INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

ASIGNATURA:

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

SEMESTRE: II
SEDE: MARAVATIO DE OCAMPO, MICH. MODALIDAD: SEMIRESIDENCIAL
ASESOR: MTRO. HIAN AXEL GARCÍA LÓPEZ

MARVATIO, MICH. A 30 DE JUNIO DEL 2018.

RECUERDA ESTE DOMINGO…
FELICIDADE
S
 INTRODUCCION
 Las ciencias sociales tienen que tener un respaldo científico que
le confiera un estatuto de ciencia como tal. La epistemología es
la columna sobre la que se respaldan la ciencia educativa pues
sin ésta perdería tal carácter. El estudioso de cualquier área del
campo del conocimiento necesariamente tiene que pasar por la
travesía de conocer los principios epistemológicos para dar
certeza a su formación académica profesional, pues de no ser así
todo lo supuesto de su conocer se convertiría en especulaciones
que no distan mucho del conocimiento ordinario. En rigor, el
especialista conoce los fundamentos de su conocimiento, ella
implica que tiene el estándar establecido en conocimientos
epistemológicos para poder aplicarlo al campo de investigación,
o de práctica, de su especialización.
El contenido del siguiente programa aporta elementos teóricos metodológicos enfocados a
analizar la realidad desde diferentes posiciones epistemológicas, para situar al estudiante en
la posibilidad de comprender la educación como un campo específico de la Ciencia, todo esto
con la finalidad de hacer una “lectura” amplia y más compleja de las distintas problemáticas a
las que se enfrentará en su labor profesional y derive situaciones de intervención pertinentes.

Se relaciona directamente con otros cursos del área de la formación pedagógica. Mediante la
interrelación de estos cursos los estudiantes podrán disponer de instrumentos teóricos y
metodológicos que les permitan hacer actividades tales como: Diagnósticos socioeducativos,
Evaluación de programas, etc., A través de los contenidos propuestos en estos cursos el
estudiante estará en la posibilidad de adoptar puntos de vista para ver y estudiar los
productos derivados de la investigación educativa, así como delimitar sus alcances y
limitaciones
 OBJETIVO GENERAL

Aproximarse al análisis crítico sobre la génesis,

estructura y proceso de desarrollo del
conocimiento humano.
 OBJETIVOS PARTICULARES

 Reconocer el campo problemático de la epistemología.

 Comprender que toda teoría implica una serie de supuestos teóricos que constituyen la trama
epistemológica de la misma.
 Distinguir las diferentes concepciones epistemológicas existentes.
 Reconocer la problemática epistemológica contemporánea a través del abordaje de diversas
disciplinas: Física, Lingüística, Psicoanálisis, Historia, Antropología y Ciencias Políticas y
Sociales.
 Elaborar interrogantes acerca de una problemática planteada.
 Distinguir los supuestos teórico-epistemológicos en los que se sostiene un
texto donde se despliegue alguna teoría acerca de los procesos educativos.

 Analizar y articular los conceptos fundamentales que constituyen a la

epistemología contemporánea.

 Distinguir los supuestos epistemológicos substancialitas que sostienen a las

concepciones positivistas de la actividad científica.

 Epistemología del as ciencias naturales y sociales.

 Reconocer el lugar que se le otorga a la ciencia en nuestra sociedad.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y
METODOLOGICAS
En atención a ello se pretende crear un ambiente que
favorezca el análisis, la reflexión, la critica, la discusión y
la participación de cada uno de los estudiantes que
conforman el grupo, para poder así llegar a un
verdadero aprendizaje.
Por tanto, las dinámicas a utilizar serán expositivas,
debates, mesas redondas, lluvia de ideas, entre otras;
que permitan concentrar, perfeccionar y analizar cada
uno de los temas. También con ello, promover la
comunicación, participación, cooperación e integración,
ya que se llevara a un estado de respeto a las ideas y
puntos de vista de cada sujeto.
 EVALUACION

 La evaluación puede conceptualizarse como

un proceso dinámico, continuo y sistemático,
enfocado hacia los cambios de las conductas
y rendimientos, mediante el cual verificamos
los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos. Por lo cual adquiere
sentido en la medida que comprueba la
eficacia y posibilita el perfeccionamiento de
las acciones que realizamos.
 Por lo anterior, los aspectos a considerarse para
la evaluación serán los siguientes:

 Asistencia y puntualidad……………………………………………20%
 Participación pertinente individual y
colectiva…………………....20%
 Exposiciones claras, concretas, fluidas y
creativas…………….30%
 Trabajo final…………………………………..………..……………...30%
  TOTAL…………………………
100%
 n l a s
ó n s o o.
a ra z u n d
a y l a l m
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GRACIAS YA
TRABAJAR!!!