INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADO

“JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO”

Estrategia Didáctica SADELEC para desarrollar el lenguaje verbal en

los niños y niñas de 3 años de la I. E. “Dr. Luis Alberto Sánchez”,
en el año 2010.

PRESENTADO POR:

SILVA FLORES SANDRA RUTH

 PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
I
 CARACTERIZACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

REGIONAL /
INTERNACIONAL NACIONAL INSTITUCIONAL

Fundar, de
INSTRUMENTOS DE
Ediciones PUC, UNESCO EVALUACIÓN
2003

50% de sus Ubica a nuestro

país en el Los alumnos :bajo
alumnos
antepenúltimo nivel del desarrollo
presentan
lugar en del lenguaje.
problemas de
lenguaje y último la docente: poco
lenguaje
en matemática. uso de estrategias
didácticas.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Es posible que a través de la aplicación

de la Estrategia Didáctica SADELEC se
pueda desarrollar el lenguaje verbal en
los niños y niñas de 3 años de la I. E. “Dr.
Luis Alberto Sánchez”, en el año 2010?
 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar el lenguaje verbal en los

niños y niñas de 3 años de la I. E. “ Dr.
Luis Alberto Sánchez ” a través de la
aplicación de la Estrategia Didáctica
SADELEC.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A
Diagnosticar en el contexto de aula el estado actual de los niños y
niñas de 3 años y la práctica pedagógica ejecutada por la docente de la
I. E. “Dr. Luis Alberto Sánchez”, en relación al desarrollo del lenguaje
verbal.

B
Diseñar la Estrategia Didáctica SADELEC que contribuya al desarrollo
del lenguaje verbal en los niños y niñas de 3 años de la I. E. “Dr. Luis
Alberto Sánchez”.

C
Planificar la ejecución práctica de la Estrategia Didáctica SADELEC
para desarrollar el lenguaje verbal en los niños y niñas de 3 años de
la I. E. “Dr. Luis Alberto Sánchez
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

D
Aplicar la Estrategia Didáctica SADELEC para desarrollar el lenguaje
verbal en los niños y niñas de 3 años de la I. E. “Dr. Luis Alberto
Sánchez”.

E
Evaluar reflexivamente los posibles efectos de la aplicación de la
Estrategia Didáctica SADELEC para desarrollar el lenguaje verbal en
los niños y niñas de 3 años de la I. E. “Dr. Luis Alberto Sánchez”.
 HIPÓTESIS ACCIÓN

La aplicación de la estrategia didáctica

SADELEC permite el desarrollo del
lenguaje verbal en los niños y niñas de
3 años de la I.E. “Dr. Luis Alberto
Sánchez”.
MARCO
TEÓRICO
 LA DIDÁCTICA

sus elementos son :

Es una

EL PROBLEMA
CIENCIA
Se ocupa de los LOS OBJETIVOS

PROCESOS
LOS CONTENIDOS
PEDAGÓGICOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuya finalidad es
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DESARROLLO
INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE EVALUACIÓN

FORMAS DE ORGANIZACIÓN
 PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA

A. Principio de la unidad del carácter científico e ideológico del

proceso pedagógico.
B. Principio de la vinculación de la educación con la vida, el
medio social y el trabajo, en el proceso de educación de la
personalidad.
C. Principio del carácter colectivo e individual de la educación y
el respeto a la personalidad del educando.
D. Principio de la unidad de lo instructivo, lo educativo y lo
desarrollador, en el proceso de la educación de la educación de la
personalidad.
E. Principio de la unidad de lo afectivo y cognitivo, en el
proceso de educación de la personalidad.
F. Principio de la unidad entre la actividad, la comunicación y la
personalidad
ESTRATEGIA ESTRATEGIA ESTRATEGIA
DE DE
ENSEÑANZA DIDÁCTICA APRENDIZAJE

Procedimientos que
Pasos o
el agente de Sistema de acciones que
habilidades que
enseñanza utiliza permite la
un estudiante
para promover el transformación del
adquiere y
logro de proceso de enseñanza –
emplea en forma
aprendizajes aprendizaje
intencional
significativos
 La dramatización
Poesías y
El cuento rimas

Estrategias y actividades
para estimular el
desarrollo del lenguaje
No existen estrategias buenas y Trabalengu
malas, pero sí estrategias adecuadas as
o inadecuadas

El canto La música
 Fundamentación pedagógica del área de
comunicación
El niño y niña, como sujeto social, tiene una vocación natural a relacionarse con
los demás y el mundo que lo rodea; por tanto, la comunicación cumple un
papel fundamental.

Características del área Enfoque comunicativo

textual
Desarrolla capacidades:
Es saber cómo usar la
Cognitivas
comunicación para ordenar
Afectivas el pensamiento, para
sociales expresar el mundo interno,
meta cognitivas (conocimiento para anticipar decisiones y
de los propios procesos acciones y para relacionarse
cognitivos,). en sociedad.
 El Lenguaje
Es la forma que tienen los seres humanos para comunicarse. Se trata de
un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su
significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana.

Tipos de lenguaje:
El lenguaje verbal
Es la forma más evolucionada del lenguaje oral.
Características del lenguaje verbal.
A. Expresividad.
B. Vocabulario.
C. Hablar correctamente.

Desarrollo del lenguaje verbal en el niño:

Cabe señalar que ningún niño o niña es un dato estadístico ni un
término promedio, pues cada uno es enfáticamente un individuo.
Etapas del desarrollo del lenguaje:
A. Etapa pre- B. Etapa
lingüística lingüística

Función del lenguaje verbal:

A. F. comunicativa D. F. personal
B. F. cognoscitiva E. F. informativa
C. F. instrumental para F. F. adaptativa
satisfacer las necesidades G. F. reguladora del
inmediatas. comportamiento

La adquisición del habla y los primeros años de vida:

Los primeros 4 años de vida del niño.
A esta edad el cerebro del niño tiene una máxima plasticidad, posibilitan la
máxima capacidad para el aprendizaje, dando lugar a que la asimilación
del lenguaje también sea bastante rápida.
 Kodaly expresa que: “la
canción popular era la
Es compartir algo lengua materna musical
que aman, es un del niño y que de la
momento rico en misma forma que
emociones. aprende a hablar debe
aprender a cantar de
pequeño”.

El canto
infantil

Al enseñar una canción

hay que tener en cuenta
la respiración, la
El niño canta emisión, la entonación,
incluso antes la articulación y la
de hablar expresión.
 El Material educativo

Freddy E. Tanca expresa que "El material educativo es un medio

que sirve para estimular y orientar el proceso educativo,
permitiendo al alumno adquirir informaciones, experiencias,
desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta, de acuerdo
a los objetivos que se quieren lograr.

Estructurado No Estructurado
“Satisfaciendo Aprendizajes, Desarrollando El Lenguaje Con
Cantos”

CARACTERÍSTICAS:
Tiene una secuencia didáctica flexible
En ella se usa técnicas, procedimientos y
estrategias actividades educativas de manera
integrada.
Mejora las capacidades comunicativas y
desarrolla el lenguaje verbal en los niños.
 DISEÑO
METODOLÓGICO
 ENFOQUE DE
INVESTIGACIÓN

La presente investigación se ubica dentro del

enfoque cualitativo de la investigación. Es
decir, el estudio se realiza en condiciones
contextuales y reales.

MODELO DEL PROCESO

DE INVESTIGACIÓN –
ACCIÓN EN EL AULA

El modelo de investigación acción en el

aula, es un modelo de aplicación cíclica,
es decir, una espiral con varios ciclos de
reflexión, utilizando en cada una de
ellas los procesos de planificación,
acción, observación y reflexión
 EXPLORACIÓN REFLEXIVA DE
LA REALIDAD

MODELO DE
Elaboración del
diagnóstico integral y
específico
INVESTIGACIÓN
ACCION EN EL PLANIFICACIÓN
AULA
ACCIÓN Y OBSERVACIÓN
Elaboración del Plan de
Puesta en práctica del
Acción: General y
plan de acción.
específicos
Toma de datos a través de la
observación participante.
CICLO 1

REFLEXIÓN

Evaluación reflexiva y
PLANIFICACIÓN formulación de
conclusiones finales
…n sobre los efectos de la
acción.
PARTICIPANTES CICLO n

15 niños y niñas de 3 años de la sección “Cariñosos de la

I.E. Dr. Luis Alberto Sánchez”
 VARIABLE INDEPENDIENTE

Variables de Estrategia Didáctica SADELEC

Estudio VARIABLE DEPENDIENTE
Desarrollo del Lenguaje Verbal

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TÉCNICA DE Lista de cotejo (inicio,
Técnicas e
Instrumentos de OBSERVACIÓN proceso y final), ficha de
Recolección de observación, cuaderno de
datos campo, registro etnográfico,
fotografías

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

 Cuadros estadísticos de una sola variable.

Técnicas de
procesamiento y  Cuadros Estadísticos de distribución de
análisis de datos
Frecuencia absoluta, relativa
porcentuales
 Gráficos Estadísticos
 RESULTADOS
DE LA
INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

PRIMER MOMENTO: El diagnóstico pedagógico como inicio

de la investigación – acción

Diagnosticar en el contexto de aula el estado actual de los niños y niñas de 3

años y la práctica pedagógica ejecutada por la docente de la I. E. “Dr. Luis
Alberto Sánchez”, en relación al desarrollo del lenguaje verbal.

 Cuestionario de entrevista .
 Cuaderno de campo.
 Prueba pedagógica de diagnóstico.
 Cuadro estadístico.
 Gráfica estadística.
 El análisis e Interpretación de la Prueba Diagnóstica de inicio.
 CUADRO Nº 01

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA

DIAGNÓSTICA INICIAL SOBRE EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE VERBAL

GRÁFICO Nº 1
ESCALA DESARROLLO DEL
INTERVAL
DE LENGUAJE VERBAL 100%
OS (Nº DE 100%
EVALUACI 90%
ITEM’S) fi 100hi% 80%
ÓN
70%

% DE NIÑOS Y NIÑAS
A: LOGRO 60% A: LOGRO PREVISTO
20 - 23 0 0,0
PREVISTO 50% B: EN PROCESO
40% C: EN INICIO
B: EN
12 - 19 0 0,0 30%
PROCESO
20%

0 - 11 C: EN INICIO 15 100 10%

0,0% 0,0%
0%
DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL
TOTAL 15 100
 SEGUNDO MOMENTO: Primer ciclo de reflexión
A. La planificación

PLAN DE ACCIÓN GENERAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Dr. Luis Alberto Sánchez LUGAR : Gregorio Albarracín Lanchipa
ÁREA DE GESTIÓN : Pedagógica DIRECCIÓN : Prolongación Molle s/n
NIVEL EDUCATIVO : Inicial EDAD Y SECCIÓN : 3 años “Cariñosos”

OBJETIVO GENERAL : Estrategia Didáctica SADELEC para desarrollar el lenguaje verbal en los niños y niñas de 3 años de la I. E.
“Dr. Luis Alberto Sánchez”, en el año 2010.

CRONOGRAMA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS RESPONSABLES
DE ACCIÓN
B. Diseñar la Estrategia  Del 07 al  Ficha de
Didáctica SADELEC que Diseñamos 22 de julio observación de
contribuya al desarrollo creativamente la del 2010. Estrategia
 Silva Flores,
del lenguaje verbal en los secuencia de la Didáctica.
Sandra Ruth
niños y niñas de 3 años Estrategia
de la I. E. “Dr. Luis Didáctica SADELEC
Alberto Sánchez”.
C. Planificar la ejecución  Del 08 de  Ficha de
Trabajamos en
práctica de la Estrategia septiembre observación del
equipo para
Didáctica SADELEC para al 19 de Cuaderno de
planificar
desarrollar el lenguaje noviembre. planificación de la  Silva Flores,
reflexivamente la
verbal en los niños y estrategia Sandra Ruth
ejecución de la
niñas de 3 años de la I. E. didáctica.
Estrategia
“Dr. Luis Alberto  Fichas de grupo de
Didáctica SADELEC
Sánchez”. diálogo reflexivo.
 CRONOGRA
OBJETIVOS
ACTIVIDADES MA DE INSTRUMENTOS RESPONSABLES
ESPECÍFICOS
ACCIÓN
 Fichas de
D. Aplicar la Estrategia  Del 8 de grupo de
Didáctica SADELEC Trabajamos en septiemb diálogo
para desarrollar el equipo para re al 19 reflexivo.
lenguaje verbal en aplicar la de  Cuaderno de  Silva Flores,
los niños y niñas de Estrategia noviembr campo. Sandra Ruth
3 años de la I. E. “Dr. Didáctica e.  Registro
Luis Alberto SADELEC etnográfico.
Sánchez”.  Fotos
 Videos
E. Evaluar
reflexivamente los  Del 22 al  Lista de cotejos
posibles efectos de Reflexionamos 26 de para el
la aplicación de la noviembr diagnostico
y evaluamos los
Estrategia Didáctica e. final
efectos de la
SADELEC para  Escala de  Silva Flores,
aplicación de la
desarrollar el actitudes e Sandra Ruth
lenguaje verbal en Estrategia intereses frente
los niños y niñas de Didáctica a la Estrategia
3 años de la I. E. SADELEC Didáctica
“Dr. Luis Alberto SADELEC.
Sánchez”.
A.1. VERIFICACIÓN DEL OBJETIVO ESPECÍFICO “B”

Diseñar la Estrategia Didáctica SADELEC que

contribuya al desarrollo del lenguaje verbal en
los niños y niñas de 3 años de la I. E. “Dr. Luis
Alberto Sánchez”.
 ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SADELEC

uso de cartillas de lenguaje

E
Utiliza “la pizarra de canciones” para escribir y
V
1º MOMENTO:
leer la canción a aprender E
Despertando mis
A V
conocimientos
Se realiza preguntas y comentarios a cerca dela
L A
canción
U L
A 2º MOMENTO: lee la canción haciendo uso de las cartillas U
se cantan en párrafos
C Mi lenguaje en A
se les explica sobre algunas palabras que no
desarrollo
I conocen C
Ó I
N APLICACIÓN VERBALIZADA
Ó
3º MOMENTO:
Entonan la canción realizando gestos, ejercicios N
Conocimientos en lingüísticos y acciones según la letra
acción

E V A L U A C I Ó N
A.2 VERIFICACIÓN DEL OBJETIVO ESPECÍFICO “C”

Planificar la ejecución práctica de la Estrategia Didáctica SADELEC para

desarrollar el lenguaje verbal en los niños y niñas de 3 años de la I. E.
“Dr. Luis Alberto Sánchez”.

 Análisis, selección y organización del sistema de acciones y/o

procedimientos de la Estrategia Didáctica SADELEC.
 Selección y adquisición de diversos recursos para la elaboración del
material educativo.
 Diseño y elaboración de los instrumentos de evaluación.
 Análisis y elaboración del planificador de experiencias de
aprendizaje.
 PLANIFICADOR DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA FNN-LM

PLAN ESPECÍFICOS DE ACCIÓN TEMPOR

Nº TÍTULO DE LA ALIZACI FECHA RESPONSABLES
MOMENTO DIDÁCTICO
ACTIVIDAD ÓN
Actividad literario musical de  Silva Flores,
01 La abejita 45 min. 24/09/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
02 La polilla Valentina 45 min. 29/09/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
03 La lengua saltarina 45 min. 30/09/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
04 El payaso Irí 45 min. 05/10/10
canto Sandra Ruth
Vamos a hacer Actividad literario musical de  Silva Flores,
05 45 min. 06/10/10
bochinche canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
06 Para ser un rey 45 min. 07/10/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
07 Mi auto bochinchero 45 min. 20/10/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
08 Pera, perita, perona 45 min. 21/10/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
09 Sopla y sopla 45 min. 22/10/10
canto Sandra Ruth
 Actividad literario musical de  Silva Flores,
10 Hoy mi cabeza voy a mover 45 min. 28/10/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
11 La baronesa gira la cabeza 45 min. 29/10/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
12 45 min. 04/11/10
El chinito don Kelito canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
13 Un platillo plateado 45 min. 08/11/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
14 Círculo, cuadrado, rectángulo 45 min. 09/11/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
15 En un zapallo rebulubu 45 min. 10/11/10
canto Sandra Ruth
Actividad literario musical de  Silva Flores,
16 ¿Qué será ese ruido? 45 min. 11/11/10
canto Sandra Ruth
La pierna y un brazo del lado Actividad literario musical de  Silva Flores,
17 45 min. 16/11/10
no van juntos al caminar canto Sandra Ruth

Actividad literario musical de  Silva Flores,

18 Si me tapo los ojos no puedo 45 min. 17/11/10
canto Sandra Ruth
mirar
Actividad literario musical de  Silva Flores,
19 Vamos a jugar a imaginar 45 min. 18/11/10
canto Sandra Ruth

Actividad literario musical de  Silva Flores,

20 Los días de la semana 45 min. 19/11/10
canto Sandra Ruth
plateado vi
 B.1. VERIFICACIÓN DEL OBJETIVO ESPECÍFICO “D”

Aplicar la Estrategia Didáctica SADELEC para desarrollar el lenguaje verbal

en los niños y niñas de 3 años de la I. E. “Dr. Luis Alberto Sánchez”.

 Registro Etnográfico de una experiencia de aprendizaje con la aplicación

de la Estrategia Didáctica SADELEC.
 Cuadro estadístico.
 Gráfica estadística.
 El análisis e interpretación de la Prueba Diagnóstica de Proceso.
 CUADRO Nº 02

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRIEBA

DIAGNÓSTICA DE PROCESO SOBRE EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE GRÁFICO Nº 2
VERBAL

INTERVALO ESCALA DE DESARROLLO DEL

100% 93,3%
S (Nº DE EVALUACIÓ LENGUAJE VERBAL
90%

ITEM’S) N fi 100hi%
80%

70%

% DE NIÑOS Y NIÑAS
A: LOGRO 60% A: LOGRO PREVISTO
20 - 23 00 0,0
PREVISTO 50% B: EN PROCESO
40% C: EN INICIO
B: EN
12 - 19 14 93,3 30%
PROCESO 20%
6,7%
10%
0 - 11 C: EN INICIO 01 6,7 0,0%
0%
DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL
TOTAL 15 100
C. La reflexión y evaluación

C.1. VERIFICACIÓN DEL OBJETIVO ESPECÍFICO “E”

Evaluar reflexivamente los posibles efectos de la aplicación de la Estrategia

Didáctica SADELEC para desarrollar el lenguaje verbal en los niños y niñas
de 3 años de la I. E. “Dr. Luis Alberto Sánchez”.

 Triangulación temporal, procesamiento estadístico y presentación de la

información obtenida.
 Reflexión, interpretación y socialización de los resultados.
 Logros y dificultades encontradas.
 Aplicación de la escala de valoración de actitudes e intereses.
 CUADRO Nº 03

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA

DIAGNÓSTICA FINAL SOBRE EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE VERBAL
GRÁFICO Nº 3

INTERVALO ESCALA DE DESARROLLO DEL

100% 93,3%

S (Nº DE EVALUACIÓ LENGUAJE VERBAL 90%

80%
ITEM’S) N fi 100hi% 70%

% DE NIÑOS Y NIÑAS
60%
A: LOGRO A: LOGRO PREVISTO
20 - 23 14 93,3 50% B: EN PROCESO
PREVISTO 40% C: EN INICIO

B: EN 30%
12 - 19 01 6,7 20%
PROCESO 6,7%
10%
C: EN 0,0%
0 - 11 00 0,0 0%
INICIO DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL

TOTAL 15 100
 CUADRO Nº 04

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ESCALA DE VALORACIÓN DE ACTITUDES E

INTERESES FRENTE A LA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA “SADELEC”

ESCALA DE ACTITUDES E INTERESES

PREGUNTAS SOBRE NIVELES DE
MUCHO POCO NADA TOTAL
ACEPTACIÓN FRENTE A LA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SADELEC fi 100hi% fi 100hi% fi 100hi% fi 100hi%

1. ¿Te gustó conocer nuevas

15 100 00 0.0 00 0.0 15 100
palabras con la piñata habladora?

1. ¿Te gustó hacer ejercicios con tu

15 100 00 0.0 00 0.0 15 100
lengua?

1. ¿Te gustó entonar nuevas

canciones acompañadas de 14 93.3 01 6.7 00 0.0 15 100
gestos y movimientos?

1. ¿Te gustó utilizar los diferentes

objetos y disfraces al entonar 15 100 00 0.0 00 0.0 15 100
canciones?
 GRÁFICO Nº 04

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ESCALA DE VALORACIÓN DE ACTITUDES E

INTERESES FRENTE A LA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA “SADELEC”

100% 100% 100%

100 93.3%

90

80

70

60

50
MUCHO

40 POCO
NADA
30

20
6.6%
10
0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%
0
1. ¿Te gustó conocer 2, ¿Te gustó hacer 3. ¿Te gustó entonar 4. ¿Te gustó utilizar los
nuevas palabra ejercicios con tu nuevas canciones diferentes objetos y
s con la piñata lengua? acompañadas de disfraces al entonar las
habladora? gestos y movimientos? canciones?
 CUADRO Nº 05

RESULTADOS COMPARATIVOS DE LA APLICACIÓN DE LAS

PRUEBAS DE INICIO, PROCESO Y FINAL SOBRE
EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE VERBAL

INICIO PROCESO FINAL

INTERVALOS (Nº ESCALA DE

DE ITEM’S) EVALUACIÓN fi 100hi% fi 100hi% fi 100hi%

A: LOGRO
20 al 23 00 0,0 00 0,0 14 93,3
PREVISTO

12 al 19 B: EN PROCESO 00 0,0 14 93,3 01 6,7

1 al 11 C: EN INICIO 15 100 01 6,7 00 0,0

TOTAL 15 100 15 100 15 100

 GRÁFICO º 05

RESULTADOS COMPARATIVOS DE LA APLICACIÓN DE LAS

PRUEBAS DE INICIO, PROCESO Y FINAL SOBRE
EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE VERBAL

100%
100% 93,3% 93,3%

90%

80%

70%
% DE NIÑOS Y NIÑAS

60% A: LOGRO
50% PREVISTO
40%
B: EN PROCESO
30%
C: EN INICIO
0,0%
20%
6,7% 6,7%
10% 0,0% 0,0% 0%
0%

INICIO PORCESO FINAL

DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL

 EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Desarrollar el lenguaje verbal en los niños y niñas

Verificación de de 3 años de la I. E. “Dr. Luis Alberto Sánchez” a
Objetivo General través de la aplicación de la Estrategia Didáctica
SADELEC.
Objetivos específicos

La aplicación de la estrategia didáctica SADELEC

Contrastación de permite el desarrollo del lenguaje verbal en los
Hipótesis acción niños y niñas de 3 años de la I.E. “Dr. Luis Alberto
Sánchez”.
Diseño de comprobación
cualitativa

Matriz de evaluación de
objetivos de investigación
 DISEÑO DE COMPROBACIÓN CUALITATIVA
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Dr. Luis Alberto Sánchez LUGAR : Gregorio Albarracín Lanchipa
ÁREA DE GESTIÓN : Pedagógica DIRECCIÓN : Prolongación Molle s/n
NIVEL EDUCATIVO : Inicial GRADO Y SECCIÓN : 3 años “Cariñosos”

HIPÓTESIS ACCIÓN : La aplicación de la estrategia didáctica SADELEC permite el desarrollo del

lenguaje verbal en los niños y niñas de 3 años de la I.E. “Dr. Luis Alberto
Sánchez”.

OBJETIVO GENERAL : Desarrollar el lenguaje verbal en los niños y niñas de 3 años de la I. E. “Dr.
Luis Alberto Sánchez” a través de la aplicación de la Estrategia Didáctica
SADELEC.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES SITUACIÓN INICIAL SITUACIÓN FINAL

A.Diagnosticar en el  Diagnostica  Se desconoce el  Se tiene un

contexto de aula el ndo el grado de desarrollo diagnostico real sobre
estado actual de los desarrollo del lenguaje verbal de el desarrollo del
niños y niñas de 3 años del lenguaje los niños y niñas de la lenguaje verbal de los
y la práctica pedagógica verbal de sección “Cariñosos” niños y niñas de la
ejecutada por la docente los niños y sección “Cariñosos”.
de la I. E. “Dr. Luis niñas.
Alberto Sánchez”, en
relación al desarrollo del
lenguaje verbal.
 OBJETIVOS
ACTIVIDADES SITUACIÓN INICIAL SITUACIÓN FINAL
ESPECÍFICOS
B.Diseñar la Estrategia  Diseñamos  Inexistencia de una  Existencia del diseño
Didáctica SADELEC que creativamen Estrategia Didáctica de la Estrategia
contribuya al desarrollo te la que permita desarrollar Didáctica SADELEC
del lenguaje verbal en los secuencia el lenguaje verbal de en que permite mejorar el
niños y niñas de 3 años de la los niños y niñas de la desarrollo del lenguaje
de la I. E. “Dr. Luis Alberto Estrategia sección “Cariñosos”. verbal de en los niños
Sánchez”. Didáctica y niñas de la sección
SADELEC “Cariñosos”
C.Planificar la ejecución  Trabajamos  Inexistencia de formas  Existencia y desarrollo
práctica de la Estrategia en equipo organizativas de de formas organizativas
Didáctica SADELEC para para planificación didáctica dinámicas y flexibles de
desarrollar el lenguaje planificar para ejecutar procesos planificación didáctica
verbal en los niños y reflexivame pedagógicos que para ejecutar procesos
niñas de 3 años de la I. E. nte la permita mejorar el pedagógicos que
“Dr. Luis Alberto ejecución de desarrollo del lenguaje permita mejorar el
Sánchez”. la Estrategia verbal de los niños y desarrollo del lenguaje
Didáctica niñas de la sección verbal de los niños y
SADELEC “Cariñosos”. niñas de la sección
“Cariñosos”.
 OBJETIVOS
ACTIVIDADES SITUACIÓN INICIAL SITUACIÓN FINAL
ESPECÍFICOS
D.Aplicar la Estrategia  Trabajamos  Desconocimiento por  Se ha podido evidenciar a
Didáctica SADELEC en equipo parte del equipo de través de los datos
para desarrollar el para aplicar investigación de los recogidos de los niños y
lenguaje verbal en los la resultados cualitativos niñas de 3 años sección
niños y niñas de 3 Estrategia y cuantitativos que se “Cariñosos”, que los
años de la I. E. “Dr. Didáctica obtendrán los niños y resultados cualitativos y
Luis Alberto Sánchez”. SADELEC niñas de 3 años cuantitativos con la
sección “Cariñosos” aplicación de la
con la aplicación de la Estrategia Didáctica
Estrategia Didáctica SADELEC son
SADELEC. significativamente
positivos en un gran
porcentaje de estudiantes.

E.Evaluar reflexivamente  Reflexiona  Desconocimiento de  Se puede establecer a

los posibles efectos de mos y los resultados de partir de los estadígrafos
la aplicación de la evaluamos impacto al finalizar la presentados que un alto
Estrategia Didáctica los efectos aplicación de la porcentaje de niños y
SADELEC para de la Estrategia Didáctica niñas de 3 años sección
desarrollar el lenguaje aplicación SADELEC. “Cariñosos” ha logrado
verbal en los niños y de la mejorar el desarrollo
niñas de 3 años de la Estrategia verbal.
I. E. “Dr. Luis Alberto Didáctica
Sánchez”. SADELEC
 CONCLUSIONES
1
El diagnóstico permitió conocer el bajo estado en el que se encontraban los niños y niñas
de 3 años sección “Cariñosos” en cuanto al desarrollo de su lenguaje verbal, así mismo se
ha podido determinar que las formas de organización de la profesora de aula en este
componente es poco eficiente debido al escaso uso de estrategias para el desarrollo de
este.
El diseño de la Estrategia Didáctica SADELEC presenta una estructura dinámica y flexible
que ha contribuido a desarrollar el lenguaje verbal de los niños y niñas a partir del
aprendizaje con cantos.
2
La planificación sistemática de las experiencias de aprendizaje ha permitido un proceso de
reflexión crítica sobre la práctica pedagógica en el componente Expresión y Comprensión

3
Oral, permitiendo la introducción de una serie de cambios en la estructura de la Estrategia
Didáctica SADELEC y logrando una mejora sustancial en los procesos didácticos que se
implementaron en los niños y niñas de 3 años sección “Cariñosos”.

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La aplicación de la Estrategia Didáctica SADELEC ha permitido el desarrollo progresivo del
lenguaje verbal en la mayoría de niños y niñas que han participado de la experiencia.

Los efectos de la aplicación de la Estrategia Didáctica SADELEC ha permitido establecer que

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existe un incremento significativo en el desarrollo del lenguaje verbal con cantos, pues, los
resultados comparativos obtenidos evidencian que los niños han evolucionado
progresivamente hacia un desarrollo cada vez más complejos.
 RECOMENDACIONES
Capacitar en el componente Expresión y Comprensión Oral a las profesoras de

1
aula de la institución educativa para que éstos incorporen en la planificación
de sus experiencias de aprendizaje estrategias para mejorar el desarrollo del
lenguaje verbal de los niños y niñas.

2
Aplicar la Estrategia Didáctica SADELEC en contextos significativamente
semejantes al de la I.E. “Dr. Luis Alberto Sánchez” para mejorar el desarrollo del
lenguaje verbal de los niños y niña de esas instituciones.

Profundizar este planteamiento didáctico a partir de la aplicación práctica,

3 reflexiva y crítica de cada uno de sus componentes para incrementar y

mejorar la formación continua de los docentes de educación inicial.
 GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
Cariñosos
3 años

Gabriel
Fernan
da
Jan
Arolin
Rances
Jazmín
Roxi
Julio
Andrés
Jerson
Yayli
Fabricio
Génesis
David
Edy