DESARROLLO DEL

APRENDIZAJE DE
LOS NIÑOS

LIC. HILDA MERCEDES CERVERA

BADILLO
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
DESARROLLO
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO…
TEORIA DE PIAGET
JEAN PIAGET
Considera que el desarrollo cognitivo era una
reorganización progresiva de los procesos mentales
resultantes de la maduración biológica y la
experiencia ambiental.
Los niños construyen una comprensión del mundo
que los rodea, experimentan discrepancias entre lo
que saben y lo que descubren en su entorno, y
luego ajustan sus ideas en consecuencia.
El desarrollo cognitivo está en el centro del
organismo humano y el lenguaje depende del
 TEORIA DE PIAGET…

NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA SEGÚN PIAGET

Inteligencia operativa es el aspecto activo de la

inteligencia. Implica todas las acciones, abiertas o
encubiertas, emprendidas para seguir, recuperar o
anticiparse a las transformaciones de los objetos o
personas de interés.
Inteligencia figurativa es el aspecto más o menos
estático de la inteligencia, involucrando todos los
medios de representación utilizados para tener en
cuenta los estados (es decir, formas sucesivas,
 TEORIA DE PIAGET…

ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN
La asimilación es cómo los seres humanos perciben y
se adaptan a la nueva información. Es el proceso de
adecuar nueva información en los esquemas
cognitivos preexistentes, en la que se reinterpretan
nuevas experiencias para encajar en, o asimilar con, la
antigua idea.
La acomodación es el proceso de que el individuo
tome nueva información del entorno y altera los
esquemas preexistentes con el fin de adecuar la
nueva información, ocurre cuando el esquema
 TEORIA DE PIAGET…
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
ETAPA SENSORIO-MOTORA
Es la primera de las cuatros etapas del desarrollo cognitivo
que "se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del
lenguaje.
Los niños construyen progresivamente el conocimiento y la
comprensión del mundo mediante la coordinación de
experiencias (como la vista y el oído) con la interacción física
con objetos.
En esta etapa aprenden:
El conocimiento del mundo de las acciones físicas que
realizan dentro de ella.
A separan del medio ambiente de s mismos.
 ETAPA SENSORIO-MOTORA TEORIA DE PIAGET…
Sus subestadios
SUB-ESTADIO EDAD DESCRIPCIÓN
Nacimiento-6 "Coordinación de la sensación y la acción a través de comportamientos reflexivos". A
1 Reflejos simples través de tres reflejos primarios: la succión, reflejo palmar y
semanas

2 Primeros hábitos y
"Coordinación de la sensación y de dos tipos de esquemas: hábitos (reflejos) y
fase primaria de 6 semanas-4
reacciones circulares primarias (reproducción de un evento que inicialmente se produjo
reacciones meses por casualidad)
circulares
Desarrollo de hábitos. "Los infantes se vuelven más orientado a objetos, yendo más allá
3 Fase de las de la auto-preocupación, repiten acciones que traen resultados interesantes o
placenteros." Este estadio se asocia principalmente con el desarrollo de
reacciones
4-8 meses la coordinación entre la visión y la prensión. En este estadio se producen tres nuevas
circulares habilidades: el agarre intencional de un objeto deseado, las reacciones circulares
secundarias secundarias y las diferenciaciones entre fines y medios. Representa el amanecer de
la lógica.
4 Coordinación de "Coordinación de la visión y el tacto - coordinación ojo-mano, coordinación de los planes
las estadios de las y la intencionalidad."​ Esta etapa se asocia principalmente con el desarrollo de la lógica y
reacciones 8-12 meses de la coordinación entre medios y fines. Se desarrolla "primera inteligencia adecuada."
circulares Además, es el comienzo de la orientación de meta, la planificación deliberada de
secundarias medidas para cumplir un objetivo.

5 Reacciones "Los infantes se vuelven intrigados por las muchas propiedades de los objetos y de las
muchas cosas que pueden ejercer sobre los objetos, por lo que experimentan con nuevos
circulares terciarias,
12-18 meses comportamientos."​ Esta etapa está principalmente asociada al descubrimiento de nuevos
novedad y medios para alcanzar las metas, como un "joven científico", conduciendo pseudo-
curiosidad
 TEORIA DE PIAGET…

ETAPA PRE-OPERACIONAL
 Comienza cuando el niño empieza a aprender a hablar, en torno a los dos
años y se prolonga hasta la edad de siete años.
 Los niños todavía no comprenden la lógica concreta y no pueden manipular
mentalmente la información.
 Es capaz de formar conceptos estables, así como creencias mágicas.
 Sigue siendo egocéntrico, se le dificulta comprender el pensamiento de
otros
 Se divide en dos sub-etapas:
 Las funciones simbólicas (2 a 4 años), es cuando los niños son
capaces de entender, representar, recordar objetos e imágenes en su
mente sin tener el objeto en frente de ellos.
La del pensamiento intuitivo (5 a 7 años), es que los niños tienden a
DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN
Ser humano dispone de diferentes órganos sensoriales que
hacen posible la percepción.
Detectan modificaciones en la energía del entorno:
Visión: cambios de intensidad de longitud de onda
asociada a colores, del brillo, del contraste.
Oído
Receptores términos
Cambios químicos: gusto y olfato.
Preparados, desde el nacimiento, para recibir información del
exterior pero no todos funcionan al nacer
Lo que no puede hacer es atribuir significado a los objetos.
 Sistema visual se desarrolla con enorme rapidez
durante los primeros seis meses de vida
(mielinización)
 Necesario que se establezca:
Constancia del objeto: Imágenes de un
mismo objeto varían según la posición del
que lo veamos
Constancia de tamaño: imagen retiniana no
influya en el tamaño
 La percepción de la profundidad:
Ligada a la constancia del tamaño.
Importante para prevenir evitar peligros
como caídas.
Los niños a partir de que empiezan a gatear
(seis meses en adelante)
DESARROLLO DEL CONCEPTO DE
OBJETO
Es una progresiva construcción
Mediante la que el sujeto llega a considerar los
objetos como entidades en sí mismas
Con características permanentes
Separados e independientes de la acción que se
ejerce sobre
ellos
Localizan en el espacio junto con otros objetos.
Al final del período sensoriomotriz el niño se considerará
a sí mismo como un objeto más junto a otros objetos.
 LA IMITACIÓN
Considerada como el acto mediante el cual se
reproduce un modelo, era una manifestación más
de la inteligencia sensoriomotriz
Se observa en niños de pocos días o incluso recién
nacidos, imitan a adultos que sacan la lengua o
mueven los labios delante de ellos
Imitaciones diferidas: en las que el niño es capaz
de imitar determinadas conductas cuando el
modelo a imitar ya no está presente
Meltzoff y Moore. Sostenían que estas imitaciones
precoces muestran la existencia de una capacidad,