DIRECCIÓN DE FORMACIÓN

DOCENTE EN SERVICIO - DIFODS

Ministerio de Educación
 I Taller dirigido a Acompañantes Pedagógicos de
Instituciones Educativas del nivel primaria polidocentes
completas

Planificación curricular y plan de acompañamiento

Planificación curricular y plan de acompañamiento

Desempeño a desarrollar el día 6:

 Planifica, organiza y reajusta el acompañamiento pedagógico con

pertinencia a las necesidades y demandas formativas del docente que
acompaña.
 Retroalimenta de manera efectiva la práctica para la producción del saber
pedagógico, basado en sus conocimientos disciplinares de pedagogía,
andragogía, evaluación e información actualizada generando
compromisos
Planificación curricular
Reflexionando…

¿Qué priorizar en el proceso de ¿De qué manera proceder

¿Qué debe tener presente formación para que nuestros como formadores para
un docente en su proceso docentes fortalezcan la fortalecer desempeños
de planificación? competencia de planificación? docentes vinculados a la
¿Por qué? planificación?
Planificación curricular

Analizamos

La planificación implica poseer conocimiento y trabajar con

varios aspectos: Propósitos de aprendizaje (competencias –
estándares – capacidades – desempeños), criterios de
evaluación, situaciones significativas, sesiones de aprendizaje,
unidades de aprendizaje, evidencias, procesos pedagógicos,
procesos didácticos, entre muchos otros. Cada uno de estos
aspectos / elementos debe ser adecuadamente comprendido y
articulado con los otros. Esto exige del docente procesos de
estudio, reflexión y práctica.
Planificación curricular

Analizamos

El programa de formación a docentes de primaria ha priorizado

desempeños. Desde el análisis de los mismos se identifican que
son concretos pero a la vez complejos y que se relacionan con los
documentos oficiales. Son desempeños priorizados para este
año, lo que quiere decir que hace falta considerar otros; pero
que se han seleccionado reconociendo su relevancia y el alcance
del programa.
Planificación curricular

Para concluir

 ¿Qué exige el fortalecimiento de desempeños docentes

relacionados a la planificación?

 ¿De qué manera proceder como formadores para lograr

dicho propósito?
Plan de acompañamiento

La importancia de la observación sistemática en el

acompañamiento

1. La observación sistemática es clave en el acompañamiento

pedagógico porque constituye una herramienta poderosa para
la reflexión en y sobre la acción docente.
2. La observación sistemática, en el acompañamiento
pedagógico, nos permite evaluar (de manera formativa) y
recoger información relevante sobre la práctica pedagógica de
los docentes, ya sea de manera grupal o personal, dentro o fuera
del aula.
Plan de acompañamiento
La importancia de la observación sistemática en el
acompañamiento
3. La observación sistemática se desarrolla en tres momentos:

Momento de preparación. Requiere claridad acerca de la intencionalidad

“Hacer foco”. Considerar como foco los once (11) desempeños de la matriz
del Programa de Formación Docente.

Momento de la observación propiamente dicha. Registro de evidencias

pedagógicas, evitar las apreciaciones.

Momento de análisis posterior a la observación. Instancia de análisis e

interpretación de la situación a partir de evidencias pedagógicas.
Plan de acompañamiento

La importancia de la observación sistemática en el

acompañamiento

4. En la labor del acompañantes pedagógico, la observación

sistemática nos permite realizar un diagnóstico sobre las
prácticas docentes (individual e institucional), a partir del
análisis de evidencias pedagógicas; detectando necesidades
de formación para diseñar posteriormente el Plan de
Acompañamiento Institucional.

Tomadas de TRANSITAR LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA - Dispositivos y estrategias.

Rebeca Anijovich
Plan de acompañamiento

a. Matriz para elaborar las necesidades formativas

Conclusiones de los Necesidades

Grado y Desempeños
Docente Evidencia desempeños de la visita formativas
sección priorizados
diagnóstica individuales
Plan de acompañamiento

b. NECESIDADES FORMATIVAS COLECTIVAS

Se debe identificar las necesidades formativas comunes de la institución educativa y

en coordinación con el equipo directivo plantean necesidades formativas comunes.

c. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

Redactan un objetivo de acuerdo a las necesidades y demandas formativas donde se

evidencie los desempeños a fortalecer en los docentes.
Plan de acompañamiento
d. Formulación de metas en función a las necesidades y
demandas formativas.
- Matriz de formulación de metas en función a las necesidades y
demandas formativas a nivel individual

Necesidades formativas
Docente Metas de formación (PFD)
individuales
Plan de acompañamiento

- Matriz de formulación de metas en función a las necesidades y

demandas formativas a nivel individual

Necesidades formativas Metas de formación

Estrategia/s formativa/s en
priorizadas (PFD)
la que será abordada
Meta anual
Plan de acompañamiento
e. Cronograma de actividades formativas

- A nivel institucional

Necesidades Estrategia
formativas formativa a Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
colectivas desarrollar
Plan de acompañamiento
e. Cronograma de actividades formativas

- A nivel individual

Necesidades Estrategia
Docentes formativas formativa a Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
priorizadas desarrollar
Gracias