creador
• Primitivo o Arcaico: surge cuando el hombre se da cuenta
que impotente frente a ciertos hechos o fenómenos de la
naturaleza que indudablemente lo superan.
• Mágico: Es ir de la impotencia al intento de dominio. Aquí
existe una de las génesis de la megalomanía humana
basada en la voluntad. El hombre intenta dominar estos
poderes, estas fuerzas, para conseguir un beneficio para sí.
Es el dominio de las fuerzas supranaturales a través de una
persona. En el pensamiento mágico es fundamental el
quién, el dónde, el cómo, y el cuándo.
• Religioso: Del pensamiento mágico pasamos al religioso y
no a la inversa, porque lo religioso es la estructuración de lo
mágico. En el pensamiento religioso hay una estructuración,
un ordenamiento y una jerarquización. El "quién" de lo
mágico está depositado en el sacerdote; el "dónde" en una
iglesia o templo determinado y jerarquizado. El "cómo", o
sea el ritual, está totalmente determinado y escrito, al igual
que el "cuándo", las fechas sagradas. Los dioses ya no son
cualquiera, sino determinados dioses, o es un dios. Ésa es
la diferencia básica.
• No Racional: se basa en la aparición de imágenes que
procedentes del exterior, han quedado registradas en la
memoria y pueden reactivarse por un esfuerzo mental al
pensar
• Racional o lógico: es el pensamiento del individuo
psíquicamente desarrollado, que razona conforme a los
principios y leyes que rigen la lógica formal. Se obtiene
por inducción (es aquel proceso en el que se razona
partiendo de lo particular para llegar a lo general) ,
deducción (parte de categorías generales para hacer
afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a
lo particular) y analogía.
• Divergente: este pensamiento se manifiesta en la
habilidad para producir una amplia variedad de ideas
originales o soluciones a un problema en particular.
• Convergente: es el pensamiento secuencial y su
desarrollo conduce a la respuesta que se espera
• Vertical: es el pensamiento logico tradicional, consiste
en proceder de forma organizada de un punto a otro en
forma lineal, cada paso se apoya en el anterior.
• Lateral: es el pensamiento que deja a la mente en
libertad de considerar muchas alternativas, en vez de
constreñirlas con alguna estructura lógica.
• Abstracto: curso del pensamiento cuyo objeto es más
bien general que concreto.
• Creador: forma del proceso mental cuyo resultado es la
producción de juicios y conclusiones prácticamente
nuevos y de la que proceden los inventos,
descubrimientos, etc. Combina el razonamiento y la
imaginación, dando como resultado una obra completa.
 Proceso de Pensamiento
• Análisis:
Es descomponer todo en sus partes, se realiza cuando se
percibe un objeto o fenómeno de la realidad, cuando se
representa algo en forma de imagen y cuando el sujeto
piensa en forma generalizada.
• Síntesis:
Es la unificación, la agrupación mental de las partes de un
objeto o la combinación mental de sus cualidades.
• Comparación:
Consiste en observar las diferencias y las semejanzas al
examinar dos o mas objetos, ideas o procesos, se procura
establecer cuales son los puntos coincidentes y no
coincidentes.
• Generalización:
Mediante la comparación el individuo puede detectar todo
aquello que es común entre los fenómenos.
• Clasificación:
Agrupar conforme a ciertos principios. Previo se requiere la
comparación y la generalización.
• Abstracción:
Destacar una cualidad común y prescindir de las otras
cualidades que lo diferencian entre si.
 Relación entre pensamiento y
lenguaje
• El pensamiento se expresa a través del
lenguaje.
• El lenguaje no sólo se refleja en el pensamiento
sino, que la determina.
• El pensamiento precisa el lenguaje.
• El lenguaje transmite los conceptos juicios y
raciocinios del pensamiento.
• El pensamiento se conserva y fija a través de!
lenguaje.
• El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse
cada vez más concreto.
 Alteraciones del pensamiento
Se dividen en :

1. Alteraciones del
contenido del
pensamiento
2. Alteraciones del
curso del
pensamiento
 Alteraciones del Contenido del
pensamiento
1. Ideas sobrevaloradas.
Atribución de importancia o característica excesiva a una
cosa. Cuando se valora excesivamente algo que
objetivamente vemos que no lo es tanto. Se ve en el
fanatismo, ideas de cualquier tipo llevadas a un grado
excesivo
2. Ideas obsesivas.
Idea fija incómoda y molesta que es impuesta y
considerada como ajena, es decir, son ideas que al sujeto
se le meten en la cabeza, son ajenas a él, impuestas, que
no tienen importancia y no puede quitarlas de la cabeza
pero esa idea le molesta, angustia (el obsesivo crea un
ritual para liberar esa angustia). El sujeto a pesar que
sabe que no es verdad sufre con ella como si fuera cierta.
3. Ideas delirantes.
Son irracionales y totalmente creídas por el paciente que
pertenece a ellas. Es una idea engendrada
psicológicamente y que el individuo se cree totalmente. El
delirio no tiene comprensibilidad psicológica.
Hay diferentes tipos según el contenido: Depresivas,
Grandeza, Persecución, Celotípicas, Transformación
cósmica, Posesión, Reforma, etc.
 Alteraciones del curso del
Pensamiento
1. Bradipsiquia.
Lentificación en la manera o forma de pensar. El hilo que sigue es muy lento,
necesita mucho tiempo para asociar una cosa con otra. Se puede ver en la
latencia de respuesta (ante una pregunta se tarda mucho en responder). Hay
también un retardo en la asociación de ideas. Este retardo es característico de
las depresiones (la obnubilación suela ir acompañada de bradipsiquia)
2. Taquipsiquia.
Demasiada rapidez en la manera o forma de pensar, el hilo que sigue es
acelerado, es un pensamiento acelerado que le lleva a hilar mal el razonamiento.
La taquipsiquia en su grado máximo, en extremo llega a la fuga de ideas.
La taquipsiquia se asocia al cuadro maníaco. Se puede ver alterada la
afectividad del paciente. Este trastorno produce euforia.
En la Bradipsiquia y Taquipsiquia se establecen diferencias en cuanto al grado
de intensidad.
3. Prolijidad.
Pensamiento con sobreabundancia de detalles, detallista. Persona que cuenta
los pormenores de los pormenores. También se puede hablar de minuciosidad,
no es un pensamiento troncal, te vas por las ramas, pierdes el hilo y no te
acuerdas de lo que estabas diciendo. Pierde el hilo a través de un largo y
monótono discurso. Característico de cuadros obsesivos y demencias.
4. Perseveración.
Está relacionada con la prolijidad. Es la repetición constante de una idea con
discursos muy semejantes. La proliferación termina en perseverancia y la
perseveración es prolija. La perseveración no avanza porque inicia un camino y
como repite, no avanza. Al no avanzar en razonamientos abstractos, rechaza en
lo que está y no avanza. Es monótona y continuada.
5. Interrupción.
Llamada o bloqueo o robo de pensamientos por las conclusiones a las que llega
el paciente. Se habla y se y pierde el hilo, hay una interrupción de pensamiento.
En caso exagerado está hablando de algo y queda en blanco y dice que le roban
el pensamiento (delirio)
6. Disgregación.
Asociación de conceptos incongruentes. No hay conexión lógica en este
pensamiento. Los elementos no tienen no tienen conexión lógica entre ellos, no
hay asociación de conceptos. Se ve en cuadros delirantes (esquizofrenia)
7. Incoherencia.
Similar a la disgregación. Conglomerado inconexo de percepciones,
representaciones y recuerdos, ni siquiera hay conexión gramatical. Se suele dar
en cuadros avanzados de demencia donde el pensamiento es pobre.
8. Fuga de ideas.
Pensamiento acelerado, en grado máximo de taquipsiquia con lo que nos da
numerosas asociaciones y el pensamiento carece de dirección fija, se dispara y
va saltando de una idea a la otra. Llamado también “pensamiento saltón”. No
hace un razonamiento troncal. Son ideas a toda velocidad constantemente.