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PLAN DE ESTUDIOS 2012

Actualización 2016
Licenciatura en Educación Primaria

Licenciatura en Educación Preescolar

Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe

Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe


Proceso de actualización
del currículo
Foros de Consulta Nacional

Valoración de los planes de Encuesta para el Diagnóstico de


estudio 2012 los Programas de Estudio de la
Educación Normal Plan 2012

Diagnósticos Estatales sobre la


aplicación de los Planes de
Estudio 2012
Actualización

Tendencias de la formación
docente

Revisión del contexto y de


Perfil, Parámetros e Indicadores
la práctica profesional del del Servicio Profesional Docente
docente

Revisión del perfil de Directrices para mejorar la


egreso y replanteamiento formación inicial de los docentes
de algunas competencias de educación básica (INEE).

Ajuste de la estructura
curricular
Proceso de actualización
del currículo

Metodología del
Diseño curricular

Basada en
competencias

Busca generar procesos formativos de mayor calidad y


pertinencia, tomando en cuenta las necesidades de la
sociedad, de la profesión, del desarrollo disciplinar y del
trabajo académico.
Proceso de actualización
del currículo
Ajuste a las
competencias del
perfil de egreso

Replanteamiento
de la estructura
curricular

Documento
Ruta de técnico de ajuste
trabajo al Plan de
Estudios

Rediseño de
cursos

Plan de estudios
2017
Orientaciones
Curriculares

Enfoque basado
en competencias

Flexibilidad
Enfoque centrado curricular,
en el aprendizaje académica y
administrativa
Enfoque Centrado
en el Aprendizaje

Características:

 El conocimiento y la actividad intelectiva de la persona que aprende


no sólo reside en la mente de quien aprende, sino que se encuentra
distribuida socialmente.

 Atiende la integralidad del estudiante, es decir, el desarrollo


equilibrado de sus saberes, en donde si bien interesa su saber
conocer, también se considera relevante su saber hacer y su saber
ser.

 La adquisición de saberes, creencias, valores y formas de actuación


profesional es posible en la medida en que se participa en actividades
significativas.
Enfoque Centrado
en el Aprendizaje

 La utilización de estrategias y herramientas de aprendizaje


adquiere mayor importancia ante la tradicional acumulación
de conocimientos. Favorece el diseño de distintas formas de
integrar el trabajo dentro y fuera del aula.

 Propicia la integración entre la teoría y la práctica y permite la


transferencia de los saberes a situaciones más allá del
momento en que fueron aprendidos.
Enfoque basado
en Competencias

 En este plan de estudios se entiende como competencia al


desempeño que resulta de la movilización de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, así como de sus capacidades y
experiencias que realiza un individuo en un contexto específico, para
resolver un problema o situación que se le presente en los distintos
ámbitos de su vivir.
 Destaca el abordaje de situaciones y problemas específicos.
 Representa la oportunidad para garantizar la pertinencia y utilidad de
los aprendizajes escolares, en términos de su trascendencia
personal, académica y social.
 Permite consolidar y reorientar las prácticas educativas hacia el logro
de aprendizajes significativos de todos los estudiantes, por lo que
conduce a la concreción del currículo centrado en el alumno.
Flexibilidad
curricular

 Eliminación de la seriación de cursos en la organización de los


trayectos utilizando diversos criterios disciplinarios o
psicopedagógicos.

 Selección libre de cursos optativos y del momento para cursarlos.

 Diversificación en el estudio y la acreditación de una lengua


adicional (inglés).

 Incorporación de diversas opciones de titulación (se prevé agregar


una opción más).
Perfil de egreso

Licenciatura en Educación Primaria


Licenciatura en Educación Preescolar

El perfil de egreso se expresa en competencias que describen lo que


el egresado será capaz de realizar al término del programa
educativo y señala los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores involucrados en los desempeños propios de su profesión.

Comprende las competencias genéricas y las competencias


profesionales, así como sus unidades de competencia.
Competencias genéricas
• Las competencias genéricas expresan desempeños
comunes que deben demostrar los egresados de
programas de educación superior, tienen un carácter
transversal y se desarrollan a través de la experiencia
personal y la formación de cada sujeto. El perfil incluye
6 competencias genéricas.

Competencias profesionales
• Las competencias profesionales expresan desempeños
que deben demostrar los futuros docentes de
educación básica, tienen un carácter específico y se
forman al integrar conocimientos, habilidades, actitudes
y valores necesarios para ejercer la profesión docente y
desarrollar prácticas en escenarios reales. El perfil de
egreso incluye 7 competencias profesionales.
Estructura
curricular

PSICOPEDAGÓGICO
TRAYECTOS FORMATIVOS

PREPARACIÓN PARA LA
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

LENGUA ADICIONAL

PRÁCTICA PROFESIONAL
MALLAS CURRICULARES
Licenciatura en Educación Primaria

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
El sujeto y su
formación Planeación Gestión
profesional Psicología del Evaluación de los Filosofía y educativa y
didáctica y
3/3.375 desarrollo humano aprendizajes y Educación sociología de la mejora de la
estrategias de
y bases psicológicas propuestas de inclusiva educación
Panorama actual de enseñanza- escuela
de la educación mejora 6/6.75 4/4.5
la educación básica aprendizaje 4/4.5
6/6.75 6/6.75
3/3.375 6/6.75

Prácticas sociales del Educación Procesos de Estrategias Producción de Aprendizaje y


lenguaje histórica en el aula alfabetización didácticas con textos escritos enseñanza de la
6/6.75 4/4.5 inicial propósitos 6/6.75 geografía
6/6.75 comunicativos 6/6.75
6/6.75

Aritmética: su Álgebra: su Geometría: su Procesamiento La tecnología Educación artística


aprendizaje y aprendizaje y aprendizaje y de información informática 6/6.75
enseñanza enseñanza enseñanza estadística aplicada a los
6/6.75 6/6.75 6/6.75 6/6.75 centros escolares
4/4.5 Aprendizaje en
Desarrollo físico y Acercamiento a las Ciencias Educación Formación cívica y Educación Física el servicio
Aprendizaje en 20/6.4
salud ciencias naturales naturales histórica en ética 4/4.5
el servicio
4/4.5 en la primaria 6/6.75 diversos 6/6.75
20/6.4
6/6.75 contextos
4/4.5
Inglés A2 Inglés B1 Inglés B1 Alto Inglés B2 Inglés B2 Alto Inglés C1
6/6.75 6/6.75 6/6.75 6/6.75 6/6.75 6/6.75

Herramientas para la Observación y Iniciación al Estrategias de Innovación y Trabajo docente y


observación y análisis de trabajo docente trabajo docente trabajo docente proyectos
análisis de la prácticas y 6/6.75 6/6.75 6/6.75 institucionales de
práctica profesional contextos mejora
6/6.75 escolares 6/6.75
6/6.75
Licenciatura en Educación Preescolar

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
El sujeto y su
formación Psicología del Planeación Gestión
profesional Evaluación de Filosofía y educativa y
desarrollo humano didáctica y
3/3.375 los aprendizajes Educación sociología de la mejora de la
y bases estrategias de
y propuestas de inclusiva educación
Panorama actual de psicológicas de la enseñanza- escuela
mejora 6/6.75 4/4.5
la educación básica educación aprendizaje 4/4.5
6/6.75
3/3.375 6/6.75 6/6.75

Desarrollo físico y Prácticas sociales Desarrollo del Desarrollo de Literatura Educación


salud del lenguaje pensamiento y competencias infantil y creación geográfica
6/6.75 6/6.75 lenguaje en la lingüísticas literaria 4/4.5
infancia 6/6.75 6/6.75
6/6.75
Pensamiento Forma, espacio y Educación Física Procesamiento La tecnología El niño como
cuantitativo medida 6/6.75 de información informática sujeto social
6/6.75 6/6.75 estadística aplicada a los 4/4.5
4/4.5 centros escolares
4/4.5 Aprendizaje
Exploración del Acercamiento a Educación Educación Educación Educación en el servicio
Aprendizaje en 20/6.4
medio natural en el las ciencias histórica en el histórica en artística (música, artística (artes
el servicio
preescolar naturales en el aula diversos expresión visuales y teatro)
20/6.4
6/6.75 preescolar 4/4.5 contextos corporal y danza) 4/4.5
6/6.75 4/4.5 4/4.5

Inglés A2 Inglés B1 Inglés B1 Alto Inglés B2 Inglés B2 Alto Inglés C1


6/6.75 6/6.75 6/6.75 6/6.75 6/6.75 6/6.75
Herramientas para Observación y Iniciación al Estrategias de Innovación y Trabajo docente y
la observación y análisis de trabajo docente trabajo docente trabajo docente proyectos
análisis de la prácticas y 6/6.75 6/6.75 6/6.75 institucionales de
práctica profesional contextos mejora
6/6.75 escolares 6/6.75
6/6.75
Número de cursos
por malla curricular

Total de Total de
Licenciatura
cursos Créditos
Primaria 43 267
Preescolar 43 256
Acreditación de lengua
adicional (inglés)

 El idioma inglés se establece como requisito para la titulación.

 La acreditación se obtiene con la certificación del Nivel


Avanzado Promedio C1 de la Certificación Nacional de Nivel
de Idioma (CENNI) de la SEP.
Modalidades de titulación

El proceso de titulación representa la fase de culminación de los


estudios que le permite al estudiante normalista obtener el título
profesional para ejercer su actividad docente.
Las modalidades para la titulación son:

a) Portafolio de evidencias y examen profesional


b) Informe de prácticas profesionales y examen profesional
c) Tesis de investigación y examen profesional
d) Se prevé agregar examen de conocimientos
Estrategias de apoyo
a los estudiantes
Tutoría
 Consiste en un proceso de acompañamiento durante la formación profesional, que
se concreta en la atención personalizada de manera individual o a un grupo
reducido, por parte de académicos.

 Tiene como propósito orientar y dar seguimiento al desarrollo de los estudiantes, lo


mismo que apoyarlos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje.

 Fomentará su capacidad crítica y rendimiento académico para incidir


positivamente en su evolución social y personal.

 Debe procurar la mejora de las condiciones del aprendizaje del estudiante y, de ser
necesario, canalizarlo a las instancias en las que pueda recibir una atención
especializada para resolver problemas que pueden interferir en su desarrollo
intelectual y/o emocional.

 Resulta pertinente que la actividad tutorial se lleve a cabo preferentemente como


un programa de atención individualizada.
Estrategias de apoyo
a los estudiantes
Actividades extracurriculares

 Favorecen la formación integral de los estudiantes y tienen incidencia por lo


menos en dos aspectos: en su bienestar y desarrollo equilibrado y en el
enriquecimiento de sus prácticas profesionales.

 La riqueza, diversidad y experiencia que tienen las Escuelas Normales en la


organización de talleres de expresión artística, literaria, musical y deportiva,
entre otras, ha permitido ofrecer una oferta flexible para que el estudiante
seleccione la actividad que le resulte de mayor interés o utilidad.

 Se considera conveniente fortalecer, enriquecer e incluso diversificar su


oferta tanto por la vía institucional como por la interinstitucional, lo cual
permitirá generar nuevos tipos de actividades formativas que ampliarán las
opciones profesionales y laborales de los futuros maestros.
Estrategias de apoyo
a los estudiantes
Movilidad
 La movilidad académica de estudiantes y profesores busca mejorar
la calidad del proceso de formación profesional mediante la
generación de experiencias que los preparen para desempeñarse
laboral y socialmente en una realidad compleja como profesionales
competentes y ciudadanos responsables.

 Las experiencias de movilidad podrán corresponder a la práctica


profesional, al cumplimiento de los cursos del semestre en que se
lleve a cabo, o a la realización de experiencias formativas
específicas.

 Se gestionará que las Escuelas Normales implementen mecanismos


de financiamiento para el desarrollo de programas de movilidad
nacional e internacional.
Estrategias de apoyo
a los estudiantes

 La movilidad académica de estudiantes y profesores busca mejorar


la La participación de los estudiantes en las experiencias de
movilidad será voluntaria, debiendo cubrir los requisitos establecidos
por la o las instituciones participantes y demás disposiciones
aplicables.

 Se promoverá a través de convenios de colaboración u otros


instrumentos jurídicos, el reconocimiento y transferencias de
créditos para auspiciar la movilidad de los estudiantes de las
Escuelas Normales.