TALLER DE CAPACITACIÓN EN

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA

DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL MARCO
DEL CURRÍCULO NACIONAL
ABANCAY 2019
Propósito del taller
• Fortalecer capacidades de los docentes de educación física en el
Enfoque del área, la Evaluación y Planificación Curricular.

• Reflexionar sobre el enfoque del área de educación física

• Analiza los elementos de la Planificación curricular.
• Construir elementos de unidad y sesión de aprendizaje.
Productos del día 1
• Organizador de conocimientos sobre el enfoque de la Corporeidad.
• Actividades con las competencias del área.
• Concepto grupal de evaluación formativa.
• Características de la evaluación formativa en el área de educación
física.
• Sustento de los cambios que se han dado en la planificación.
• Necesidades de aprendizaje.
Video: La corporeidad

• ¿Qué se observa en el video?

• ¿Qué sentimientos, emociones, sensaciones, habilidades,
destrezas, comunica la postura corporal del protagonista su vida
cotidiana?
• ¿En que se acepta y se reconoce?
Lectura reflexiva “El concepto filosófico de
la corporeidad y motricidad humana: El
cuerpo que importa en Educación Física.”

o Organización de equipos
o Construcción de organizador de conocimientos.
o 30 minutos.
o Socialización.
o Ideas fuerza.
Corporeidad en las competencias relacionadas
al área de educación física
• En grupos:
• Realizar una actividad por cada competencia involucrando lo
comprendido sobre la corporeidad.
• 30 min.
• Socialización
• Ideas fuerza
Conceptualizando la evaluación formativa
• En grupo, compartir prácticas evaluativas: ¿cómo evalúo los
aprendizajes de mis estudiantes?
• 20 min.
• Pegado en las paredes.
• En grupo, concepto de evaluación formativa.
• 15 min.
• Revisión de actividad 4
• Ideas fuerza y video
• Reformular definición de evaluación formativa.
• 10 min.
Características de la evaluación formativa
• Lectura de las 10 características de la evaluación formativa.
• 10 minutos
• Construcción de tabla por actor educativo
• En grupo realizar ejemplos de las características de la evaluación
formativa en clase de educación física.
• 30 min.
• Socialización
Relación de planificación y evaluación
• Lectura de las estrategias para favorecer el aprendizaje.
• 20 min
• Reflexión ¿cuál es el cambio que se ha dado respecto a la
planificación de los aprendizajes?
• 20 min.
• Socialización
• Ideas fuerza
Principales nudos de conflicto en la planificación

o Presentación de ejemplos de planificación

o Revisión de los ejemplos
o 20 min.
o Listado de necesidades de aprendizaje según lo
revisado.
o 40 min.
Productos del día 2
• Desempeño precisado.
• Construcción de una situación significativa
• Elaboración tarea que dará evidencia
• Elaboración de la secuencia de sesiones
• Elaboración de una sesión de aprendizaje
Procesos de planificación curricular

o Lectura individual Pág. (pág. 5, 6, 9 y 15-16)

o 15 min.
o Identificación de puntos de conflicto al planificar.
o Ideas fuerza sobre los procesos de planificación.
El camino a la planificación anual

o Proceso de construcción desde el PCI.

o Identificación en los ejemplos presentados.
o Debate sobre los puntos de conflicto
Elementos desagregados para elaborar una
unidad didáctica

o Precisión de desempeños. Identificando contenidos.

o Descripción de situación significativa
o Una nueva mirada a la precisión de desempeños
o Tarea que dará evidencia
o Secuencia de sesiones
MOMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
2.- DESARROLLO
Actividades de menor
a mayor complejidad
que ayuden a la
construcción del
aprendizaje.

1.- INICIO 3.- CIERRE

Propósito de la Actividades de
sesión. recuperación.
Preparación Reflexión de lo
física, cognitiva y aprendido.
socio-emocional
15
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

los aprendizajes esperados

En función de los aprendizajes esperados

 RELACIÓN ENTRE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

Planificación Curricular Anual Evaluación formativa

Propósitos de
Aprendizaje

Situación Instrumento de evaluación: rúbrica

Unidad de Aprendizaje
significativa Evidencia

Retroalimentación
Sesiones de Aprendizaje
Procesos pedagógicos