LA MEMORIA Y LA NEUROCIENCIA

Ca
 Función del Almacena
cerebro que y
permite recupera
codificar LA el pasado
MEMORI
A
Resultado de Reconoce
conexiones experiencias
sinápticas,rep anteriores y
etitivas entre localiza en el
neuronas Capacidad de tiempo
registrar, conservar
y evocar
mentalmente
hechos pasados
¿Dónde está ubicada la memoria?
MMEMORI SeSensaciones,
A CORTO percepciones,cord
PLAZO . espacial
PERCEPCIÓN
PENSAMIENT
O

Percepción
visual
Memoria
sucesos
emocionales

tmM LARGO
PLAZO
M CORTO Y
LARGO
PLAZO
 ETAPAS DE LA
MEMORIA
•Fijación. Consiste en el
permanente registro o entrada de
la información y experiencias
vividas.
• Conservación. Proceso de retención y
consolidación de información y experiencias
vividas. Según el tipo de información:
Almacenamiento sensorial.

 Almacenamiento a corto plazo.

 Almacenamiento a largo plazo

• Evocación. Proceso de reproducción de
manera parcial o total una experiencia o
información. Puede ser:
 Voluntaria.

 Involuntaria (espontánea).
• Reconocimiento. Consiste en darnos cuenta
que el contenido que aparece en nuestra
conciencia pertenece a nuestro pasado.

• Localización. Consiste en ubicar los

recuerdos en el espacio y en el tiempo.
 CLASES DE MEMORIA
• Memoria sensorial. Registro inicial y momentáneo
de estímulos por los órganos de los sentidos y
almacenados como material bruto y sin significado, por
15” a 25”, después pasa a la memoria corto plazo.

Formas de memoria sensorial:

 Memoria icónica. Refleja información de nuestro
sistema visual: dura menos de un segundo.

Memoria ecoica. Almacena información

proveniente de los oídos; dura 3 a 4 seg.
Memoria a corto plazo. (memoria de trabajo).
Es la memoria en la que el material almacenado
de la memoria sensorial, tiene un significado
desde un principio, su máxima duración de
retención es relativamente corta (de 15 a 25
segundos).
• Contiene todo sobre lo que estamos
pensando y elaborando justo ahora. Por
ejemplo cuando miramos un número de teléfono en
la agenda y lo mantenemos en la memoria operativa
repitiéndolo mientras atravesamos la habitación para
 • Características:
Capacidad limitada y decaimiento rápido.
La amplitud de la memoria es de unos 7± 2 números en una
tarea de intervalo de dígitos: después de oírlos, debe
repetirlos. (Miller).
 Repaso.
La activación transitoria o el reciclamiento de la información por el
lazo articulatorio Puede ser de dos tipos:

-De mantenimiento.
-Elaborativo. Transfiere la información a la memoria a largo
plazo. Establece relaciones con otros conceptos que ya
están en la memoria de largo plazo y desarrolla nuevas
asociaciones entre esos conceptos.
Memoria a largo plazo. Cuando la información pasa de la
memoria corto plazo a la memoria de largo plazo, se almacena
relativamente permanente. Depende del grado de profundidad del
procesamiento de la información.
• Subtipos de memorias:
 Memoria semántica: son los recuerdos referidos a conocimientos de hechos
relativos al mundo o el nombre de las cosas. Recordar que 2X2 es 4, que
Huanchaco es un balneario del departamento de La Libertad, etc.
 Memoria asociativa: apela a modelos asociativos, es decir, cuando evocamos
un concepto específico, se activan conceptos relacionados con los primeros.
¿Podría recordar lo que hizo la mañana del primer día de clases cuando ingresó
al I semestre de estudios en el Instituto?
 Memoria episódica: son los recuerdos que se relacionan con nuestras
experiencias personales. Los recuerdos se relacionan con lugares y tiempos
específicos. Recordar por ejemplo la caída que tuvimos de una bicicleta.
 Memoria explícita: es el recuerdo intencional o consciente
de información; por ejemplo, cuando un estudiante al dar
lección tiene que recordar lo que estudió anteriormente.
 Memoria implícita: son los recuerdos de los cuales las
personas no tienen conciencia. Estamos viajando y en
ómnibus recordamos involuntariamente rostros de amigos u
otros hechos.
 Memoria cinética es la memorización, almacenamiento y
reproducción de distintos movimientos y de sus sistemas. La
importancia de este tipo de memoria radica en que ella sirve
de base para formar diversos hábitos prácticos y laborales,
al igual que para formar los de caminar, escribir, etc.
Memoria emocional: es la memoria de los
sentimientos. Las necesidades e intereses cuando son
satisfechos nos indican el estado emocional y cómo se
producen las relaciones con el hábitat circundante.
Cada experiencia propia con hechos ocurridos hace
tiempo y olvidados, al igual que los libros leídos, o a
las películas vistas, tan sólo queda la "impresión", la
sensación.
Memoria figurativa: es la representación, de la vida y
su naturaleza, es la memoria de los sonidos, los olores,
los gustos.
 CLASIFICACIÓN POR TIPO DE INFORMACIÓN
A.Memoria procedimental (Implícita) (saber cómo)

Sistema de ejecución, implicado en el aprendizaje de distintos tipos de

habilidades Estas se activan de modo automático, como una secuencia de
pautas de actuación, ante las demandas de una tarea. Consisten en una serie
de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacer un cálculo)
que llevamos acabo de modo inconsciente.

El aprendizaje de estas habilidades se adquiere de modo gradual,

principalmente a través de la ejecución y la retroalimentación que se obtenga
de esta; sin embargo, también pueden influir las instrucciones (sistema
declarativo) o por imitación (mimetismo). El grado de adquisición de estas
habilidades depende de la cantidad de tiempo empleado en practicarlas, así
como del tipo de entrenamiento que se lleve a cabo.
 Memoria Declarativa (Saber qué)
Contiene información referida al conocimiento sobre el mundo y las
experiencias vividas por cada persona (memoria episódica), así como
información referida al conocimiento general, más bien referido a conceptos
extrapolados de situaciones vividas (memoria semántica). Tener en cuenta
estas dos subdivisiones de la Memoria Declarativa es importante para
entender de qué modo la información está representada y es recuperada
diferencialmente.

MEMORIA SEMÁNTICA MEMORIA

EPISÓDICA

TIENE
Es la memoria para el significado.
EL
ÁRBO
L
La distinción de Memoria Semántica da cuenta de un
almacén de conocimientos acerca de los significados
de las palabras y las relaciones entre estos
significados, constituyendo una especie
de diccionario mental.
La Memoria Episódica representa eventos o sucesos
que reflejan detalles de la situación vivida y no
solamente el significado.
Los eventos almacenados en la Memoria Episódica
son aquellos que han sido explícitamente codificados
Almacén de la memoria

El fenómeno Sperling.- O fenómeno de la persistencia

sensorial: Consiste en que luego del estímulo por ejemplo visual,
seguimos 'viendo' dicho estímulo por muy breve tiempo luego de
desaparecido.
Sperling (1960) estudió estos fenómenos para saber cuanta
información puede captar la mente en exposiciones muy breves
del estímulo. Para ello diseñó un experimento
llamado Paradigma del Informe parcial vs. Informe Global, para
averiguar si el recuerdo deficiente obedece a un problema de
memoria (aunque perciban bien) o bien a un problema
de percepción (ya que el estímulo percibido es muy breve, y
Sperling concluyó que la memoria tenía
tres características:
1) Capacidad ilimitada: registra fielmente todo lo que
aparece en el campo visual.
2) Escasísima persistencia: las huellas de memoria
aquí almacenadas duran aproximadamente 250
milisegundos.
3) Precategorialidad: la información se registra sólo a
nivel de características físicas (por ejemplo la forma de la
letra o el número, no su categoría, o sea si es letra o
Características de los 3 almacenes del modelo
multialmacén: Atkinson Shiffrin:
Almacén a corto
Almacén sensorial Almacén a largo plazo
plazo
Capacidad Capacidad ilimitada Capacidad limitada Capacidad (cuasi) ilimitada

Persistenci Escasa persistencia Persistencia temporal

Duración limitada
a temporal temporal indefinida

Codificado: propiedades
Formato Precategorial Formato codificado semánticas y otros tipos de
información

Almacenar Retención y el
Función rápidamente toda la procesamiento de la Retentiva y práctica.
información posible información.
oría del procesamiento humano de la informació

Atkinson y Shiffrin, a partir de un punto de vista

estructural: la información se adquiere en distintas
fases, correspondiendo a cada una de ellas un
determinado almacén.

Para la explicación de la memoria, la teoría del

procesamiento de la información adopta como
modelo a la computadora, pues considera que
ambas absorben información, operan con ella, la
guardan y la recuperan cuando es necesario
responder a cuestionamientos situacionales.
 Sistema de procesamiento de la
información
Repaso

Información
sensorial de
entrada
Codificación
Selección

Memoria Memoria Memoria

Sensorial a Largo
Operativa
Plazo

Recuperación

Decaimiento Respuesta
 Olvido
Es la dificultad temporal en recuperar información almacenada en la memoria a largo plazo.
Olvidamos debido al decaimiento o pérdida de información, a la consecuencia de su falta de uso.
Otra de las causas por el cual olvidamos es por la interferencia de un recuerdo por otro.
En cuanto se refiere a la teoría del deterioro, es importante, por lo que sucede entre el
aprendizaje y la rememoración.

Hay dos tipos de interferencias que influyen en el olvido:

Interferencia proactiva: los Interferencia retroactiva: es el

recuerdos del pasado interfieren fenómeno por el cual la adquisición
con el presente. La información nueva interfiere con el recuerdo de
que se aprendió con anterioridad información aprendida con
interfiere con el recuerdo de anterioridad. La interferencia
materiales más recientes. La retroactiva opera hacia el pasado,
interferencia proactiva actúa hacia retrocediendo de modo que el
el futuro. presente interfiere con el pasado.
RECUERDO
Es la reconstrucción activa de la información. En él
participan el conocimiento, actitudes, y expectativas
del individuo.
Las memorias cambian con el tiempo, se simplifican,
enriquecen o distorsionan, según las experiencias y
actitudes que el individuo tenga a lo largo de su vida.
FACTORES QUE AFECTAN LA MEMORIA
A. Factores físicos
 Consumo excesivo de alimentos ricos en grasas, almidón y azúcares.
 Falta de horas de descanso y sueño.
 Uso de somníferos.
 Falta adecuada de respiración.
 Consumo de alcohol o drogas.
 
A. Factores psíquicos
 Situaciones anímicas extremas.
 Falta de buen humor y tranquilidad.
 Ideas obsesivas que alteran la voluntad y deterioran la capacidad
memorística.
 Estrés.
 Estos factores tienen relación con los malos hábitos como capacidad de
concentración, interés, distracción, etc.
 CÓMO MEJORAR LA MEMORIA
Principios generales:
• Atención. Seleccionamos los estímulos importantes e ignoramos los
irrelevantes.
• Sentido. Podemos repetir mecánicamente varias veces una información
para recordarla. Pero si la dotamos de sentido nos resultará más fácil
su aprendizaje. Por ejemplo: 36552124313028
• Organización. La información debe estar organizada para recordarla
mejor. Por ejemplo, una forma de organización consiste en combinar
dos o más unidades de información en una unidad simple. Las letras a,
m,o,r pueden combinarse en amor o Roma.
• Asociación. Consiste en relacionarlo que deseamos aprender con algo
que ya sabemos. ¿ Italia o España? ¿Qué mapa recordamos mejor? Tal
vez el que se parece a una bota,
• Recursos mnemotécnicos

Técnicas de aumentar la capacidad de retención de la memoria.

• Estrategia de los lugares. Funciona asociando lo que queremos recordar con un lugar o un
itinerario conocido.
• Estrategia de la rima y el ritmo. La rima o música cuando las palabras no están relacionadas.
Ejemplo:
1x1 es 1
A la una muevo la cuna .
1x2 es 2
A las dos me da la tos 1x3 es 3…
A las tres cojo el tren

A las cuatro bailo un rato

A las cinco pego un brinco …

Aportes de la Neurociencia al estudio de la
memoria
El estudio de la memoria se ha enriquecido con
los aportes de la neurociencia que ha desarrollado
técnicas como la electroencelografía para medir la
actividad cerebral, las técnicas de neuroimágenes
cerebrales como: Tomografía por emisión de
positrones (PET) y la resonancia magnética funcional
con el fin de estudiar las relaciones entre el cerebro y
la memoria.
Videos
• “La memoria humana”. https://youtu.be/cMYaTQnkhb0

• “El mundo no existe sin memoria”. https://youtu.be/8IJ9qXsr0Hc

• Neurociencia: “La memoria . https://youtu.be/PzpdnYlu79c

• Recordando la Memoria I. Dr. Nse. Carlos A. Logatt Grabner. Neurociencias

https://youtu.be/qzNq9YZDN2o

• PSICOLOGÍA: Memoria. https://youtu.be/fU8Fy8LE5Jg