EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL

SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
MODELO SOCIO COMUNITARIO
PRODUCTIVO

•INTRACULTURAL, INTERCULTURAL
IDENTIDAD •PLURILINGUE

•COMPLEMENTARIEDAD
SOCIAL
•RECIPROCIDAD

•COMUNITARIO
ORGANIZACIÓN •PRODUCTIVO

INCLUSIÓN
 EDUCACIÓN INCLUSIVA

Cap II: 7
“Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los
grupos poblacionales y personas que habitan
el país, ofrece una educación oportuna y
pertinente
ASUMEa LA lasDIVERSIDAD
necesidades,DEexpectativas
LOS GRUPOS e
POBLACIONALES
intereses de todas Yy PERSONAS QUE HABITAN
todos los habitantes del EL
PAIS, OFRECE UNA EDUCACION OPORTUNA Y
Estado Plurinacional, con igualdad de
PERTINENTE A LAS NECESIDADES, EXPECTATIVAS E
oportunidades
INTERESES y equiparación
DE TODAS Y TODOS, deCON
condiciones,
IGUALDAD DE
sin discriminaciónY alguna……..”
OPORTUNIDADES EQUIPARACION DE CONDICIONES
SIN DISCRIMINACION.. LEY 070 / CAPII ART. 7
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

SISTEMA ÁREAS
SUBSISTEMAS ÁMBITOS
EDUCATIVO
PLURINACIONAL Educación para
personas con
Discapacidad
Subsistema de
Educación Regular
Educación para
Educación Especial personas con Talento
Sistema Subsistema de Extraordinario
Educativo Educación Alternativa
y Especial Educación para
Plurinacional personas Jóvenes y
Educación para
personas con
Adultos Educación
Dificultades en el
Subsistema de Permanente
Aprendizaje
Educación Superior
EDUCACIÓN
ESPECIAL

Conjunto de servicios, programas y recursos educativos

destinados a responder de manera oportuna y pertinente a
las necesidades educativas dentro de los proceso inclusivos.

El ejercicio del Derecho a la Educación de las y los estudiantes

con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento
extraordinario
Segun sus potencialidades, necesidades, intereses y
expectativas través de cambios en la gestión curricular,
institucional y en la formación, rol y desempeño de maestros/as,
mediante políticas, programas, procesos y metodologías
educativas .
 LINEAMIENTOS
DE EDUCACION
INCLUSIVA

Es un conjunto orientaciones
educativas de principios y criterios de
organización, que orientan la
planificación y evaluación de los
procesos educativo, para la atención
oportuna y pertinente a la diversidad
poblacional en igualdad de
oportunidades y equiparación de
condiciones en todo el Sistema
Educativo Plurinacional
 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA.

Fundamento Fundamentos . Fundamentos Socioculturales y

Filosófico. Epistemológicos. Políticos e Lingüísticos.
Ideológicos
•Reciprocidad y • Desarrollar
Complementariedad • Reconocimiento
de los políticas y • El lenguaje se
• Principio ético moral
conocimientos, prácticas asume como un
saberes, inclusivas. medio de
sabidurías, • La educación comunicación por
experiencias inclusiva es un su carácter de
individuales, medio en si mediatizar los
capacidades y mismo también procesos
potencialidades es un fin educativos
según sus • Es ideológica
características política, para
biopsicosociales erradicar la
diversas discriminación.
 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA.

Fundamentos
Fundamentos Éticos Fundamentos Legales
Psicopedagógicos
• Atención a la • Reciprocidad • Operacionalizaciòn
diversidad en sus • Complementariedad de las normativas
motivaciones, • Solidaridad.
expectativas y • Comunitario
necesidades
educativas
 PRINCIPIOS
Igualdad de
oportunidades
(IGUALDAD)

EDUCACIÓN
Equiparación de INCLUSIVA Centros comunitarios
condiciones PARA VIVIR educativos accesibles
(EQUIDAD) BIEN (DIGNIDAD)

Oportunas y Pertinentes
(COMPLEMENTARIEDAD
Y RECIPROCIDAD)
 COMPONENTES DE LA EDUCACION INCLUSIVA

Elaborar políticas
inclusivas

PARA Desarrollo de
Desarrollar prácticas
educativas Inclusivas VIVIR Instituciones
Educativas
comunitarias
BIEN Inclusivas

Desarrollar una
cultura inclusiva
 POBLACION DE LA EDUCACION ESPECIAL

Personas que por sus características

Personas con biopsicosociales requieren apoyos permanentes
Discapacidad para desarrollar los procesos educativos en las
modalidades: directa e indirecta

Estudiantes con Estudiantes que presentan dificultades en los

Dificultades en procesos de aprendizaje dentro de las áreas
el Aprendizaje curriculares del contexto educativo

Personas con Personas que presentan capacidades superiores a

Talento las esperadas en una o varias áreas de las
Extraordinario dimensiones vivenciales del ser humano, en la
educación comunitaria.
 Población del Ámbito de Educación Especial

ÁREA DE ATENCIÓN SUB AREA

Estudiantes con Discapacidad Intelectual

Estudiantes con discapacidad auditiva
Personas y estudiantes
Estudiantes con discapacidad visual
discapacidad
Estudiantes con discapacidad físico-motora
Estudiantes con discapacidad múltiple
Estudiantes con Estudiantes con dificultades generales en el
Dificultades en el aprendizaje
Aprendizaje Estudiantes con dificultades específicas en el
Aprendizaje
Estudiantes con talento extraordinario general
Estudiantes con Estudiantes con talento extraordinario específico
Talento Extraordinario
 Educación Atención educativa
Oportuna y para la diversidad
Pertinente (modalidades Participación
directa e indirecta Sociocomunitaria
de atención)

Igualdad de
oportunidades con
Equiparación de
Condiciones

Transitabilidad
trayectorias educativas

POLÍTICAS DE ATENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL

(Estudiantes con Discapacidad, Dificultades en el
Aprendizaje y Talento Extraordinario)
 MODALIDADES DE ATENCIÓN

MODALIDAD DIRECTA MODALIDAD INDIRECTA

PARA ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD Y ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES EN EL DISCAPACIDAD, DIFICULTADES EN
APRENDIZAJE QUE EL APRENDIZAJE Y TALENTO
EXTRAORDINARIO EN LOS
REQUIEREN DE SERVICIOS TRANSITABILIDAD
PROCESOS EDUCATIVOS
ESPECIALIZADOS E INCLUSIVOS DE LOS DIFERENTES
INTEGRALES DE FORMA
SUBSISTEMAS DEL S.E.P.
TEMPORAL O CONTINUA
 ESTRUCTURA CURRICULAR CON ENFOQUE
INCLUSIVO

La Educación Especial con enfoque de educación Inclusiva asume

los mismos campos, áreas y ejes articuladores del currículo base
del Sistema Educativo Plurinacional .

Curriculo especifico
por áreas de Área de Apoyo
atención al Proceso
Sistema de
Educativo
evaluación acorde
a los procesos
educativos
Inclusivos
 Formación de
Maestras y
Maestros
Redes Reorganización
Educativas de de CEE a CIMS
Apoyo

Sistema de
ESTRATEGIAS
Adecuación de la
seguimiento PARA EL infraestructura y
alerta y equipamiento
evaluación
DESARROLLO DE educativo
LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Elaboración y
Estrategias dotación de
Metodológicas materiales
(Adaptaciones Educativos
Curriculares)

Detección
Temprana y
Adaptaciones prevención de
de acceso necesidades
educativas

BASADO EN LA POLITICA INCLUSIVA QUE FORTALECERA EL TRABAJO

INTERDICIPLINARIO, INTRA E INTERINTITUCIONAL
 Centros
Integrales
Multisectoriales

Centros de Unidades
Educación Educativas
Especial Especiales
EDUCACIÓN
ESPECIAL

Centros y
Instituciones
Unidades
Modalidad Educativas
Educativas
Indirecta Inclusivas
Inclusivas
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS
MODALIDADES DE ATENCIÓN

CEE
CEE

CIMs
UEE
UEE

UEI

IEI