Para el 3er.

Grado de secundaria
Área comunicación
 Nivel Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia

Nivel esperado al final Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere
del ciclo VII información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos,
falacias y ambigüedades .Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en
que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciones mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de
diversos recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y
evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de
acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto
sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las
ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo
y en qué momento participa.
 Cuando el 24 de enero Gabriel Taye, de apenas 8 años,
EEUU ingresó al baño de su colegio, no sabía que sería golpeado
brutalmente por varios compañeros y que quedaría
tendido en el suelo, inconsciente, durante cinco minutos.
En esa interminable tortura se burlaron de él, continuaron
pateándolo e insultándolo, sin que pudiera escapar de
ellos. Todo eso ocurrió hasta que un responsable escolar
pudo detenerlos. Dos días después, se suicidaría.

Su madre, Cornelia Reynolds siempre sospechó que el

pequeño Gabe había sufrido bullying y que atormentado
decidió terminar con su vida. Pero no tenía ninguna
prueba. Nada que pudiera conectar sus especulaciones
con la muerte de su pequeño. Pero ahora, meses después
de la pérdida, Cornelia busca respuestas tras conocerse el
video que muestra cómo fue salvajemente herido en el
interior del baño de la escuela de Cincinnati, Estados
Unidos.
1. El docente presenta la noticia sobre el suicidio del niño
2. Esta situación busca que el estudiante lea, interprete y asuma
una postura.
3. El docente propicia un diálogo entre pares, a partir de lo
observado:
¿Qué sentimientos han originado esta noticia?
¿Cuál es tu posición frente a esta situación?
4. Pide la participación de algunos estudiantes para que
respondan las preguntas anteriores.
 Se visualiza un video sobre un caso de bullyng
 Toma apuntes de los aspectos más relevantes.
 Contestan las siguientes preguntas:
¿Conoces algún compañero (a), amigo (a) o algún familiar que haya sufrido
de acoso?
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
¿Qué relaciones de diferencia o semejanza encuentras entre la noticia y el
video?
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
¿Quién crees que sea el responsable para que existan el bullyng en las
escuelas? Fundamente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Utilizar diversas
estrategias para la
realización de un
debate
 Se visualiza un video sobre el debate : https://www.youtube.com/watch?v=UA0tlFUYcuo
 Los estudiantes toman apuntes
 Se le presenta las siguientes consignas:
 ¿Qué es un debate? ¿Quiénes son los participantes? ¿Qué son los argumentos?
Obtiene información de textos orales
 Luego se coloca en la pizarra ideas sueltas en forma desordenada sobre las acciones que
deben hacer antes y durante el debate, monitoreados por la docente salen a la pizarra.
 Separen las tarjetas en el lugar preciso dentro del cuadro:
ANTES DEL DEBATE DESPUÉS DEL DEBATE

Selecciona información explícita en textos escritos

Preparar los contenidos teóricos

Conceder las palabras a a cada uno de los participantes por turnos.

Iniciar con la presentación de la postura y de los participantes

Nombrar al moderador
 Sugiere reglas y recomendaciones para el desarrollo del
debate.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto
 Utilizando el cuaderno de trabajo de comunicación
realizarás la lectura de la ficha 9 Opinamos y argumentamos
pág. 26 y 27.
 En equipos de trabajo resolverán las actividades de
aplicación según las consignas establecidas, para luego
realizar las argumentaciones y contraargumentaciones
respectivas. Infiere e interpreta información del texto oral.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto.
Infiere e interpreta información del texto.
Los estudiantes organizan y ejecutan un debate
 Los estudiantes dan lectura al texto “el cuchicheo o diálogos simultáneos”
Obtiene información del texto escrito.
 Se divide el aula en cuatro equipos.
 En cada equipo, los estudiantes utilizarán la técnica del cuchicheo, para elegir un
tema de interés y así realizar un debate.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Cada equipo argumentará y contraargumentará el por qué su tema sería elegido
para ser debatido.
Utiliza recursos no verbales de forma estratégica
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Se organizan dentro de los grupos estableciendo roles de acuerdo a las posturas
sobre el tema elegido.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Investigan sobre el tema asignado preparando sus argumentos.
Obtiene información del texto escrito
 Finalmente cada grupo ejecuta su debate.
 Al finalizar, realizan la coevaluación en relación a las características del debate.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.