Métodos tabulares y gráficos

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

DATOS CUANTITATIVOS
 Datos cuantitativos

 Distribución de frecuencias
 Como se señaló en el apartado anterior:
Una distribución de frecuencias es un resumen tabular
de un conjunto de datos, donde se muestra la
frecuencia (o cantidad) de artículos en cada una de
varias clases que no se traslapan.
 Esta definición es válida para datos cualitativos y
cuantitativos.
 Sin embargo, debemos tener más cuidado con los
datos cuantitativos al definir las clases que se usan
en la distribución de frecuencias.
Tiempo de auditorias de para laboratorios
de la región de Morelia

12 14 19 18
15 15 18 17
20 27 22 23
22 21 33 28
14 18 16 13

Los datos cuantitativos de la tabla muestran el tiempo requerido en días para terminar
auditorias de fin de año en una muestra de 20 laboratorios.
 Pasos necesarios para definir las clases en una
distribución de frecuencias con datos cuantitativos

1. Determinar la cantidad de clases no

traslapantes.
2. Determinar el ancho de cada clase.
3. Determinar los límites de clase.
 1. Cantidad de clases

 Las clases se forman al especificar intervalos

de valores de los datos que se usan para
agrupar los elementos en el conjunto.
 Como lineamiento general se recomienda
entre 5 y 20 clases.
 El número de clases depende de la cantidad
de elementos. A mayor elementos mayor
cantidad de clases.
 2. Ancho de clase
Ancho aproximado Valor máximo – valor mínimo
 La regla general es que se debe usar el mismo
de clase Cantidad de clases
ancho para todas las clases.
=
 Para determinar un ancho aproximado de clases
se comienza identificando los valores máximo y
mínimo en el conjunto de datos.
12 14 19 18
 Una vez 15 especificada15 la cantidad18deseada de17
clases,
Ancho se aplica
aproximado
20 la siguiente
27 22 – 12 para el
ecuación
33 23
4.2 22
ancho aproximado
de clase
= 21
de clase: 33
5 28
14 18 16 13

Redondeamos a
5
 3. Límites de clase

 Se deben escoger los límites de clase de tal

manera que cada valor de dato pertenezca a
una clase y sólo una.
 El límite inferior de cada clase es el valor
mínimo posible de los datos que se asignan a
la clase.
 El límite superior de clase es el valor máximo
posible de los datos que se asignan a la
clase.
Distribución de frecuencias para los datos
de tiempo de auditorias

Tiempo de auditorias
FRECUENCIA
días
10-14 4

15-19 8

20-24 5

25-29 2

30-34 1

Total 20
Distribución de frecuencias relativa y porcentual para
los datos de tiempo de auditoria.
Nota: Para obtener la frecuencia relativa y porcentual, revisar el tema
anterior que es donde se explica.

Tiempo de Frecuencia
FRE Frecuencia Frecuencia
auditorias Porcentual
CUENCIA Relativa porcentual
días Acumulada
10-14 4 .20 20%
20%
15-19 8 .40 40
60%
20-24 5 .25 25
85%
25-29 2 .10 10
95%
30-34 1 .05 5
100%
Total 20 Total 20
 Histograma

 Presentación gráfica de datos cuantitativos.

 Un histograma se traza colocando la variable
de interés sobre el eje horizontal y la
frecuencia, frecuencia relativa o porcentual
de cada clase trazando un rectángulo cuya
base es el intervalo de clase sobre el eje
horizontal cuya altura es la frecuencia
correspondiente.
Histograma
 Distribuciones acumuladas

 Este resumen tabular no se usa para mostrar

la frecuencia de cada clase, sino que muestra
la cantidad de elementos menores que, o
iguales al límite superior de clase para cada
clase.
 Es la simple suma de frecuencias de cada
clase.
 Distribuciones de frecuencias relativas y
porcentuales acumuladas

Tiempo de auditorias Frecuencia Frecuencia Frecuencia

días acumulada Relativa Tiempo de auditorias
porcentual FRECUENCIA
días

10-14 4
Menores que o igual a 10-14 4 .20 20%
15-19 8
Menores que o igual a 15-19 12 .60 60%
20-24 5
Menores que o igual a 20-24 17 .85 85%
25-29 2
Menores que o igual a 25-29 19 .95 95%
30-34 1

Menores que o igual a 30-34 20 1 100% Total 20

Pregunta, ¿qué porcentaje de escuelas tardan 24 días o menos para hacer sus
auditorias?
Respuesta: Revisamos la tabla de frecuencias acumuladas para poder responder. Nos
damos cuenta que son 12 los laboratorios y que estas representan el 60% de
 Una gráfica de
Ojiva
distribución acumulada se llama
Ojiva.

Frecuencia
acumulada

12

17

19

20
Forme equipos de tres estudiantes para resolver los siguientes
ejercicios. Si no se pueden reunir en equipos, pueden hacerlo en
parejas o de manera individual (lo ideal es que formen equipos de
trabajo)

EJERCICIOS PARA ENTREGAR

 Ejercicio 1
14 21 23 21 16
 Considere los siguientes
datos: minutos en que un 19 22 25 16 16
empleado inicia labores
después de checar hora 24 24 25 19 16
de entrada.
 Forme una distribución 19 18 19 21 12
de frecuencias con 5
clases utilizando la
16 17 18 23 25
fórmula anteriormente
explicada
20 23 16 20 19
 Forme una distribución
de frecuencias de clase
o 24 26 15 22 24

20 22 24 22 20
 Ejercicio 2

• Aumente dos clases más a las cuatro

propuestas. Complete el resto de la
Tabla de Frecuencias y,
• Trace un histograma y una ojiva.

Clase frecuencia

10-19 10
20-29 14
30-39 17
40-49 7
50-59 2
 Ejercicio 3
 En un estudio sobre los tiempos que los usuarios de
una unidad médica esperan a ser atendidos se
encontraron diferencias importantes.
 Los siguientes datos fueron reunidos, los tiempos de
espera se midieron en minutos.

2 2 5 18 8 30 12 32

3 4 6 20 9 34 13 33

4 5 7 23 10 32 17 27

4 3 8 16 11 19 18 26

9 9 8 24 12 28 21 25
 Emplee 7 clases

 La distribución de frecuencias.
 Distribución de frecuencias relativas
 Distribución de frecuencias acumuladas
 Distribución de frecuencias relativas acumuladas.
 Distribución de frecuencias porcentuales acumuladas.
 Realice un Histograma
 Realice una Ojiva
 Realice una gráfica de pastel
 Conteste:
 ¿Qué porcentaje de pacientes esperan nueve minutos o menos?
 ¿Qué porcentaje de pacientes esperan 32 minutos o más?
 ¿Qué porcentaje de estudiantes esperan 19 minutos o menos?
 Aportación del equipo

• Diseñe un problema sobre su área de trabajo

aportando datos para resolverlo a partir de los
métodos tabulares y gráficos. Cuando menos
30 datos.