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INTRODUCCION
• De acuerdo a las aportaciones de Towets y otros (1993), los estudios en Medicina se
caracterizan por una constante y creciente exigencia académica, que demanda del
estudiante grandes esfuerzos de adaptación. Por otro lado, aparece como necesaria una
preparación óptima, fundamental para el futuro profesional en un mercado laboral
cada vez más competitivo. Aunado a lo anterior, la carrera se desarrolla en un periodo
de transición y de cambio, con características que le son propias, como son la
adolescencia y la adultez joven.
Planteamiento del
problema
• Existe una relación estadística Positiva o Negativa entre el
estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de primer
semestre de la materia de Anatomía Humana en la Carrera de
Medicina de la Universidad Central gestión 2018.
• En relación a la hipótesis planteada se genera la siguiente
dócima de hipótesis a contrastar con datos.
• H0: No existe relación entre el estrés y el rendimiento (las
variables estrés y rendimiento académico son independientes)
• H1: Existe relación entre el estrés y el rendimiento académico (las
variables estrés y rendimiento académico son condicionales una de
la otra)
HIPOTESIS
• VARIABLE (X)
• ESTRÉS: Robles y Peralta (2012) sostienen que el estrés es una reacción
fisiológica, psicológica y conductual de un individuo a cualquier cambio en el
ambiente (estresor) para adaptarse en él. Es a través de esta respuesta que el
organismo (cuerpo y mente) se prepara y adapta para hacer frente a situaciones
nuevas. Para el presente estudio se considera al estrés como el proceso que se
pone en marcha cuando el estudiante percibe una situación o acontecimiento
como amenazante o desbordante que perturban el equilibrio emocional de los
estudiantes de primer semestre de la materia de Anatomía Humana en la Carrera
de Medicina de la Universidad Central gestión 2018.
• . Se evaluara durante el semestre 2018/II. con el test del Estrés (Barraza A -
2010). Que cuenta con los siguientes índices:
• - Estrés bajo = 10 – 39 puntos.
• - Estrés medio = 40 – 79 puntos.
• - Estrés alto = 80 – 115 puntos.
IDENTIFICACION DE LAS
VARIABLES
• VARIABLE (Y)
• RENDIMIENTO ACADÉMICO: Tejedor (2012) define al
rendimiento académico como la calificación cuantitativa que obtiene
el estudiante en cada asignatura durante su formación de pregrado.
• En el presente estudio es Considerada como el nivel de aprendizaje
logrado por los estudiantes de primer semestre de la materia de
Anatomía Humana en la Carrera de Medicina de la Universidad
Central gestión 2018, el cual será evaluado de acuerdo al promedio
ponderado semestral (PPS) 2018/II. Con tres índices:
• - Bueno: cuando el estudiante presenta un P.P.S. mayor o igual a 71.
• - Regular: cuando el estudiantes presenta un P.P.S. entre 51 a 60
• - Bajo: cuando el estudiante presenta un P.P.S. menor de 51
IDENTIFICACION DE LAS
VARIABLES
Variable independiente
DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ÍTEM
OPERACIONAL DEL
ESTRÉS
El estrés es una respuesta Reacciones físicas Sueño, dolor de cabeza, 1,2,3
problemas de digestión, 4,5,6
fisiológica frente a una cansancio, etc.
situación estresante que
genera cambios en el cuerpo 7,8,9,
y la mente, que se Reacciones psicológicas Nerviosismo, ansiedad ante 10,11
manifiesta a través de tres unos problemas, depresión, ,12
reacciones: física, tristeza, decaimiento, etc.
psicológica y conductual.
Robles y Peralta (como se Reacciones Conductuales Agresividad frente a una 13,14
citó en Villaverde, 2012) situación problemática, ,15,
tendencia a discutir, 16
aislamiento, depresión, ,17.
18
tristeza y decaimiento.
IDENTIFICACION DE LAS
VARIABLES
Variable dependiente
DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES Instru
OPERACIONAL mento
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
El rendimiento Rendimiento Es la resultante de las
Registro de
académico es la nota o académico Bajo puntuaciones y
calificación cuantitativa calificaciones entre 0 a 51
notas
que ha obtenido del pts.
alumno durante cada
semestre a lo largo de la Rendimiento Es la resultante de las
Registro de
carrera profesional. académico Medio puntuaciones y
calificaciones entre 52 a
notas
Tejedor (Como se citó en
Villaverde, 2012) 65 pts.
Rendimiento Es la resultante de las
Registro de
académico Alto puntuaciones y
calificaciones entre 66 a
notas
100 pts.
IDENTIFICACION DE LAS
VARIABLES
• Objetivo General
• Establecer la relación que existe entre el estrés y el
rendimiento académico en los estudiantes de primer
semestre de la materia de Anatomía Humana en la
Carrera de Medicina de la Universidad Central gestión
2018.
OBJETIVOS
• Objetivos Específicos
• Identificar los niveles de estrés en los estudiantes de primer semestre de
la materia de Anatomía Humana en la Carrera de Medicina de la
Universidad Central gestión 2018.
• Identificar los niveles de rendimiento académico en los estudiantes de
primer semestre de la materia de Anatomía Humana en la Carrera de
Medicina de la Universidad Central gestión 2018.
• Relacionar los niveles de estrés con los niveles de rendimiento
académico en los estudiantes de primer semestre de la materia de
Anatomía Humana en la Carrera de Medicina de la Universidad Central
gestión 2018.
• Determinar el tipo de correlación que existe entre el nivel de estrés y el
rendimiento académico de los estudiantes de primer semestre de la
materia de Anatomía Humana en la Carrera de Medicina de la
Universidad Central gestión 2018.
OBJETIVOS
• La investigación se desenvuelve bajo un enfoque
cuantitativo que de acuerdo a Hernández, Fernández y
Baptista, (2010), implica “…usar la recolección de datos
para probar una hipótesis con base en la medición
numérica y el análisis estadístico para establecer patrones
de comportamiento y probar teorías”. Con eso en mente,
el estudio presenta características estructuradas con el
afán de establecer criterios estadísticos que proporcionen
alternativas que corroboren o refuten la hipótesis
planteada.
DISEÑO METODOLÓGICO
• Tipo de investigación
DISEÑO METODOLÓGICO
• Instrumento 1: REGISTRO DE NOTAS
•
• Consta de una hoja bond tamaño carta reglamentaria
proporcionada por la Universidad Central de Bolivia, la
misma contiene ocho dimensiones referidas a la forma en
que la institución maneja las calificaciones de los
estudiantes. Razón por la cual la investigación ha seguido
el mismo lineamiento para no sesgar los resultados.
INTRUMENTO DE INVESTIGACION
• Instrumento 2: CUESTIONARIO DE ESTRÉS
•
• El instrumento que se utilizó en el desarrollo de la
investigación corresponde al cuestionario SISCO de
Estrés Académico creado el año 2.002 en México por el
autor Arturo Barraza Macías y Davishofer (como se citó
Barraza, 2007) sostiene que el test tiene como objetivo
principal medir el nivel de estrés universitario.
INTRUMENTO DE INVESTIGACION
• Después de la aplicación de las encuestas, serán tabuladas
en forma manual, luego codificadas en base a la
información, se ingresará los datos al sistema de un
ordenador, utilizando el software estadístico SPSS
versión 17 para Windows. El proceso culminará con la
presentación de los datos en tablas simples, tablas de
contingencia, gráficos estadísticos, frecuencias absolutas
y relativas, indicadores estadísticos, se usara para ello la
hoja electrónica de Excel 2010.
• Análisis de datos
• El análisis se realizará en dos fases: