Pautas para la elaboración de

proyectos de innovación

Carlos Marcelo
marcelo@us.es
 LA INNOVACIÓN.
DEFINICIÓN

"Una innovación es una idea, objeto, o

práctica percibida como nueva por un
individuo o individuos, que intenta
introducir mejoras en relación a
objetivos deseados, que tiene una
fundamentación, y que se planifica,
desarrolla y evalúa”
 TIPOS DE INNOVACIONES
Podemos diferenciar:
• En cuanto al ORIGEN:
– Innovaciones internas:
originadas y promovidas desde
dentro de las instituciones,
profesorado
– Innovaciones externas:
promovidas por instancias más o
menos externas a la Universidad:
administración, política
europea…

• En cuanto a la FORMA DE
PROCEDER

– Innovación planificada: seguimos

un plan preestablecido
– Innovación evolutiva:
desarrollamos la innovación
conforme vamos aprendiendo
 LA PUERTA EL
PARA LA DEPARTAMENTO
O LA
PROFESORES
INNOVACIÓN TITULACIÓN INDIVIDUALES

INTEGRACIÓN

GRUPOS DE
TRABAJO

Un curso
Una iniciativa individual
Otro proyecto de innovación
Una evaluación externa
Una evaluación interna
Una iniciativa grupal
 La práctica docente

INNOVACIÓN

EVALUACIÓN

FORMACIÓN
 ¿Qué hemos
aprendido sobre
los procesos de
innovación
educativa en los
últimos años?
 ¿Por qué los cambios en educación son tan
costosos y efímeros?

• Los cambios suelen ser muy

ambiciosos de manera que los
profesores deben trabajar en
muchos frentes, lo que lleva a que
puedan aparecer pocos cambios
reales.

• Los cambios se presentan con

demasiada rapidez para que las
personas puedan asumirlo, o también
demasiado lentamente con lo que las
personas se aburren.
¿Por qué los cambios en educación
son tan costosos y efímeros?
Los cambios se apoyan en escasos
recursos o con recursos que
desaparecen una vez que las
innovaciones se han puesto en
marcha
– Los estudiantes no se implican
en los cambios, o se vuelven
resistentes y prefieren las
formas más tradicionales.
LAS LECCIONES DEL CAMBIO
• Las innovaciones
importantes no pueden ser
obligadas
• La innovación es un viaje,
con pocas hojas de ruta
• Los problemas son
nuestros amigos
• La visión y la planificación
estratégica aparecen
conforme se avanza, no
antes
• Individualismo y
colectivismo tienen igual
importancia
• Ni centralismo ni
descentralización
• La vinculación con el
entorno es fundamental
• Cada persona es un agente
de cambio (Fullan)
 LA DIMENSIÓN
INNOVACIÓN EVALUADORA Desarrollo
institucional
Mejora
resultados
alumnos Mejora de la calidad
Evaluación de la enseñanza
de proceso

DIMENSIÓN ESTRATÉGICA: DIMENSIÓN CONTITUTIVA:

Cómo Qué y Quién

DIMENSIÓN DIMENSIÓN
EXPLICATIVA: CONTEXTUAL:
Porqué y para qué De dónde surge
(De la Torre)
FASES DE LA
INNOVACIÓN

INSTITUCIONALIZACIÓN
DISEÑO

ASESORAMIENTO
ADOPCIÓN

IMPLANTACIÓN
 Pautas para el inicio: los primeros pasos
en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
• ¿Sobre qué queremos innovar?

• Hacer un buen análisis de necesidades: ¿de

dónde surge la necesidad de innovación, qué
problemas encontramos, qué problemas
pretendemos resolver?

• No reinventar la rueda: conocer qué se ha

hecho en relación a la temática propuesta

• No ser demasiado ambiciosos: piensa en

largo, empieza en pequeño
 Pautas para el inicio: los primeros pasos
en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
• Evitar el efecto sandwich

• Aprovechar bien los recursos

disponibles: tanto materiales como
personales

• ¿Quién tira del carro? Los proyectos

requieren liderazgo e implicación

• ¿Con quién contamos? ¿Mejor solos

que mal acompañados? Avanzar poco
pero avanzar juntos
 Planificación Elaboració
docente Tutorías
n de
materiales

Coordinación
Didáctica
de
de la
asignaturas
disciplina
TEMAS PARA LA
Autoevalua INNOVACIÓN
-ción
docente Evaluación
de los
Prácticas alumnos

Estrategias Nuevas Aprendizaje

de tecnología y
enseñanza s motivación
Pautas más concretas para la elaboración del
proyecto: Qué y Quién

• Justificación del proyecto:

relevancia formativa, profesional,
social. Vínculo con la política
universitaria

• Objetivos a conseguir y
beneficiarios:
– Profesorado
– Alumnado
– Titulación
Pautas más concretas para la elaboración del
proyecto: Qué y Quién
• Describir con claridad en qué
consiste la innovación que se
pretende implantar

• Justificación y revisión de otras

experiencias innovadoras similares

• Fases y etapas en el proceso de

diseño de la innovación:

– Tareas
– Responsabilidades
– Recursos
 Pautas más concretas para la
elaboración del proyecto: Cómo
• Un proyecto de innovación debería
describir los aspectos
procedimentales:
– Descripción pormenorizada de la
Secuencia de tareas y responsabilidades
– Temporalización
– Coordinación del grupo
– Descripción de los materiales a utilizar
– Apoyos y asesoramientos previsibles
– Ejemplos de resultados previsibles: de
elementos de la guía didáctica, del
programa de tutorías, del sistema de
evaluación…
 Pautas más concretas para la
elaboración del proyecto:
Evaluación
• Los proyectos de innovación deberían
incluir una previsión de :
– Evaluación continua: ¿qué tipos de
procedimientos y de datos se van a ir recopilando
a lo largo del proceso para ir revisando su
implantación.

– Evaluación final: Valoración de los resultados

obtenidos en:
• Aprendizaje de los alumnos
• Mejora de la enseñanza
• Competencias docentes
• Calidad de los materiales
• Desarrollo personal
• Aspectos organizativos y sociales
 Objetivos Recursos Tareas Participan Asesora- Evalua- Produc-
tes miento ción tos/resul-
tados

Diseño

Implanta-
ción