DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“La Importancia del Liderazgo docente

en el Aprendizaje Situado en los alumnos de…”

ASESOR: INTEGRANTES DEL EQUIPO 6:

DR. ANTONIO CRUZ BLANCAS MA. ISABEL ARELLANO CARREÑO
ERIKA MARCELA HERNÁNDEZ BALBUENA
MARY CARMEN NAVA GUERRERO
XIOMARA QUINTANA MORALES
ENERO 2018
 PRESENTACIÓN

Toda investigación es un proceso que requiere de una organización.

Antes de la ejecución de un proyecto de investigación, se reúnen algunos elementos

básicos que nos permitan irnos guiando para su desarrollo, seguir con ciertos
lineamientos que vayan dando forma a la investigación, desde el planteamiento del
problema y sus fases, la delimitación del objeto de estudio, la justificación, los
antecedentes de la investigación, el planteamiento de objetivos, hipótesis, variables e
indicadores, enfoque del problema, fuentes de información y cronograma de actividades
entre otros.

Todo ello en su conjunto nos permitirá alcanzar nuestros objetivos, tener una
investigación fluida y obtener la mayor información posible referente al tema en
cuestión de investigación “¿DE QUE MANERA EL LIDERAZGO DOCENTE
INFLUYE EN EL APRENDIZAJE SITUADO?”.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA Y SUS FASES
¿QUÉ INVESTIGAR? – IDENTIFICANDO EL PROBLEMA
LA IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN EL APRENDIZAJE
SITUADO

Las características principales del título de la tesis es que

debe ser: claro, concreto, sistemático, claro, objetivo.
FASES
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA: Implica el descubrimiento del tema o cuestión que
se pretende abordar.
Se plantean la importancia que tiene el liderazgo en el aprendizaje situado
VALORACIÓN DEL PROBLEMA: Consiste en la evaluación de la pertinencia, importancia
o relevancia del problema identificado. Es muy importante como docentes analicemos las consecuencias
que se dan si no valoramos que necesitamos de un liderazgo profesional
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: Supone la elaboración del problema en forma de
pregunta ¿Cómo influye el liderazgo docente en el aprendizaje situado?
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: Es la revisión de los antecedentes del tema, las teorías o
corrientes dentro de las cuales se encuentra el tema.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA: Supone la precisión y delimitación de los aspectos
concretos del tema que serán abordados.
DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SU DELIMITACIÓN. Surge el
conjunto de objetivos generales y específicos que se persigue alcanzar con la investigación.
1.1.1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL OBJETO DE
ESTUDIO
CARACTERÍSTICAS

CIENTÍFICA OBJETIVA UNIVOCA

PRECISA ABSTRACTA
1.1.2. EXPLICACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE
TRAE AL CAMPO PSICOLÓGICO O PEDAGÓGICO EL OBJETO
DE ESTUDIO.

• Los centros educativos deben garantizar a todos los alumnos los aprendizajes
imprescindibles y la dirección de la escuela está para hacerlo posible,
centrando sus esfuerzos en dicha meta.
• La dirección escolar tenga inevitablemente que entrar en la mejora de la
enseñanza y del aprendizaje que ofrece el establecimiento educacional.
• Si los profesores son clave de la mejora, los directores han de crear el clima
adecuado para que los docentes sean mejores.
 1.1.3. ELABORACIÓN DE LA PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN

¿DE QUÉ MANERA EL LIDERAZGO DOCENTE

INFLUYE EN EL APRENDIZAJE SITUADO?
 1.2 LA DELIMITACIÓN DEL OBJETO
DE INVESTIGACIÓN

Delimitación Espacial
Delimitación Temporal.
Delimitación del Universo.
Delimitación del Contenido
 Clasificación de las variables

Variable dependiente
Variable independiente

Medición de variables
• Las variables cuantitativas
• Las variables cualitativas
 1.3 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
DEL OBJETO DE ESTUDIO

El liderazgo que se consiga desarrollar dentro de un aula de clases puede llevar a

alcanzar en los alumnos rendimientos académicos satisfactorios.

¿POR QUÉ REALIZAR LA INVESTIGACIÓN? Existe la necesidad de llevar a cabo

técnicas que conduzcan al aprendizaje en donde la motivación es fundamental para
obtener mejores resultados, los docentes tenemos esa gran responsabilidad de motivar a
nuestros alumnos de tal manera que favorezcamos a través de ello al aprendizaje situado.

¿PARA QUE REALIZARLA? Para favorecer el aprendizaje situado se hace necesario

ver la importancia que tienen los estilos de liderazgo que pueden llevarse al aula.
¿A QUIEN VA A BENEFICIAR?
El trabajo del profesorado impactando positivamente en la mejora de los
aprendizajes situados de los alumnos.

¿EN QUÉ LOS VA A BENEFICIAR?

La mejora del ejercicio docente-alumno en el proceso de la enseñanza-
aprendizaje entendiéndolo como un “liderazgo docente para ver de manera
más eficiente y eficaz el aprendizaje situado en los alumnos”.
 1.4 ANTECEDENTES DE LA INFORMACIÓN
HISTÓRICOS
* Dejo de ser nómada y se organizo en
civilizaciones. HISTÓRICO-CONCEPTUALES
Confucio (manual sobre gobierno y * Liderazgo transformacional
administración) * Liderazgo transaccional
* Los líderes nacen no se hacen * Liderazgo Organizacional
* Teorías del liderazgo puede ser
aprendido

TEÓRICOS
Frida Díaz Barriga. "Aprendizaje
situado" Vínculo entre la escuela y la
vida.
Sergio Tobón. Aspectos básicos de la
formación basada en competencias
Alfredo Rojas, Fernando Gaspar. "Bases
del Liderazgo en Educación"
1.5 ESTADO DEL ARTE O DE LA CUESTIÓN

_ F. Javier Murillo y Reyes Hernández-Castilla, Liderazgo Escolar, Un elemento Clave en la

promoción de la Educación para la Justicia Social, Universidad Autónoma de Madrid, Revista
Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS).

Definir el concepto de Justicia Social, y destacar la importancia del liderazgo educativo como
una pieza clave para convertir a los centros educativos en motores para el cambio social. El
resultado de este esfuerzo ha sido un conjunto de diez artículos.

_ Elena Dorrego, Educación a distancia y evaluación del aprendizaje, Universidad Central de

Venezuela. Caracas, Revista de Educación a Distancia Núm 50. Art.12.15-Jul-2016.
Este artículo es el resultado de la opinión de diversos autores, quienes han realizado
publicaciones referidas a la temática de la evaluación de los aprendizajes en la Educación a
Distancia. Habla acerca de que w una evaluación en línea, una evaluación formativa y
retroalimentación y evaluación sumativa
Alcides Alejandro Triviños Lespai, Prácticas de Liderazgo Distribuido en el Contexto Escolar, Pontificia
Universidad Católica de Chile Facultad de Educación, 24 de agosto del 2013.

Es una investigación donde se aborda el concepto de liderazgo especialmente en lo que se refiere a las
prácticas de liderazgo distribuido. Aborda los estilos de directivos entre los cuales los más destacados
han sido: al autoritario, el democrático. Habla del Liderazgo Educativo: Una competencia transversal,
liderazgo educativo a través de modelos de gestión escolar; liderazgo distribuido como propuesta de
gestión y liderazgo educativo en los centros escolares.

_Cecilia Braslavsky, Diez factores para una educación de calidad para todos en el siglo
XXI,REICE.Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 4, núm. 2e,
2006.

La calidad de la educación, es aquella donde todos aprendan lo que deben de aprender; la convicción,
la estima y la autoestima de los involucrados; la fortaleza ética y profesional de los maestros y
profesores.
 1.6 PLANTEAMIENTO DEL OBJETIVO
Son las metas, es decir las actividades a realizar en cada una de las
etapas de la investigación para lograr el objetivo general
 1.6.1 UN GENERAL Y 2 ESPECÍFICOS
DOS ESPECÍFICOS (UNO POR VARIABLE O CATEGORÍA DE ANÁLISIS)
• OBJETIVO ESPECÍFICO (VI): IDENTIFICAR LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SITUADO
• OBJETIVO ESPECÍFICO (VD): CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
SITUADO
• OBJETIVO ESPECÍFICO (CONTRASTACIÓN): DETECTAR LA RELACIÓN QUE EXISTE
ENTRE

EL LIDERAZGO DOCENTE Y EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE SITUADO.

• Detectar la relación que existe entre el liderazgo docente y el resultado de nuestro
aprendizaje situado.
• Analizar la importancia del liderazgo docente para el desarrollo de Aprendizajes
significativos en el alumno.
 1.7 HIPÓTESIS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.
El liderazgo docente influye favorablemente en el aprendizaje
situado
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
LIDERAZGO DOCENTE APRENDIZAJE SITUADO

Definición de liderazgo Concepto de aprendizaje situado

Antecedentes del liderazgo Estrategias del aprendizaje situado

Características del líder Rasgos del aprendizaje situado

Clasificación del liderazgo Tipología de las actividades de aprendizaje

Tipos de liderazgo
Teorías del aprendizaje
 1.8 DISEÑO METODOLÓGICO
 Tipo de Investigación: Experimental, con un Paradigma
Positivista.

 Enfoque Hipotético – Deductivo (cuantitativo), utilizando el

método Científico como único enfoque para llegar al
conocimiento legítimo.

 Técnicas:
• Documental (Libros, archivos, Estado del arte).
• De campo (Encuestas, entrevistas, observación).
 1.9 FUENTES DE INFORMACIÓN
BIBLIOGRÁFICAS
• Revista Redalyc
• Revista Iberoamericana de
Educación Superior
• Libro: Motivación y aprendizaje en
el contexto educativo. (Ana José
Gallego Gallardo).
• El Líder Resonante Crea Más
(Daniel Goleman, Richard Boyatzis
y Annie Mckee).
• Crear hoy la escuela del mañana
(Richard Gerver).
ELECTRÓNICAS
• www.sefh.es/sefhjornadas/20_pilar
_feijoo_liderazgo_situacional.
• www.psicoperspectivas.cl/index.ph
p/psicoperspectivas/article/vi.
• educarhoyparaelfuturo.blogspot.co
m/p/aprendizaje-y-liderazgo.ht...
• aprendizajeyliderazgo.blogspot.co
m/2011/03/estilo-de-aprendizaj...
• vinculando.org/educacion/rol-del-
docente-frente-las-recientes-e...
 CRONOGRAMA
N.P. ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHA DE REALIZACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
1.1 Planteamiento del problema Integrantes del equipo Enero 2018 Lista de cotejo

1.2 Limitación del objeto de estudio Integrantes del equipo Febrero del 2018 Lista de cotejo

1.3 Justificación e importancia del objeto de estudio Integrantes del equipo Marzo del 2018 Lista de cotejo

1.4 Antecedentes de la investigación Integrantes del equipo Marzo del 2018 Rubrica

1.5 Estado del arte o de la cuestión Integrantes del equipo Abril del 2018 Encuesta

1.6 Planteamiento de objetivos Integrantes del equipo Enero del 2018 Lista de cotejo

1.7 Hipótesis, variable e indicadores Integrantes del equipo Febrero del 2018 Rubrica

1.8 Diseño metodológico Integrantes del equipo Abril del 2018 Lista de cotejo

1.9 Fuentes de información Integrantes del equipo Marzo del 2018 Lista de cotejo

1.10 Cronograma de actividades Integrantes del equipo Febrero del 2018 Lista de cotejo