Lo motor

• Tres leyes universales:

• ley o principio cefalocaudal, desde la cabeza a
los pies;
• ley proximodistal, de lo más “cercano a lo más
distante”, desde lo más próximo al eje
corporal a lo más alejado.
• ley general_ especifico, se controlan antes los
movimientos globales y amplios que los
específicos.
 Desarrollo mental o cognitivo
• Cuatro etapas:
• la sesoriomotora (desde el nacimiento a los 2 años);
• la preoperacional (de los 2 a los 7 años);
• la operacional concreta (de los 7 a los 11 años) y
• la operacional formal (desde los 12 en adelante).
• De lo concreto a lo abstracto, de lo conocido a lo
desconocido
 Cognición: Bruner
• Modo enactivo: se forma con la manipulación
de los objetos.
• Modo icónico: se forma con la visión o la
manipulación más precisa más el uso de otros
sentidos y permite comparar además de
reconocer.
• Modo simbólico: lleva a la abstracción, al
lenguaje, las ideas y la comprensión de las
acciones.
 Desarrollo afectivo y de la personalidad.
• Erikson:
• desde el nacimiento hasta el primer año y medio de vida experimenta la
confianza o desconfianza básica (apego)
• Entre el año y medio y los tres años desarrolla un sentido de autonomía o
sentimiento de vergüenza y duda.
• 3 a 6 años: Iniciativa versus culpa; hay El agente clave es la familia que
permite al niño su afirmación, aún cuando adultos externos no sean
promotores de la iniciativa.
• 6 a 12 años: Diligencia versus inferioridad. En esta etapa, junto a la familia son
agentes sociales claves los profesores/as y los iguales o compañeros /as.
• 12 a 20 años: Identidad versus confusión de roles. Los agentes sociales claves
son los adultos relevantes y la sociedad de iguales.
• 20 a 40 años (jóvenes adultos): Intimidad versus aislamiento. Los agentes
sociales claves son las amistades y compañeros/as de trabajo, la pareja y los
hijos/as.
• Mayores de 65: Integridad del yo versus desesperanza. Son agentes sociales
claves los hijos/as, las amistades, la pareja, la sociedad en general que le
ofrece oportunidades y le hace sentir importante.
• El autoconcepto desempeña un papel central en el psiquismo del individuo.
(Autonomía, identidad, convivencia)
 EL juego
• La Etapa Amorfa: En esta etapa el niño o niña comienzan a
crear y formar una identidad al asumir las formas más simples
de juego. Son los primeros intentos de generar una forma o
"gestalt" del mundo social.
• La Etapa Creadora: Es fundamental la imitación, en la que el
niño empieza a crear un orden desde un punto de vista
subjetivo
• La Etapa del Juego Espontáneo: aproximadamente entre los
cuatro y los seis años de edad, niños y niñas se identifican
como caballero, princesa, soldado o pirata, bruja o hada. El
juego de asumir roles puede desarrollar no sólo una capacidad
dramática sino también una empatía muy fuerte.
• La Etapa del Juego Organizado: Juego social con normas
claras. Así, los roles de los demás forman parte de la
experiencia del individuo, el cual también pone en práctica
estos roles.
 Lenguaje
• Comunicación prelingüística. Especial atención al habla, volteando los recién
nacidos su cabeza como respuesta a las voces. A las 6 semanas comienza a
sonreír, estableciendo nuevos lazos comunicativos. A los 6 meses aparece un
balbuceo semejante a emisiones monosilábicas. A los 10 meses las emisiones
se mezclan con sonidos de juego como los gorgoritos; realiza imitaciones de
sonidos.

• Prelenguaje: Niñas y niños muy pequeños poseen una gramática elemental.

• Las funciones del lenguaje en esta etapa serían, primero, de orden pragmática
(obtención de objetos y servicios, control de la conducta de las personas) y
expresiva (manifestaciones de agrado o rechazo). Más adelante, el lenguaje
tendrá una función heurística (obtención de información sobre el medio
inmediato) e imaginativa (creación de propias realidades).

• Primeras palabras: El niño emite sus primeras palabras al final del primer año.
(Dale,1992); a esto se le denomina habla polisintética.
 Moral
• Nivel 1: Preconvencional: Se da principalmente en niños de cuatro a diez años.
El valor moral reside en acontecimientos externos que provocan o no placer,
más que en las personas y normas.
• Estadio 1: Moralidad heterónoma. Estadio de castigo y obediencia.
• Estadio 2: Individualismo. La acción correcta es la que satisface las
necesidades de uno y ocasionalmente las de otros.
• Nivel 2: Convencional: El valor moral reside en interpretar roles buenos o
correctos, en mantener el orden y las expectativas de los demás.
• Estadio 3: Orientación del buen chico.
• Estadio 4: Orientación de mantenimiento de la autoridad y el orden social.
• El Nivel 3, Post convencional según Kohlberg, es el estadio en el que el sujeto
elige libremente su escala de valores, acorde a los grandes principios éticos de
justicia y valoración de la dignidad de todos y todas; es un nivel de difícil
acceso al que los niños y niñas pequeños no llegan.

• Se avanza desde lo propio y próximo hasta lo ajeno, lo de otros y otras.

 El desarrollo artístico
Plástica Literatura Música Movimiento expresivo

Sensual. Etapa Garabateo. Etapa sonora (Interés Etapa rítmica Etapa corporal.
(Longitudinal, por sonido: (Pulso, dinámica, (Conciencia del
circular.)Línea: tipo; onomatopeya, y curva timbre) Aprecia y Cuerpo, balanceo,
tinte, dirección, en tonal) Aprecia y luego luego crea bípedo, etc.)Gesto es
creación; Aprecia crea apreciado. Alcance,
formas, colores) uso, crea.

Expresiva. Etapa Pre- Etapa Animista y Etapa Melódica. Etapa espacio vital.
esquemática. mágica.(Rima, (Métrica, agógica, (Niveles, amplitud,
(Ameba) Color (Tinte, aliteración, altura, ascenso y velocidad, peso,
calidez) Aprecia personificación) descenso. Afina 2 desplazamientos,
línea. Apreciación, luego a 5 sonidos escasos, tensión.)
creación cuentos y
poemas).
Intelectual. Etapa Esquema Etapa Mágica y Etapa armónica y Etapa espacio total,
Espacio. realista. (Sinestesia, formal (Acorde desplazamientos,
(Composición personaje, anécdota, Mayor y menor, direcciones, plan de
estática y dinámica, hipérbole, hipérbaton) formas simétricas: piso, velocidad,
Perspectiva. Aprecia Aprecia y luego crea AB, ABA, niveles, aprecia luego
y luego crea ABACADA) crea.
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