Modelo Cognitivo-

Conductual
en niños y adolescentes

Yossira Abarca
Judith Grijalba
 La TCC reúne 1. Identificar emociones y
pensamientos es una tarea de
técnicas monitorización fundamental en la
TCC (depende de la capacidad del
conductuales, niño para identificar sus emociones,
y así pueda aplicar habilidades).
cognitivas y de
2. Hipótesis de la especificidad del
resolución de contenido: Cada emoción va
PREMISAS acompañada de cogniciones.
BÁSICAS problemas
3. Los terapeutas deben diseñar
formas para que el niño identifique
y hable de sus emociones. (exige
creatividad).
4. Se debe enseñar a hablar del estado
de ánimo antes de introducir
intervenciones cognitivas.
5. Adoptar un sistema sencillo de
clasificación de emociones (Gráfico
de caras).

2
Bunge, Gomar y Mandil (2009).

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 6. Una vez aprendido a identificar y etiquetar las emociones, se enseña a
puntuar la intensidad (escalas de 1 a 5, cajas (vacías, medio llena y
completamente llena).

◦ 7. Identificar pensamientos y conectar pensamientos y emociones:

¿Qué te está pasando por la cabeza ahora mismo?

◦ 8. La identificación de emociones y pensamientos es la base en la

que se apoya la TCC con niños y adolescentes. Debemos enseñar a
Continuación... dirigir su atención a sus pensamientos y emociones. Los individuos
responden al significado que adjudican a las situaciones, más que a
las situaciones en sí. Se interpretan los hechos con una serie de
pensamientos o “diálogo interior” y son esos pensamientos y NO la
situación lo que determina la emoción.

◦ 9. El modo de interpretar está determinado por:

A) Esquemas: Estructuras que representan el conocimiento y la experiencia

anterior, guían los pensamientos, sentimientos y conductas.
B) Creencias nucleares: Representaciones de la realidad y profundas,
consideradas como verdades absolutas.
4
 10. El terapeuta trata de identificar los factores que refuerzan y mantienen los
comportamientos problemáticos para poder modificarlos.

Continuación...

11. El objetivo principal consiste en modificar o mejorar las respuestas cognitivas,

emocionales y conductuales desadaptativas del niño o el adolescente en su
entorno.
12. La TCC es un tipo de abordaje que suele contar con tratamientos específicos
para trastornos específicos. Preguntarse: ¿Cómo se presentan los trastornos
mentales en la población infantil? ¿Cuáles son los motivos de consulta de las
familias?
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 3. INTERVENCIÓN 1. EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Cognitivas:
1. Entrenamiento en Entrevista a padres,
reconocimiento de escuela y paciente. Uso
emociones. de escalas y
2. Identificación y monitoreo cuestionarios, evaluar

ETAPAS
de pensamientos
automáticos. TCC síntomas: frrecuencia,
duración y
3. Reconocimiento de la características. Observar
relación entre el juego del niño
pensamiento, emoción y proporciona
conducta. comprensión de los
4. Reestructuración pensamientos,
cognitiva. sentimientos y visión del
mundo.

2. PSICOEDUCACIÓN

Darle al paciente y a sus padres una breve

explicación del trastorno, posibles factores
causales, frecuencia en la población,
características de la sintomatología,
tratamiento y alternativas. 6
 Ivan Pavlov John B. Watson F.B. Skinner

Fisiólogo ruso, Inspirado de Plantea otro

quién Pavlov, aplicó tipo de
accidentalment principios del aprendizaje, el
e descubre condicionamien condicionamien
proceso básico to clásico para to operante,
Pilares de aprendizaje: remitir la fobia donde los
Condicionamien comportamient
teóricos to clásico.
de un niño,
fundando las os se adquieren,

básicos bases del mantienen o

extinguen en
conductismo.
función de las
consecuencias
que le siguen.

7
 Albert Bandura Aaron T. Beck Albert Ellis

Define el papel que la Terapia cognitiva “el Terapia Racional

imitación juega en el modo en que las Emotiva: Descubrir las
aprendizaje. “Teoría del personas interpretan irracionalidades del
aprendizaje social”, el las situaciones ejerce pensamiento y sanar
aprendizaje se produce una influencia en las emociones dolorosas
por la observación, de esto emociones y la consecuencia de

Pilares
conducta”(Beck, esquemas mentales
se derivan los “eventos
2000).
privados”, es decir distorsionadas. No es A

teóricos pesamientos, diálogos

internos, creencias o Creencias, y errores
(acontecimiento) lo que
genera C (emoción),
básicos supuestos. de pensamiento . sino B (pensamiento).

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Técnicas

1 2 3

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10
 ◦ Moldeamiento: enseñar habilidades de
afrontamiento a través de peluches, títeres
que muestra el comportamiento que se
quiere que el niño aprenda.
◦ Role playing.
◦ La relación de colaboración entre
Otras terapeuta-paciente.
◦ Biblioterapia: Libros acerca del problema.
◦ Técnicas conductuales: Exposición,
relajación.
◦ De solución de problemas: Juego
espontáneo.

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Ejercicio:

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18
¡Gracias!