Módulos de Juegos Dramáticos para

mejorar la Percepción Espacial en

niños y niñas de cinco años en la I.E.I.P
“Mi pequeña casita” del Distrito de
Breña.
Ponente: Génesis F. Delgadillo Tomasevich
Lima, 2018
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Situación educativa actual en el Perú (Ley N° 28044, 2003) . -Artículo 2°,

Artículo 9° y Artículo 31°.

 Diseño Curricular Nacional (DCN, 2009) MINEDU al 2021.

 En el aula de cinco años en: I.E.I.P “Mi pequeña casita” del Distrito de Breña.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA GENERAL

 ¿Cómo la aplicación de Módulos de Juegos Dramáticos

mejora la Percepción Espacial en niños y niñas de cinco
años en I.E.I.P “Mi pequeña casita” del Distrito de Breña?
1.3 PROBLEMAS ESPECÍFICOS

1.¿ Qué características tiene la Percepción Espacial en los niños y

niñas de cinco años?
2.¿ Cómo la aplicación de Módulos de Juego Dramático mejora la
Ubicación Espacial en niños y niñas de cinco años?
3.¿Cómo la aplicación de Módulos de Juego Dramático mejora la
Interrelación en el espacio en niños y niñas de cinco años?
4.¿Cómo la aplicación de Módulos de Juego Dramático mejora la
Expresión Total en el espacio en niños y niñas de cinco años?
2. VARIABLE INDEPENDIENTE
JUEGOS DRAMÁTICOS

Son aquellos en los que se interpreta a alguien que no sea uno, o, a uno mismo en emociones y
situaciones diferentes a las del momento. Demanda distintos tipos de expresión o de
comunicación oral o corporal, distintos esfuerzos de imaginación y creación de situaciones y
personajes.
Pueden ser muy simples o complejos, pero siempre tienden a desinhibir, a satisfacer el deseo de
reconocimiento, a facilitar la expresividad, a desarrollar la sensibilidad, y sobre todo crecer en
facultades de comunicación y empatía.
 Ada, Bullón
3. VARIABLE DEPENDIENTE
PERCEPCIÓN ESPACIAL

Conocimiento y toma de conciencia del medio y sus alrededores; es decir, la toma de conciencia
del sujeto, de su situación y de sus posibles situaciones en el espacio que le rodea, su entorno y
objetos que en el se encuentran.

 Henri, Wallon
4. COMPONENTES
RELACIÓN DE AMBOS
JUEGO PERCEPCIÓN
DRAMÁTICO ESPACIAL
(V. (V.
INDEPENDIENTE) DEPENDIENTE) Ubicación
Rol
en el espacio

Juegos de Interrelación
Interrelación en el espacio

Expresión
Diálogo Total en el
espacio
4.1 COMPONENTE (V. Dependiente)

 UBICACIÓN EN EL ESPACIO
El niño construye su propio espacio. Se basa en la vivencia motriz y perceptiva inmediata que el
niño posee del espacio, permitiéndole establecer implicaciones cada vez más complejas sobre el
mismo. (Preoperatorio - 3 a 6 años)
Se desarrolla, por tanto, de forma progresiva:
 Espacio propio. Localizarse a sí mismo.
 Espacio próximo. Localizarse a sí mismo dentro de un espacio.
 Espacio lejano. Localizar objetos en el espacio ( sin necesidad de referirse a sí mismo).
ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL

 Es la capacidad de situarse, orientarse, organizarse, desplazarse en el

ambiente.
 La capacidad de situar, orientar, organizar, desplazar o de
concebir las cosas del mundo próximo o lejano.
 La posibilidad de construir un mundo real o imaginario
 La noción del espacio se adquiere a partir de las diversas
percepciones que aprehendemos con nuestro cuerpo y el
mundo exterior.
 Las informaciones visuales, auditivas, táctiles, propioceptivas,
vestibulares nos ayudan a percibir y construir el espacio
mediante nuestra toma de conciencia.
Niveles de aprendizaje de ubicación espacial

El espacio vivido (2 a 3 años). El niño se desplaza y

El espacio sostenido: El niño atiene a los manipula. Comienza a adaptarse de modo intuitivo a las
desplazamientos que los demás le imponen. distancias y al ambiente (para no golpearse, para girar al
trote…)
Niveles de aprendizaje de ubicación espacial

El espacio percibido (desde los 3

años)
 El niño vivencia el abordaje del espacio de una
manera egocéntrica (en relación a sí mismo)

 El va a experimentar diversas sensaciones

espaciales (lanzar, saltar, subir…).

 Va a comparar esas experiencias espaciales y

podrá, por ejemplo, darse cuenta de que para
lanzar más lejos, debe hacerlo con más fuerza.
Niveles de aprendizaje de ubicación espacial

El espacio percibido

 El niño establece relaciones de orden

topológico. Percibe las nociones:
o Desde lo vecino (cerca, lejos, en contra…)

o Separación (clasificará los objetos)

o De orden (alineará los objetos)

o Del entorno o de los interiores (en, debajo,

entre…)

Pero siempre desde su propia vivencia (por ejemplo, para tomar un caramelo, tengo que meter mi mano en la caja).
Niveles de aprendizaje de ubicación espacial

El espacio conocido (hasta los 7

años)

 El niño memorizará y verbalizará situaciones

por orientaciones espaciales

 También es capaz de organizar su espacio de

acuerdo a sus necesidades, pero esto siempre
se limita al espacio topológico (puse mi
mochila a la derecha de mi mesa).
 5. PROPUESTA DIDÁCTICA
VARIABLE INDEPENDIENTE MÓDULOS DE JUEGOS DRAMÁTICOS PARA MEJORAR LA PERCEPCIÓN VARIABLE DEPENDIENTE
Juegos Dramáticos ESPACIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE CINCO AÑOS DE EDAD EN EL I.E.I.P Percepción Espacial
“MI PEQUEÑA CASITA” DEL DISTRITO DE BREÑA.
COMPONENTE INDICADOR / ÍTEMS INDICADOR/ÍTEMS COMPONENTE
1er Módulo

Nombre de la actividad de aprendizaje significativo 1:

Ind1 Esquematización de Conociendo los niveles. Mediante juegos de roles, los niños jugarán
acciones de un cuento situaciones y espacios de ficción que les proponga el reconocimiento de
Ind 1 Ubica los niveles alto,
dramatizado tomando en los niveles en su propio y en el espacio.
medio y bajo.
cuenta los niveles en su cuerpo Sesión 1: Gigantes y enanos
y del espacio. Sesión 2: Subiendo y bajando los andes
Duración: 4 horas
Nombre de la actividad de aprendizaje significativo 2:
Conociendo las direcciones. Mediante juegos de roles, los niños jugarán
Cvi1 Ind2 Representación de situaciones y espacios de ficción que les proponga el reconocimiento de Ind 2 Marcha en distintas Cvd1
Rol personajes, cosas o animales los niveles en su propio y en el espacio. direcciones requeridas con Ubicación en el
mediante un rol indicado. Sesión 1: Azul y rojo movimientos en el espacio. espacio
Sesión 2: Caminando
Duración: 4 horas
Nombre de la actividad de aprendizaje significativo 3:
Realiza los desplazamientos mediante juegos de roles, los niños jugarán
Ind3 Juego de roles para la
situaciones y espacios de ficción que les proponga el reconocimiento de
exploración de diferentes
los niveles en su propio espacio y de su compañero.
formas y movimientos de Ind 3 Realiza variedades de
Sesión 1: Moviéndonos en el aula
animales: gato, perro, tortuga, movimientos en el espacio.
Sesión 2: Caminando andamos
libremente en el espacio.
Sesión 3: Animalotes
Sesión 4: Jugando
Duración: 8 horas