EDUCACIÓN ADVENTISTA – PERÚ

“VIAJE A LA EXCELENCIA EDUCATIVA”

Mg. Tito Goicochea

“Nuestro concepto de la educación
tiene un alcance demasiado estrecho
y bajo. Es necesario que tenga una
mayor amplitud y un fin más
elevado”. La Educación, pág. 1

Mg. Tito Goicochea

 INTRODUCCIÓN
Cosmovisión, los 20 esenciales y
principios de excelencia académica
en el pensamiento de Elena de
White
Mg. Tito Goicochea
COSMOVISIÓN DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA
“A fin de comprender qué abarca la obra de la educación,…
necesitamos considerar tanto la naturaleza del ser humano como el propósito de
Dios al crearlo…
… El pecado mancilló y casi borró la semejanza divina. Las facultades físicas del
hombre se debilitaron, su capacidad mental disminuyó, su visión espiritual se
oscureció. Quedó sujeto a la muerte…
… No obstante, la especie humana no fue dejada sin esperanza. Con infinito amor y
misericordia había sido trazado el plan de salvación y se le otorgó una vida de
prueba…
… La obra de la redención debía restaurar en el hombre la imagen de su Hacedor,
devolverlo a la perfección con que había sido creado, promover el desarrollo del
cuerpo, la mente y el alma a fin de que se llevase a cabo el propósito divino de su
creación. Este es el objeto de la educación, el gran objeto de la vida”
(La Educación, pág. 14, 15)
Mg. Tito Goicochea
 ¿Cuál es el propósito de Dios al crearnos?

Kainer (2011) Conference General IASD

Adptado de The Core of Adventist Education Curriculum NAD
Mg. Tito Goicochea
Elena De White y Los 20 Esenciales
del Modelo Educativo Adventista

Mg. Tito Goicochea

El Modelo de la Educación Adventista está basado en un
“Así dice Jehová”, que si no los tenemos se desmorona
todo el modelo.

“… ¡Creed en Jehová vuestro Dios, y estaréis

seguros! ¡Creed a sus profetas y seréis
prosperados” (2Crónicas 20:10).
Mg. Tito Goicochea
Elena de White utiliza la palabra “esencial”
o su sinónimo, en el contexto de la
Educación Adventista, 806 veces, que se
traducen en 20 esenciales para la Educación
Adventista…
(citado del Seminario “Los esenciales de la Educación Adventista” por el Dr.
John Wesley Taylor V desde la UPeU Juliaca, julio 2017).

Mg. Tito Goicochea

 1. Lo Esencial es lo realmente fundamental.

“En todo lo nuestro trabajo educativo tenemos que tener una comprensión
correcta de lo que es la educación esencial” (Fundamental of Christian
Education, p. 532:1, traducido).

“Cristo era un maestro enviado por Dios, y sus palabras no contenían ni una
partícula de paja o semejanza de lo que no era esencial” (Especial
Testimonies On Education, p. 5:2, traducido).

“Si tenemos una verdadera comprensión de lo que constituye la educación

esencial, y nos esforzamos para enseñar sus principios, Cristo nos ayudará”
(Fundamental of Christian Education, p. 538:1, traducido).
Mg. Tito Goicochea
2. La Educación adventista es esencial.

“La educación y adiestramiento son considerados

correctamente como una preparación esencial para la
vida comercial; y ¡cuánto más esencial es la preparación
cabal para la obra de presentar el último mensaje de
misericordia al mundo! Esta preparación no se puede
adquirir solamente por escuchar la predicación ” (Obreros
Evangélicos, p. 72:1).

Mg. Tito Goicochea

3. La Educación adventista es para todos.

“La iglesia está dormida, y no comprende la magnitud de este

asunto de educar a los niños y los jóvenes. “¿Por qué—dice
uno—es necesario ser tan meticuloso para dar a nuestros
jóvenes una educación esmerada? Me parece que si se elige a
unos pocos que han decidido seguir una vocación literaria o
alguna otra vocación que requiera cierta disciplina, y se les presta
la debida atención, es todo cuanto es necesario hacer. No se
requiere que toda la masa de nuestra juventud sea tan bien
preparada. ¿No bastará esto para hacer frente a todo
requerimiento esencial?”
Mg. Tito Goicochea
Contesto: No; muy enfáticamente, no. ¿Qué selección podremos
hacer entre ellos? ¿Cómo podremos decir quiénes serían los más
promisorios, y quién prestaría el mejor servicio a Dios?
¿Quién puede señalar al miembro de una familia que resultará
eficiente en la obra de Dios? Debe haber educación general para
todos sus miembros, y todos nuestros jóvenes deben poder
recibir las bendiciones y los privilegios de una educación en
nuestras escuelas a fin de que sean inspirados a ser obreros
juntamente con Dios. Todos la necesitan, a fin de poder ser útiles
y preparados para los puestos de responsabilidad en la vida
privada y pública. (Consejos para los maestros, p. 43:1-3).
Mg. Tito Goicochea
4. Una educación eficiente.

“Si los estudiantes reciben más estudios de los que son

absolutamente necesarios, esto les llevará a olvidar el verdadero
objeto de su venida a Battle Creek. Ahora es el tiempo en que será
esencial que sólo aquella preparación que sea verdaderamente
necesaria deberá hacerse” (Fundamental of Christian Education, p.
337, traducido).
“He escrito … en referencia a estudiantes que pasan un tiempo
excesivo en la obtención de una educación, pero espero que no
voy a ser mal entendida en cuanto a lo que es la educación esencial.
No quiero decir que se haga una obra superficial” (Fundamental of
Christian Education, p. 368, traducido).
Mg. Tito Goicochea
5. Una educación equilibrada.

“Cuántos pueden verdaderamente contestar esta

pregunta: ¿Cuál es la educación esencial para este
tiempo? La educación significa mucho más de lo que
muchos suponen. La verdadera educación abarca el
desarrollo físico, mental y moral, a fin de que todos los
poderes estén preparados para el mejor servicio para
Dios, y para trabajar por la restauración de la humanidad”
(Fundamental of Christian Education, p. 387:2, traducido).
Mg. Tito Goicochea
6. Conocer a Dios.

“El conocimiento de Dios es la educación esencial”

(Consejos para los maestros, p. 496).
“La educación más esencial es la que les enseña del amor
y el temor a Dios” (Conducción del niño, p. 278).
“Pueden haber adquirido el conocimiento de muchas
cosas, pero no han obtenido el conocimiento esencial a
menos que tengan un conocimiento de Cristo como
Salvador personal” (Conducción del niño, p. 444).
Mg. Tito Goicochea
7. La Palabra de Dios.

“Deseamos una escuela del más alto nivel, una escuela donde se
considere la Palabra de Dios como esencial y donde se enseñe la
obediencia a sus enseñanzas” (El Ministerio médico, p. 98).
“El único libro que es esencial para que todos estudien es la
Biblia. Estudiado con reverencia y santo temor, es el más
potente de todo agente educador” (Counsels on Health, p. 369,
traducido).
“Es esencial que todo joven llegue a ser sabio en las Escrituras si
quiere tener vida eterna” (La Educación Cristiana, p. 246).
Mg. Tito Goicochea
8. La formación del carácter.

“Cristo no se dedicó a especular acerca de las teorías abstractas,

sino solamente lo que era esencial para el desarrollo del
carácter…. Habló de las verdades que están relacionadas con la
conducta de la vida y que unen al hombre con la eternidad ”
(Alza tus ojos, p. 84).
“La clase de estudios que es esencial, sin duda alguna, se centra
en la formación del carácter, dándoles una preparación para la
vida futura ” (Fundamental of Christian Education, p. 381:2,
traducido).
Mg. Tito Goicochea
9. Valor propio

“Solamente es sana y esencial la educación que

conduce a un conocimiento del valor que Dios
reconoce a la humanidad. A los que estudian en
nuestras escuelas hay que enseñarles que son de
valor a la vista de Dios, que han sido comprados a un
precio infinito” (Consejos para los maestros, p. 436).

Mg. Tito Goicochea

10. Cultura física.

“La cultura física es parte esencial de todo método correcto de la

educación” (Fundamental of Christian Education, p. 425,
traducido).
“Enséñese a los estudiantes que la vida recta depende del pensar
recto y que la actividad física es esencial para la pureza de
pensamiento” (Conducción del niño, p. 438).
“La educación no consiste en usar solamente el cerebro. El trabajo
físico también es parte de la educación esencial para todo joven.
Falta una fase importante de la educación si no se enseña al
alumno a dedicarse a un trabajo útil ” (Mensaje para los jóvenes,
p. 124).
Mg. Tito Goicochea
11. Destrezas para la vida.

“Muchas materias que consumen el tiempo del alumno,

no son esenciales para la utilidad ni la felicidad; en cambio
es esencial que todo joven se familiarice con los deberes
de la vida diaria” (La Educación, p. 195).
“Ahora, como en los tiempos de Israel todo joven debe ser
instruido en los deberes de la vida práctica. Esto es
esencial, no solo como una salvaguardia contra las
vicisitudes de la vida, sino por su influencia sobre el
desarrollo físico, mental y espiritual” (Consejos para los
maestros, p. 292). Mg. Tito Goicochea
12. La agricultura y otras industrias.

“Es el plan de Dios que la agricultura esté vinculada a la obra

de nuestros sanatorios y escuelas. Nuestra juventud necesita
la educación que se obtiene en este ramo de trabajo. Es
bueno y más que bueno, es esencial que se hagan esfuerzos
para llevar a cabo el plan del Señor al respecto” (Testimonios
para la iglesia, Tomo 8, p. 239).
“Despierten los maestros y vean la importancia de este
asunto, y enseñen la agricultura y las otras industria cuya
comprensión es esencial para los alumnos” (Consejos para los
maestros, p. 299).
Mg. Tito Goicochea
13. Las ciencias.

“El trabajo de cada profesor… debe ser afianzar en la mentes

de los niños y jóvenes en las grandes verdades de la Palabra
inspirada. Esta es la educación esencial para esta vida y para
la vida venidera. Pero nadie deberá pensar que esto excluye
el estudio de las ciencias… El conocimiento de Dios es tan alto
como el cielo y tan amplio como el universo” (Christ´s Objet
Lessons, p. 42:4, traducido).
“Ellos (los estudiantes) están aprendiendo del libro de la
naturaleza las lecciones esenciales para ellos en su vida
religiosa” (Ms 79, 1898 (June 22, 1898) par. 5).
Mg. Tito Goicochea
14. Sano vivir.

“Los estudiantes dedican años a diferentes lineas educativas…;

pero no se familiarizan con ellos mismos. Y lo que es en el más
alto grado esencial, un conocimiento de su propio cuerpo, se
descuidan” (Fundamental of Christian Education, p. 426,
traducido).
“La juventud debe ser enseñada a considerar la fisiología como
uno de los estudios esenciales” (Manuscript Releases, vol. 8, p.
254:2).
“Lo que importa más que todo es que los estudiantes aprendan a
representar los principios de la reforma pro salud” (Testimonios,
Tomo 9, p. 142). Mg. Tito Goicochea
15. Preparación de alimentos.

“Es muy esencial que el arte culinario sea considerado una de las
ramas más importantes de la educación” (Consejos sobre el régimen
alimenticio, p. 307).
“Los hombres y las mujeres deben ser enseñados cómo preparar los
alimentos…. Esta rama de la educación debe ser impartida en cada
escuela establecida. Los estudiantes deben ser enseñados con
paciencia cómo cocinar” (The Health Food Ministry, p. 84:1,
traducido).
“El conocimiento de la reforma en el régimen alimenticio es una parte
esencial de la educación que ha de darse en nuestras escuelas”
(Consejos sobre el régimen alimenticio, p. 316).
Mg. Tito Goicochea
16. La cultura de la voz.

“La educación de la voz es un estudio que debe encontrar lugar,

en todas las instituciones donde se enseñe a la juventud” (La voz,
p. 288).
“Es esencial que se les enseñe a leer en tono claro y distinto”
(Consejo para los maestros, p. 233).
“Debemos recibir la educación esencial en la línea de la
conversación para que podamos hablar las palabras correctas y
hablarlas en un tono adecuado” (La voz, p. 288).
“No deberíamos descuidar el estudio del arte de hablar en
nuestras escuelas” (La voz, p. 36).
Mg. Tito Goicochea
17. Testimonio y servicio.

“La educación más esencial para nuestros jóvenes es una

educación que les enseñe cómo revelar la voluntad de Dios al
mundo” (Mensaje para los jóvenes, p. 120).
“Es esencial es enseñar a los estudiantes a realizar obra misionera,
no solo con pluma y voz, sino por la práctica en sus varias lineas ”
(Hijas de Dios, p. 86).
“Es necesario para su completa educación que los estudiantes
tengan tiempo para hacer obra misionera, tiempo para
familiarizarse con las necesidades espirituales de las familias que
viven alrededor de ellos” (Consejos para los maestros, p. 531).
Mg. Tito Goicochea
18. Moderación en el estudio.

“Si se descuida el cuerpo, si horas inadecuadas se consumen en el

estudio, si la mente está sobrecargada, si las facultades físicas
quedan ociosas y se debilitan, entonces la maquinaria humana se
pisotea y asuntos que son esenciales para nuestro futuro bien y
paz eterna se descuidan” (Fundamental of Christian Education, p.
351, traducido).
“A los jóvenes no se les debe dejar tomar todos los estudios que
quisieran, porque muchos estarán instados a tomar más de lo que
deberían llevar, y si lo hacen no es posible que salgan de la
escuela con un conocimiento cabal de cada área” (SpM, p. 234).
Mg. Tito Goicochea
19. Una gestión eficaz.

“La economía debe ser practicada en cada línea para que la

institución se mantenga a flote,… La problemática ¿cómo
mantendremos a nuestras escuelas fuera de la deuda? Seguirá
siendo un problema hasta que se hagan cálculos más prudentes.
Hay que cobrar más por las ventajas educativas de los
estudiantes, y luego poner a personas en la gestión que saber
cómo ahorrar y economizar…. El cuidado para que las cosas no se
desborden es esencial. Cuando se atiendan estas precauciones,
no habrá aumento de deuda en las escuelas” (Counsels on
Stewarship, p. 270: 3, traducido).
Mg. Tito Goicochea
20. Maestros competentes y comprometidos.

“Es esencial que maestros estén preparados para

desempeñar bien su parte en la obra importante de
educar a los niños de los observadores del Sábado, no sólo
en las ciencias, sino en las Escrituras” (Consejos para
maestros, p. 160).
“La obra de cada maestro debe ser aferrar la mente de los
jóvenes a las grandes verdades de la Palabra inspirada.
Esta es la educación esencial para esta vida y para la
venidera” (Exaltad a Jesús, p. 113).
Mg. Tito Goicochea
“La piedad y la experiencia religiosa constituyen el mismo
fundamento de la verdadera educación. Pero que nadie
sienta que poseer seriedad en los asuntos religiosos es
todo lo esencial para llegar a ser educador.
Mientras que necesitan no menos de piedad, también
necesitan un conocimiento profundo de las ciencias. Esto
les hará no solo buenos cristianos prácticos, sino que les
permitirá educar a la juventud y recibirán sabiduría
celestial para conducirlos a la fuente de agua viva ”
(Fundamental of Christian Education, p. 351, traducido).
Mg. Tito Goicochea
Los 20 Esenciales del Modelo Educativo Adventista según
Elena de White

DOCENTES ESTUDIO CULTURA DE LA TESTIMONIO Y

GESTIÓN EFICAZ
COMPROMETIDOS MODERADO VOZ SERVICIO

PREPARACIÓN DE DESTREZAS PARA AGRICULTURA Y ESTILO DE VIDA

ALIMENTOS LAS CIENCIAS OTRAS INDUSTRIAS
LA VIDA SANA

FORMACIÓN DEL LA PALABRA DE

CULTURA FÍSICA CONOCER A DIOS VALOR PROPIO
CARÁCTER DIOS

EDUCACIÓN LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN LO ESENCIAL ES LA EDUCACIÓN
ADVENTISTA PARA ADVENTISTA ES
EQUILIBRADA CLAVE EFICIENTE
TODOS ESENCIAL

Mg. Tito Goicochea

Algunos principios de excelencia
académica en el pensamiento de
Elena de White

Mg. Tito Goicochea

 La educación es un proceso que abarca todo el ser, en esta vida y la
eternidad .

“La verdadera educación significa más que la prosecución de un

determinado curso de estudio. Significa más que una preparación
para la vida actual. Abarca todo el ser, y todo el período de la
existencia accesible al hombre. Es el desarrollo armonioso de las
facultades físicas, mentales y espirituales. Prepara al estudiante
para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo superior
proporcionado por un servicio más amplio en el mundo venidero”
(La Educación, pág. 13).

Mg. Tito Goicochea

 Dios es la fuente de todo verdadero conocimiento

"De Dios, fuente de sabiduría, procede todo conocimiento que es de valor

para el hombre, todo lo que el intelecto puede asir o retener". (Consejos
para los maestros Pág. 346)

"Cuando el estudiante reconoce a Dios como fuente de todo conocimiento

y le honra, sometiendo la mente y el carácter para que sean amoldados por
su Palabra, puede aferrarse a la promesa: “Yo honraré a los que me
honran”. 1 Samuel 2:30. Cuanto más cuidadosamente se cultiva el intelecto,
tanto más eficazmente podrá emplearse en el servicio de Dios, si se lo
coloca bajo el dominio de su Espíritu. Los talentos usados son talentos
multiplicados". (Consejos para los maestros Pág. 411)
Mg. Tito Goicochea
 La educación de la mente es la base para el desarrollo
de las demás facultades
“Es nuestro deber educar la mente, de modo que
saque a luz las energías del alma y desarrolle
toda facultad. Cuando todas las facultades estén
en ejercicio, el intelecto se fortalecerá y se
alcanzará el propósito por el cual fueron dadas”.
(Testimonios para la iglesia, pág. 40)

Mg. Tito Goicochea

 Nuestro primer deber hacia Dios y nuestros semejantes es el
autodesarrollo

“Nuestro primer deber hacia Dios y nuestros semejantes

es el autodesarrollo. Toda facultad con la que el Creador
nos ha dotado debiera ser cultivada hasta el máximo grado
de perfección, para que seamos capaces de hacer la mayor
cantidad de bien de la que somos capaces” (Christian
Temperance and Bible Hygiene, pág. 41).

Mg. Tito Goicochea

 Trabajo útil, Sagradas Escrituras, naturaleza y vicisitudes de la vida son
las fuentes del conocimiento designadas por Dios.

“Cristo se educó en las fuentes designadas por el cielo, en

el trabajo útil, en el estudio de las Escrituras, en la
naturaleza y en las vicisitudes de la vida, los libros de
texto de Dios, llenos de enseñanza para todo aquel que
recurre a ellos con manos voluntarias, ojos abiertos y
corazón dispuesto a entender” (Ministerio de Curación,
pág. 311).
Mg. Tito Goicochea
 Todo ser humano está dotado de facultades semejantes a las de su
Creador

“Todo ser humano, creado a la imagen de Dios, está

dotado de una facultad semejante a la del Creador: la
individualidad, la facultad de pensar y hacer”
(La Educación, pág. 16).

“Todas sus facultades eras susceptibles de desarrollo; su

capacidad y su fortaleza debían aumentar continuamente”
(La Educación, pág. 15)
Mg. Tito Goicochea
 El pecado degradó la imagen y semejanza divinas en el hombre

“… El pecado mancilló y casi borró la semejanza

divina. Las facultades físicas del hombre se
debilitaron, su capacidad mental disminuyó, su
visión espiritual se oscureció. Quedó sujeto a la
muerte…” (La Educación, pág. 14, 15)

Mg. Tito Goicochea

 El objetivo de la verdadera educación es restaurar en el hombre la
imagen y semejanza del Hacedor

“La obra de la redención debía restaurar en el hombre la

imagen de su Hacedor, devolverlo a la perfección con que
había sido creado, promover el desarrollo del cuerpo, la
mente y el alma, a fin que se llevara a cabo el propósito
divino de su creación. Este es el objetivo de la educación,
el gran propósito de la vida” (La Educación, pág. 15).

Mg. Tito Goicochea

 La verdadera educación desarrolla en los jóvenes la facultad de pensar
por sí mismos

“La obra de la verdadera educación consiste en desarrollar esta

facultad, en educar a los jóvenes para que sean pensadores, y no
meros reflectores de los pensamientos de otros hombres” (La
Educación, pág. 16).

“Y di mi corazón a inquirir y a buscar con sabiduría sobre todo lo

que se hace debajo del cielo; este penoso trabajo dio Dios a los
hijos de los hombres, para que se ocupen en el” (Eclesiastés 1:13)

Mg. Tito Goicochea

 Una persona debiera tener como blanco la perfección del intelecto y la
pureza de carácter en una medida sólo un poco menor de la que
poseen los ángeles.

“Puede ser ilustrado por la ciencia, ennoblecido por la

virtud, y puede progresar en dignidad mental y moral,
hasta alcanzar una perfección de la inteligencia y una
pureza de carácter tan sólo poco inferiores a la perfección
de los ángeles” (Servicio Cristiano, pág. 279).

Mg. Tito Goicochea

 El verdadero maestro se esforzará para alcanzar la más alta norma de
excelencia en sus estudiantes.

“El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad

inferior…, su ambición es inculcarles principios de verdad,
obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los
convierta en una fuerza positiva para la estabilidad y la elevación
de la sociedad” (La Educación, pág. 28).

“No escatimará sacrificios para alcanzar el dechado más elevado

de excelencia. Se esforzará por ser todo lo que desea que lleguen
a ser sus alumnos” (La Educación, pág. 252)
Mg. Tito Goicochea
 La amistad con Dios y aceptación de su conducción nos da poder para
amoldar nuestro carácter y realizar los más nobles ideales.

“Cuando el alma se amista con Cristo, y acepta su sabiduría como

guía, su poder como fuerza del corazón y de la vida, estos
principios llegan a ser un poder vivo para amoldar el carácter. Una
vez formada esta unión, el alumno encuentra la Fuente de la
sabiduría. Tiene a su alcance el poder de realizar en sí mismo sus
más nobles ideales. Le pertenecen las oportunidades de obtener
la más elevada educación para la vida en este mundo. Y con la
preparación que obtiene aquí, ingresa en el curso que abarca la
eternidad” (La Educación, pág. 30).
Mg. Tito Goicochea
ALGUNOS PRINCIPOS DE EXCELENCIA ACADÉMICA EN EL PENSAMIENTO
DE ELENA DE WHITE

Mg. Tito Goicochea

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro.:
1. ¿QUÉ TEMA VAN A APRENDER? - ESQUEMA DEL TEMA
“El cerebro tiene un límite muy concreto, solo puede recordar hasta
7elementos (paquetes) y hasta 10 con mucho entrenamiento si es que estos
elementos están disociados. El cerebro necesita que la información que le
llega le llegue asociada, que no llegue suelta. La información que esté
asociada se recuerda y aprende mucho más fácilmente que la que viene
disociada” (Bretel, 2016).
Los organizadores gráficos posibilitan trabajar con ideas; identificar los
principales tópicos de un determinado contenido; organizar; gestionar y
ordenar la información según su importancia; establecer relaciones
jerárquicas; integrar nuevos aprendizajes, etc. Mediante la representación
del conocimiento a través de imágenes mentales, constituidas como objetos
de aprendizaje, se fortalecen las asociaciones y el pensamiento creativo, así
como la memoria al utilizar la imagen como medio para guiar el recuerdo
(Villalustre, 2010).
2. OBJETIVOS - ¿QUÉ PRETENDEMOS QUE APRENDAN?
SABER: Comprender a profundidad el tema. Desarrollo del DESEMPEÑO
PRECISADO (Ubicar su COMPETENCIA). Se logra en el EXPLORA
SENTIR: Transferir el conocimiento y decidir por un cambio de actitud.
Se logra en el APLICA.
HACER: Obtener un producto de la clase. Se logra en el CREA
Fecha:
3. SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿QUÉ ACTIVIDADES
HACEMOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS?
MOTIVA: CONECTAR/EMOCIONAR PARA EL APRENDIZAJE.
MAESTRO MOTIVADOR
- Escribir detalladamente la actividad de conexión (dinámica) de romper
el hielo.
- Saberes previos
- Pregunta retadora (genera conflicto cognitivo)
EXPLORA: SABER - MAESTRO FACILITADOR
- Escribir paso a paso las actividades para que los estudiantes
comprendan el tema (asimilación, comprensión, reflexión cognitiva,
pensar, razonar).
REFLEXIONA/APLICA: SENTIR - MAESTRO ENTRENADOR
- Escribir detalladamente la(s) actividades que harán los estudiantes
para reflexionar sobre lo que han aprendido en la sesión, extraer las
lecciones para su vida del tema estudiado, qué decisiones de cambio
tomarán y cómo lo harán.
ACTÚA/CREA: HACER – MAESTRO ANIMADOR
- Escribir detalladamente qué producto se obtendrá de la
clase y cómo se lo logrará.
4. EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN - ¿QUÉ EVIDENCIAS DE LOGRO
OBTENEMOS Y CUÁL CALIFICAMOS?
- Se evalúa todas las fases de la secuencia didáctica.
- Se decide cuál de las evidencias se calificarán
 SA: “Cosmovisión, los 20 esenciales y principios de excelencia académica - EGW”
1. ¿QUÉ TEMA VAN A APRENDER? - ESQUEMA DEL TEMA
2. OBJETIVOS - ¿QUÉ PRETENDEMOS QUE APRENDAN?
SABER: Comprenden los elementos de la Cosmovisión bíblica
adventista. Explican los 20 esenciales de la educación adventista y los
principios de la excelencia académica según EGW.
SENTIR: Interiorizan la cosmovisión, los 20 esenciales y los principios
de excelencia académica para aplicarlos en su quehacer pedagógico.
HACER: Elaboren un organizador gráfico que resuma los esenciales y
los principios de excelencia académica. Mg. Tito Goicochea
Fecha: 31/07/17
3. SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿QUÉ ACTIVIDADES
HACEMOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS?
MOTIVA: CONECTAR/EMOCIONAR - MAESTRO MOTIVADOR
- Cada participante escribe en una tarjeta su expectativa de la capacitación – taller
- Cada participante en una tarjeta responde a ¿Qué es lo más esencial, importante
de la Educación Adventista?
- Pregunta retadora: ¿Tu colegio tiene esos esenciales?
EXPLORA: SABER - MAESTRO FACILITADOR
- Presentamos la cosmovisión bíblica adventista que guiará todo nuestro trabajo
- Formamos 20 grupos. A cada grupo se de da el texto de un esencial. Se les da 5
minutos para que socialicen el texto. Luego uno del grupo expone los
comentarios consensuados.
- Entregamos a cada participante la separata de los ”Principios de Excelencia
Académica” Lo analizan y socializamos
REFLEXIONA/APLICA: SENTIR - MAESTRO ENTRENADOR
- A cada participante se les reparte dos tarjetas, en una escribe c/u todo lo que a
aprendido y en la otra escribe las lecciones que aplicarían en su vida (10min)
ACTÚA/CREA: HACER - MAESTRO ANIMADOR
- Se les entrega a cada grupo dos papelotes en blanco para que elaboren un
organizador de los 20 esenciales y de los ”Principios de Excelencia Académica
según EGW”
4. EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN - ¿QUÉ EVIDENCIAS DE LOGRO
OBTENEMOS Y CUÁL CALIFICAMOS?
- PRODUCTO: PLAN DE ESTUDIOS DE LOS ESENCIALES Y MAPA CONCEPTUAL DE
LOS PRINCIPIOS DE EXCELENCIA ACADÉMICA.
SA 2: “Currículo Nacional desde la perspectiva adventista y programaciones curriculares”
1. ¿QUÉ TEMA VAN A APRENDER? - ESQUEMA DEL TEMA
2. OBJETIVOS - ¿QUÉ PRETENDEMOS QUE APRENDAN?
SABER: Analizan los principios y planteamientos del Currículo
Nacional desde la perspectiva de la Filosofía Educativa Adventista.
Comprenden las competencias, capacidades, estándares y
desempeños.
SENTIR: Deciden aplicar los planteamientos de la Filosofía Adventista
en la implementación del Currículo Nacional.
HACER: Precisan los desempeños de un área.
Fecha: 01/08/17
3. SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿QUÉ ACTIVIDADES
HACEMOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS?
MOTIVA: CONECTAR/EMOCIONAR - MAESTRO MOTIVADOR
- Lluvia de ideas sobre lo que conocen del Currículo Nacional, sus bondades y sus
puntos débiles
- Lanzamos la pregunta ¿a encontrado algunos principios del CN
semejantes/contradictorios a los de la Educación Adventista?, ¿cuáles?
- Pregunta retadora: si tenemos la receta, ¿por qué no tenemos uno propio?
EXPLORA: SABER - MAESTRO FACILITADOR
- Presentamos las premisas introductorias al Currículo Nacional
- Formamos 19 grupos. A cada grupo se le da el perfil y Ejes transversales con las
citas de EGW. Se les da 5 minutos para que socialicen. Luego uno del grupo
expone. Comentarios y conclusiones.
- Exponemos las definiciones claves que sustentan el perfil de egreso del CN
- Cada uno lee del CN las competencias, capacidades, estándares y desempeños
que le corresponde, interiorizamos.
- Exponemos: Organización de la EB y orientaciones para la evaluación
REFLEXIONA/APLICA: SENTIR - MAESTRO ENTRENADOR
- ¿Qué elementos de la capacitación nos ayuda a mejorar nuestro trabajo?
Deciden aplicarlo en su trabajo y autoevaluarse.
ACTÚA/CREA: HACER - MAESTRO ANIMADOR
- En forma individual precisan los desempeños de un área seleccionada en su
nivel
4. EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN - ¿QUÉ EVIDENCIAS DE LOGRO
OBTENEMOS Y CUÁL CALIFICAMOS?
- PRODUCTO: Desempeños precisados para el bimestre de un área.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE “PLAN DE CLASE CON EL CICLO DE APRENDIZAJE”
1. ¿QUÉ TEMA VAN A APRENDER? - ESQUEMA DEL TEMA
2. OBJETIVOS - ¿QUÉ PRETENDEMOS QUE APRENDAN?
SABER: Descubren, analizan y aplican los principios del ciclo de
aprendizaje en la elaboración de sus planes de clase.
SENTIR: Valoran y deciden elaborar sus planes de clase usando los
principios del ciclo de aprendizaje.
HACER: Construyen un formato de plan de clase en el que se apliquen
los principios del ciclo de aprendizaje. Mg. Tito Goicochea
Fecha: 12/06/17
3. SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿QUÉ ACTIVIDADES
HACEMOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS?
MOTIVA: CONECTAR/EMOCIONAR - MAESTRO MOTIVADOR
- Se entrega a c/u una tarjeta y un plumón, se les pide que escriban en la tarjeta una
bondad del ciclo de aprendizaje. Pegan en la pizarra, leemos las respuestas.
- Pregunta retadora: ¿Es el ciclo de aprendizaje la solución para mejorar nuestra
enseñanza?
EXPLORA: SABER - MAESTRO FACILITADOR
- Formamos 3 grupos. A cada grupo se le asigna un tema: Axiomas de la
Educación Adventista, Ciclo de aprendizaje y ¿cómo aprende el cerebro?
- Cada grupo tiene 20 minutos para analizar su parte y elaborar un esquema que
resuma el tema que le toca.
- Cada grupo sustenta su esquema y se dan las conclusiones (5min por grupo)
- Presentamos el proceso para elaborar el plan de clase con el ciclo de
aprendizaje, se les muestra un ejemplo y se resuelven dudas (15 min.)
REFLEXIONA/APLICA: SENTIR - MAESTRO ENTRENADOR
- Se les reparte dos tarjetas, en una escribe c/u todo lo que a aprendido y en la
otra escribe las lecciones que aplicarían en su vida (10min)
ACTÚA/CREA: HACER - MAESTRO ANIMADOR
- Se les entrega a cada uno una hoja en blanco para que elaboren un plan de clase
(20min.)
- Pedimos que algunos compartan sus planes de clase (10min.)
4. EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN - ¿QUÉ EVIDENCIAS DE LOGRO
OBTENEMOS Y CUÁL CALIFICAMOS?
- Esquemas de: axiomas de la educación adventista, ciclo de aprendizaje de Kolb
y ¿cómo aprende el cerebro?.
- PRODUCTO: PLAN DE CLASE CON EL CICLO DE APRENDIZAJE