ORIENTACIONES PARA PLANIFICAR EL

PROCESO
DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN
DEL CURRÍCULO NACIONAL
¿Qué es planificar?
Determinar ¿Qué aprenden?
propósitos del
aprendizaje

Es el arte de
imaginar y diseñar Considerar
intereses,

procesos para que necesidades,

aptitudes,
contextos entre
los estudiantes otros factores

Prever, reflexionar,
aprendan. ¿Qué tomar organizar sobre recursos,
procesos pedagógicos y
didácticos, estrategias
en cuenta? diferenciadas, entre otros.

¿Cómo (procesos) y con

qué (recursos, metodologías)?
¿Qué es evaluar?

Es un proceso sistémico en el que se

recoge y valora información relevante
acerca del nivel de desarrollo de
las competencias en cada estudiante.
 Proceso de
enseñanza -
aprendizaje

Proceso de Proceso de
planificar evaluar
Características
Centrado en
Flexible Reflexivo los
aprendizajes
Considera situaciones
previstas y emergentes Usa información de los
Según necesidades de
aprendizaje de los
los estudiantes
estudiantes

Posibilita cambios

Toma de decisiones
Se modifica en función Mejorando procesos
oportunas y
de la evaluación del de enseñanza
pertinentes
proceso de enseñanza
y aprendizaje
 ¿Qué
considerar al
momento de
planificar?
Tipos de planificación

Unidades
• Organiza las unidades didácticas • Presentan las actividades a
didácticas desarrollar para lograr los
• Muestra de manera • Organiza secuencialmente propósitos de aprendizaje.
general lo que se hará las sesiones. • Demarcadas en una
durante el año. • Se plantean propósitos de momento y espacio
aprendizaje, cómo se específico de desarrollo.
logran y cómo se evalúan.
Planificación
Sesiones
Anual
 ¿Qué quiero?
¿De qué me
doy cuenta?
Procesos
de la
planificación

¿Cómo lo hago?
Procesos de la planificación
• ¿Qué aprendizajes se espera
que desarrollen las niñas y
¿Qué quiero?
niños con relación a las
competencias del currículo?
• ¿Qué aprendizajes previos
tienen los niños y niñas?
• ¿En qué nivel de desarrollo de
la competencia se encuentran
los niños y niñas? ¿cuán cerca
o lejos están del estándar de
aprendizaje y/o desempeños
de edad o grado?
 Procesos de la planificación
¿De qué me doy cuenta?

¿Cómo establecer
criterios para valorar
la evidencia de
aprendizaje?
Procesos de la planificación
¿Cómo lo hago?