SINTAK MODEL PEMBELAJARAN

INKUIRI

MUFRIZAL,M.Pd
Ka.SMA Negeri 2 Bintan
 Pengertian
• Istilah Discovery (penemuan) sering
dipertukarkan pemakaiannya dengan Inquiry
(penyelidikan),
• Sund (1975) berpendapat bahwa Discovery
adalah proses mental dimana siswa
mengasimilasikan suatu konsep atau suatu
prinsip. Sedangkan Inquiry adalah perluasan
proses Discovery yang digunakan lebih
mendalam.(Suryo Subroto, 2002:193)
• Discovery terjadi bila individu terlibat,
terutama dalam penggunaan proses-proses
mentalnya untuk menemukan beberapa
konsep dan prinsip”.
• Discovery dilakukan melalui proses mental,
yakni observasi, klasifikasi, pengukuran,
prediksi, dan penentuan. Proses-proses
tersebut disebut Discovery Cognitive Process.
• pembelajaran inquiry adalah rangkaian
kegiatan pembelajaran yang menekankan
pada proses berpikir secara kritis da analitis
untuk mencari dan menemukan sendiri
jawaban dari suatu masalah yang
dipertanyakan.

• (Wina Sanjaya, 2007: 194)

• Pembelajaran Inquiry dapat merupakan suatu
kegiatan belajar yang melibatkan secara
maksimal seluruh kemampuan siswa untuk
mencari dan menyelidiki secara sistematik,
kritis, dan analisis sehingga mereka dapat
merumuskan sendiri penemuannya dengan
penuh percaya diri.

• (W.Gelly, 1984: 190-191)

 Ciri pembelajaran inkuiri
• inquiry berupaya menanamkan dasar-dasar
berfikir ilmiah pada diri siswa, sehingga dalam
proses pembelajaran ini siswa lebih banyak
belajar sendiri, mengembangkan kreativitas
dalam memecahkan masalah. Siswa benar-
benar ditempatkan sebagai subjek yang
belajar. Peranan guru dalam pembelajaran
dengan metode inquiry adalah sebagai
pembimbing dan fasilitator.
 Sintak Pembelajaran Inquiry
No Fase Keiatan

1 Orientasi masalah Menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang

diharapkan dapat dicapai oleh siswa.
Menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus
dilakukan oleh siswa untuk mencapai tujuan.
Menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar

2 Mrumuskan masalah Masalah hendaknya dirumuskan sendiri oleh siswa.

Masalah yang dikaji adalah masalah yang
mengandung teka-teki yang jawabannya pasti.
Konsep-konsep dalam masalah adalah konsep-
konsep yang sudah diketahui terlebih dahulu oleh
siswa.

3 Merumuskan Hipotesis Mengajukan berbagai pertanyaan yang dapat

mendorong siswa untuk dapat merumuskan jawaban
sementara atau dapat merumuskan berbagai
perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu
permasalahan yang dikaji.
lanjutan

No Fase Kegiatan

4 Mengumpulkan data  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan

5 Menguji Hipotesis
yang dapat mendorong siswa untuk
dapat berpikir mencari informasi yang
dibutuhkan.
 Mencari tingkat keyakinan siswa atas
jawaban yang diberikan

6 Merumuskan  Menunjukan data mana yang relevan

Kesimpulan