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no Ensino de
Matemática
Foco
» O foco da discussão não está nos
softwares ou nos recursos
computacionais específicos, e
sim nas atividades em si.
Objetivo
» O objetivo é capacitar o
professor a refletir e avaliar o
uso de tecnologias e, a partir
daí, criar suas próprias
atividades, de acordo com as
especificidades de cada público
de alunos.
O Uso da Calculadora no
Ensino de Matemática
Atividade 1
Considere os números: 49, 71 e 180.
Com a ajuda da calculadora, construa exemplos
de operações (adição, subtração, multiplicação e
divisão), que tenham cada um desses números
como resultados.
(a) Primeiro, dê exemplos de operações
envolvendo apenas números naturais.
(b) Agora, use quaisquer números (podendo ser
inteiros, racionais ou irracionais).
Atividade 2
Suponha que você queira fazer uma conta
envolvendo números grandes, como por exemplo:
987123 x 110357.
E bem provável que use uma calculadora para
obter o resultado.
Como se tratam de números com muitos
algarismos, mesmo com uma calculadora, não e
impossível
enganar-se ao digitar algum algarismo e obter um
resultado errado.
Atividade 2
(a) Suponha que depois de digitar os dados, tenha
aparecido no visor o seguinte resultado:
989455911. Este resultado pode estar certo?
Justifique a sua resposta.
(b) Constatando que o resultado anterior não estava
correto, você apaga e digita novamente os dados.
Desta vez o visor mostra o seguinte: 108935822554.
E este resultado, pode estar certo? Justifique a sua
resposta.
Atividade 2
(c) Quantos algarismos você espera que o
resultado tenha?
(d) Qual deve ser o último algarismo do
resultado?
(e) Você seria capaz de descobrir que erros você
cometeu nos tens (a) e (b)?
Aividade 3
Suponha que você queira saber o resultado da
conta 7 x (581 + 399), com ajuda de uma
calculadora.
Você digita os dados e a máquina fornece o
resultado 4466.
O resultado esta correto?
O que você acha que aconteceu?
Tarefa: Atividade 5
Elabore uma atividade, com os mesmos objetivos
das atividades 1 a 3, que seja adequada para
as turmas em que você leciona. Que questões
chave você incluiria na atividade, para ajudar a
direcionar a resolução dos alunos.
Atividade 6
Use a calculadora para fazer as seguintes contas de
multiplicação por 11: 13 x 11, 24 x 11, 35 x 11.
Observe que há um padrão nos resultados.
(a) Descreva o padrão observado.
(b) Explique o padrão, com base no algoritmo da
multiplicação.
(c) Este padrão vale para qualquer multiplicação de um
número de dois algarismos por 11? Justifique sua resposta.
(d) O que acontece se multiplicamos um número com mais
de dois algarismos por 11?
Também observaremos algum tipo de padrão? Justifique
sua resposta.
Atividade 7
Use a calculadora para fazer as seguintes contas:
21 x 202, 48 x 202, 35 x 202, 17 x 202.
(a) Descreva o padrão observado nos resultados.
(b) Explique o padrão, com base no algoritmo da
multiplicação.
(c) Para que tipo de multiplicação esse padrão
vale? Justifique sua resposta.
Atividade 8
Use a calculadora para fazer as seguintes contas:
1 ÷ 9, 2 ÷ 9, : : :, 8 ÷ 9.
Explique o padrão observado nos resultados.
Atividade 9
Use a calculadora para fazer as seguintes contas:
1 ÷ 99, 25 ÷ 9, 43 ÷ 9, 76 ÷ 9.
Explique o padrão observado nos resultados.
Tarefa: Atividade 10
Responda as perguntas a seguir considerando as atividades 6 a 9.