UNIDAD DE APRENDIZAJE III: ELEMENTOS, PROCESOS Y DISEÑO CURRICULAR

TEMA : BASES TEORICAS Y METODOLÓGICAS DEL DISEÑO CURRICULAR

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN: MENCIÓN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

Mg. Econ. José Luis Castro Ullilen Sábado, 26 de Enero del 2019.
TEMA : “BASES TEORICAS Y METODOLOGICAS DEL DISEÑO CURRICULAR”

RECORDANDO QUE ES CURRICULO:

“Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en
un determinado nivel educativo”.

El curriculo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?,

¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el
sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades
académicas .

Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
TEMA : “BASES TEORICAS Y METODOLOGICAS DEL DISEÑO CURRICULAR”

DISEÑO CURRICULAR - DEFINICIONES:

“Proceso que permite organizar y desarrollar un plan educativo. A
través de esta estructuración se busca satisfacer las necesidades
formativas de los estudiantes”.

El diseño curricular se plasma en un documento que presenta la

estructura del plan de educación, detallando las características y
proyectando los alcances de la formación. En este documento se
mencionan los objetivos del currículo, las competencias que se buscan
desarrollar, los resultados que se persiguen y la certificación que se
brinda.”

El diseño curricular define qué, cómo y cuándo se enseña. También

brinda respuesta a interrogantes respecto a la acción de evaluar.
 DISEÑO CURRICULAR:

- El diseño curricular, en definitiva, es el

procedimiento que posibilita la planificación
general de las actividades académicas. El
currículo, una vez definido, luego se adapta a las
condiciones particulares de cada establecimiento
educativo, siempre respetando los principios
establecidos en el diseño. De esta manera se
pretende garantizar que cada uno de los estudiantes
pueda desarrollar su potencial, formarse y concluir
el proceso educativo preparado para integrarse a un
nivel superior o al universo laboral.
 DISEÑO CURRICULAR UNIVERSITARIO

- El diseño curricular plantea una secuencia lógica que ha de

seguir cada EAP (Escuela Académica Profesional) en la
formulación y actualización del documento curricular y que
se alinea con los principios y componentes del Modelo
Educativo de la Universidad.
- La universidad debe considerar que la adopción un diseño
curricular único para todas las EAP es un requisito
indispensable para consolidar la identidad del perfil del
egresado universitario, así como, para impulsar procesos de
flexibilidad curricular que permitan mayor movilidad
estudiantil. Todo lo señalado se aplicará respetando la
particularidad que la formación profesional exige a cada
carrera profesional.
 CONTENIDO DEL DISEÑO CURRICULAR

- PRESENTACIÓN.
- REFERENTES AXIOLÓGICOS Y NORMATIVOS DEL DISEÑO CURRICULAR
- PROGRAMA DE DISEÑO CURRICULAR DE LAS ESCUELAS PROFESIONALES.
METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN.
- ASPECTOS BÁSICOS DEL DISEÑO CURRICULAR.
- INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR.
- PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES.
- PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA, PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA.
- ANEXOS.
 ANEXOS

- ANEXO 1 : ¿Cómo se reconoce una Competencia?

- ANEXO 2 : ¿Cuáles son las Dimensiones de una Competencia?
- ANEXO 3 : “Perfil del Estudiante de la UNIVERSIDAD XYZ”
- ANEXO 4 : Perfil de Egreso y Competencias del Estudiante XYZ
- ANEXO 5 : Formato de plan de estudios
- ANEXO 6 : Malla Curricular por Áreas
- ANEXO 7 : Formato de Sílabo de Asignatura
- ANEXO 8 : Fragmento de Estatuto de la UNIVERSIDAD XYZ adecuado a la ley 30220
- ANEXO 9 : Descripción de la Áreas Curriculares
- ANEXO 10 :Distribución Curricular por Semestre y por Área Académica
Considerando el Área de Estudios Generales y Formación Profesional Básica
 REFERENTES AXIOLOGICOS Y NORMATIVOS

El aspecto axiológico o la dimensión axiológica de un

determinado asunto implica la noción de elección del ser
humano por los valores morales, éticos, estéticos y
espirituales.

Objetivo. Identificar el marco normativo y axiológico

que fundamenta el diseño
curricular de las Escuelas Profesionales de la
UNIVERSIDAD XYZ.
 CONTENIDO

- MISION DE LA UNIVERSIDAD.

- VISION DE LA UNIVERSIDAD .
ESTATUTO DE LA UCSM
adecuado a Ley 30220
•Artículo 30: El nivel de Formación Profesional comprende los estudios realizados en cada
Facultad, los mismos que abarcan las siguientes áreas curriculares:
a) De Estudios Generales: son obligatorios y tienen una duración no menor de treinta y cinco
(35) créditos. Están dirigidos a la formación integral de los estudiantes y se desarrollan en
cada Escuela Profesional.
b) De Estudios Profesionales; teóricos, teóricos-prácticos y prácticas preprofesionales, propias
de las carreras que ofrece cada Facultad. Los estudios de este nivel tendrán una duración no
menor de ciento sesenta y cinco (165) créditos.
En la estructura curricular de las Escuelas Profesionales, se incluyen los programas de
investigación formativa, extensión universitaria y proyección social
 EJES DEL MODELO EDUCATIVO

Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y

enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los
programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Un modelo educativo universitario es una representación de la realidad, en este

caso de los principales sistemas y subsistemas que intervienen en el proceso de
formación de profesionales en las universidades.

Los ejes del modelo educativo son conjuntos de temáticas y competencias que
describen aspectos del desarrollo de los estudiantes, constituyen la guía que
orientará el recorrido formativo que los educadores y los estudiantes realizarán en el
marco de la misión, la visión, los objetivos y el enfoque del Diseño
Curricular Universitario.
PROGRAMA DE DISEÑO CURRICULAR DE LAS ESCUELAS PROFESIONALES. METODOLOGÍA DE
IMPLEMENTACIÓN

Objetivo. Orientar el proceso de diseño de la

currícula de una Escuela Profesional,
identificando el marco procedimental del proceso de
diseño, dentro de un enfoque
integral de elaboración del proyecto educativo
institucional.
 ASPECTOS BASICOS DEL DISEÑO CURRICULAR

Objetivo. Identificar el marco

conceptual y analizar el proceso de
diseño,
describiendo a su vez cada uno de
los pasos, dentro del proceso de
diseño curricular.
 ASPECTOS BASICOS DEL DISEÑO CURRICULAR

¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR?

Planificar es “convertir una idea o propósito en un proyecto de acción”.
(Zabalza, 2003:73)1.
Un “proyecto de acción” implica, pensar la estrategia que responda al “cómo” vamos
desarrollar nuestro propósito, y evaluar los resultados, para reorientar nuestra
actividad. Precisamente diseñar un “proyecto curricular” es planificar lo que se va a
implementar en el salón de clases. Pasa por la confección de los silabos, pero se
concentra sobre todo en la base de la acción educativa, la definición de los perfiles y
la elaboración de la malla curricular, articulada con las necesidades sociales y las
funciones y tareas de la carrera profesional.
En el mismo sentido Concepción Yániz, de la Universidad de Deusto, define a la
“planificación educativa” de la siguiente manera: «…hacer un plan o proyecto
docente para lograr o al menos aumentar la probabilidad de que nuestros alumnos
adquieran las competencias previstas en un proyecto formativo».
(Concepción Yániz Álvarez de Eulate)
 ¿CUÁL ES EL MARCO CURRICULAR DE LA UNIVERSIDAD XYZ?

Es un elemento vertebrador del nuevo Sistema

Nacional de Desarrollo Curricular, que desde
una perspectiva intercultural, inclusiva e
integradora, define los aprendizajes
fundamentales, que todos y todas los
estudiantes de la Educación Universitaria,
deben alcanzar.
 ¿CÓMO SE DISEÑA LA CURRÍCULA DE UNA ESCUELA PROFESIONAL?

La currícula es un instrumento de planificación donde se organizan las experiencias

de aprendizaje, posibilitando la formación especializada del conocimiento. En la
currícula se seleccionan, articulan, y se distribuyen, los conocimientos, las
prácticas, los valores, a la manera de módulos o de asignaturas (como es nuestro
caso); para el desarrollo de competencias en los estudiantes.
La base dentro del modelo basado en competencias es el “perfil del egresado” de
la carrera profesional, antes que la propuesta de asignaturas. Este perfil es
estructurado como un conjunto integrado de competencias que fundamentan los
“módulos” de aprendizaje.
La UCSM. Considera las “asignaturas” (y no “módulos de aprendizaje”) dentro de lo
que se denomina la “malla curricular”. Las asignatura dentro de un enfoque basado
en competencias deben estar sustentadas en el “perfil de egreso” del titulado. En
este perfil podemos identificar dos dimensiones: el “perfil profesional”, y el “perfil
del ciudadano”. Pasaremos a revisar los pasos para la reestructuración
curricular, donde se encuentran insertas lo antes mencionado.
 PROCESO DEL DISEÑO CURRICULAR

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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

¿Qué es un clústers?
Un grupo de empresas es una concentración geográfica de empresas interconectadas,
suministradores e instituciones asociadas en un campo particular. Se considera que los clústeres
aumentan la productividad con la que las empresas pueden competir a nivel nacional y mundial.
 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR
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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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. DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR
 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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. DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR
 DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR

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INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR