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el arte pictórico

como
herramienta
didáctica
1. ¿Para qué sirve el arte?
Funciones del arte
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✣ Mágico- ✣ Conmemorativa ✣ Modeladora
religiosa ✣ Pedagógica de la
✣ Estética ✣ Registro,
sensibilidad
✣ Ideológica análisis y ✣ Ornamental
expansión de la ✣ Mercantil
realidad

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a) Primera lectura: observar e identificar los elementos presentes
en la obra, sus características formales (elementos y principios del
arte) y su significado iconográfico
.b) Segunda lectura: conectar los elementos entre sí para dar una
interpretación personal a la obra considerando los contextos
históricos y sociales que rodean al artista y su proceso creativo.
c) Tercera lectura: llevar tu interpretación personal al terreno
filosófico y universal, dejando de lado la obra

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“El artista no crea en un vacío
social, sino en un marcohistórico”
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2.
La enseñanza a través del arte
Una herramienta multiusos
“La mayoría de los sistemas pedagógicos parecen
concebidos con el deliberado fin de anular la
sensibilidad estética del niño. Con raras
excepciones, la instrucción pública se aplica hoy,
en todo el mundo, a inculcar el conocimiento
intelectual, para lo cual es preciso el desarrollo de
la memoria, el análisis, la enumeración, la
clasificación y la generalización. Estas facultades
pueden ahogar o disminuir la sensibilidad
estética, cuyo desarrollo exige concreción,
agudeza de los sentidos, espontaneidad
emocional, atención, contemplación, amplitud de
visión o de percepción.”
- Herbert Read (Pensador y crítico de arte inglés).
✣ Howard Gardner
(Scranton, Pensilvania; 11 de julio 1943) es
un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad
de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus
investigaciones en el análisis de las capacidades
cognitivas y por haber formulado la teoría de
las inteligencias múltiples.
✣ (10 de marzo de 1933 - 10 de enero de
2014) fue profesor de Arte y Educación en
la Escuela de Graduados de Educación de
Stanford.
Participó activamente en varios campos,
incluida la educación artística , la reforma
curricular, la investigación cualitativa, y
recibió el Premio Grawemeyer de la
Universidad de Louisville en 2005 por su
trabajo en educación.
En 1992, recibió el Premio Mundial de
Educación José Vasconcelos en
reconocimiento a sus 30 años de trabajo
académico y profesional, particularmente
su contribución en la formulación de
políticas educativas para comprender mejor
el potencial de las artes en el desarrollo
educativo de los jóvenes.
Elliot Wayne Eisner
✣ (Marburgo, 11 de febrero de 1900 -
Heidelberg, 13 de marzo de 2002).
Es el fundador de la Escuela Hermenéutica.
Sostenía que la interpretación debe evitar la
arbitrariedad y las limitaciones surgidas de
los hábitos mentales, centrando su mirada
en las cosas mismas, en los textos. Afirma
que siempre que nos acercamos a un texto,
lo hacemos a partir de un proyecto, con
alguna idea previa de lo que allí se dice. A
medida que profundizamos la lectura, este
proyecto va variando y se va reformulando
según la lectura nos vaya confirmando o
alterando nuestra pre-comprensión. Como
este proceso puede prolongarse al infinito,
nunca podemos afirmar que hemos dado la
interpretación última y definitiva.
Hans-Georg Gadamer
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3.
El arte en la enseñanza de la
historia
La pintura fuente historica

✣ Pensar (Imágenes sociales, creencias,


mentalidades)

✣ Encontrar la forma de plasmar las idea


(estilos artisticos, cambios y
permanencias)

✣ Ser elocuente (Intencionalidad del


arte) 20
La pintura presenta ante el
alumnado, rostros
individualizados, paisajes
historicos de la vida social en
cualquiera de sus formas, desde
tematicas mitologicas, religiosas o
laicas, desde perspectivas
idealizadoras, naturalistas o
criticas.

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Herramienta didáctica

Formas de uso Utilidad


✣ Presenta protagonismos
sociales, individuales o
✣ Observación libre colectivos.
✣ Apoya o cuestiona ideas
entre la pintura y su
✣ Observacion guiada representación histórica.
✣ Permite detectar
cambios, permanencias,
similitudes y diferencias

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