Asociación de Padres de Niños Autistas

de Badajoz.

3º EDUCACIÓN PRIMARIA.
Antonio José Domínguez Camacho
Alberto González de Vallejo Pérez
Sebastián Guerrero Boza
Jose Luís Villa Lozano
 ¿QUÉ ES APNABA?
• APNABA es la Asociación de Padres de
Niños Autistas de Badajoz que nace el 13
de diciembre de 1990, tras la decisión de
un grupo de padres, para defender los
derechos, promover el tratamiento, la
reeducación, el desarrollo y la plena
integración social de sus hijos, con
Trastorno de Espectro Autista, y en
general, de las personas que presentan
este trastorno en su grado más elevado.
• Su principal objetivo es el de promover el
bien común de los Autistas a través de
actividades asistenciales, educativas,
recreativas, culturales y deportivas,
mediante la creación de centros de
diagnosis y evaluación, unidades de
tratamiento y atención especializada, así
como centros de terapia autista, centros
de pedagogía especial, residencias,
talleres protegidos, y el resto de servicios
que esta asociación ofrece, y que poco a
poco van siendo más numerosos y
especializados.
• Otras asociaciones vinculadas.
• Financiación.
• Organización.
 ¿QUÉ SE TRABAJA?
• En APNABA se trabaja sobre cinco áreas. Estas áreas
forman su proyecto curricular propio, donde se
especifican las programaciones y objetivos a conseguir
a lo largo del curso.
• Las programaciones son individuales y adaptadas a
cada persona en concreto, consiguiendo una
individualización completa del aprendizaje. Cada
programación está adaptada a cada persona para
conseguir los objetivos relevantes.
• En cada programación intervienen todos los
profesionales del centro que trabajan con cada persona.
• El conjunto de programaciones forman la guía de trabajo
diario del centro y sirve para evaluar los avances
obtenidos durante el curso.
• Área de identidad y autonomía personal.
– Habilidades de identidad:
• Reconocimiento del propio cuerpo.
• Uso adecuado de la sexualidad.

– Habilidades de autonomía personal:

• Higiene personal.
• Hábitos de alimentación, vestido y desvestido.
• Habilidades de carácter doméstico.

– Otros objetivos:
• Reconocimiento y discriminación de entornos, así como su cuidado.
• Uso adecuado del tiempo libre y capacidad para elegir diferentes
opciones.
• Todo ello contextualizado de forma natural, para que sean
funcionales y se asimilen más fácilmente.
• Área de la comunicación.
– Funciones pragmáticas: que tengan utilidad para el
desarrollo de la vida cotidiana.
– Modalidades comunicativas: gestuales, verbales y
vocales, así como sistemas alternativos de
comunicación.
– Aspectos formales: sintaxis, morfología, fonética y
fonología dentro de las posibilidades.
– Comprensión del lenguaje: todos estos aspectos se
trabajan de forma individual, y se pretende conseguir:
• Lograr que la persona se comunique.
• Conseguir que haga un uso espontáneo y generalizado de
las habilidades que posee.
• Área social y del juego.

– Interés por las personas.

– Reconocimiento de expresiones emocionales
y relación con distintas situaciones.
– Manejo de los estados mentales (creencias,
opiniones, deseos…).
– Tareas de ayuda a los demás.
– Uso del dinero, uso de servicios públicos y
educación vial.
– Desarrollo de juegos de roles.
• Área de Educación Física.
– Reconocimiento de experiencias sensoriales.
– Desarrollo de habilidades psicomotoras.
– Interés por el ejercicio físico.
– Introducción a actividades lúdico-deportivas.
– Actividades de desenvolvimiento en el medio
acuático (se va a la piscina una vez a la semana).
– Mantenimiento de hábitos posturales adecuados.
– Autocontrol de la conducta motora y la impulsividad.
– Habilidades de autocontrol emocional (técnicas de
relajación, autoinstruciones…).
• Área de representación.

– Habilidad psicomotora.
– Habilidad grafo motora.
– Desarrollo de lecto-escritura.
– Noción de objetos permanentes.
– Pensamiento secuencial.
– Pensamiento lógico-matemático.
 ¿CÓMO SE TRABAJA?
• El fruto del buen trabajo y funcionamiento de esta
asociación se basa en una buena coordinación y
colaboración entre los distintos profesionales que
intervienen con cada una de las personas del centro. A
esto se llega a través de reuniones generales y
reuniones con los distintos especialistas, en las que se
tratan los aspectos específicos de cada individuo
perteneciente al centro. En estas reuniones, se buscan
soluciones de forma conjunta entre todos los
profesionales del centro, especialmente, en lo que a las
pautas de actuación se refiere.
• Principios metodológicos generales:

– Partir de los niveles de desarrollo de la

persona, de la línea base.
– Ser realistas y específicos.
– Mantenerse suficiente tiempo sobre el
objetivo.
– Ser reforzantes.
– Moldeamiento.
– Aprendizaje sin error.
– Segmentar.
• Principios metodológicos específicos.
– Ser muy directos y consistentes.
– Intervención individual, muy adaptada a los
intereses y necesidades de cada persona.
– Utilizar claves visuales.
– Fomentar la espontaneidad y el uso
generalizado de las diferentes habilidades
que se implementan en las distintas áreas.
– Aprendizajes significativos y funcionales.
– Promover la autodeterminación.
– Necesidad de estructuración ambiental.
 ¿QUÉ SERVICIOS OFRECE?
• Proyectos y servicios
• Centro educativo.
• Atención temprana.
• Centro de día.
• Residencia.
• Habilitación funcional.
• Diagnostico
para socios:
– Comedor.
– Guardería.
– Apoyo familiar.
– Habilidades en el hogar.
– Ocio y tiempo libre.
– Asesoramiento médico.
– Escuela de padres.
– Curso de formación.*