El derecho y los derechos humanos

“Derecho” Diferentes sentidos…

Objetivo: Subjetivo:

Sistema de normas Capacidad, que otorga la ley a la

que rige la persona, para dar, hacer, no hacer
convivencia social o exigir algo, con respecto al
por el bien común. Estado o a las demás personas.
Todos los derechos son
‘derechos humanos’ porque
todos pertenecen al hombre o
individuo.
¿Cuáles son los derechos?

Aquellos que la ley reconoce. Sin embargo, no

implican la negación de otros no declarados, a
los que se denomina implícitos.
Derechos civiles, sociales, políticos,
económicos y culturales.

Derechos civiles: Derechos sociales:

Individuales y Protección y promoción de la
fundamentales calidad de vida y cuidado de la
para el desarrollo: persona frente adversidad
derecho a la vida, (enfermedad, desempleo,
libertad y invalidez, maternidad).
autonomía.
Derechos económicos: Derechos culturales:
Se refieren al trabajo, Se vinculan con la
producción, el educación y la
intercambio y el transmisión de la
consumo de bienes y cultura.
servicios.
Las generaciones de derechos:
Derechos civiles
Primera Generación (vida,
integridad física y
Persona como
psíquica, propiedad, individuo con
libertad de tránsito, de libertad y
conciencia y de religión, a autonomía.

la libertad de expresión,
enseñar y de aprender,
entre otros.
Derechos sociales y
económicos:
Segunda Generación (libre
asociación, huelga, El individuo en
un conjunto
seguridad social, social
condiciones dignas de
trabajo), entre otros.
Derechos de solidaridad:
Tercera Generación (paz, Sujetos
desarrollo y a un medio colectivos.
ambiente sano, respeto al Se garantizan
por
patrimonio común de la participación
humanidad). solidaria…
Derechos de pertenencia geográfica y protección:
Cuarta Generación. Promover políticas para situación de
masas de personas obligadas a emigrar de su país de
origen por conflictos armados, sin posibilidad de
retornar en un lapso rápido.
 ¿Cómo son los derechos humanos?

Naturales: Necesarios: Innatos:

Su origen Porque son Inherentes a todo
es la propia esenciales. ser humano desde
naturaleza. Independiente de el comienzo de su
Un hecho particular. vida.
Irrenunciables: Inalienables:
Ninguna No podemos
persona debe separarnos de ellos,
renunciar a transferirlos o
ellos o permitir transmitirlos a ningún
que una título.
sociedad o
autoridad no
los respete.
Imprescriptibles: Absolutos: Indivisibles
No se pierden por Su respeto puede Suprimir
el paso del tiempo. reclamarse alguno de
indeterminadamente ellos pone en
a cualquier persona peligro la
o comunidad. vigencia de
todos los
demás.
Universales: Indivisibles:
Se extienden a todo el Implica que no es posible
género humano, cumplir unos y otros no.
independiente de
condiciones…
La enseñanza de los derechos humanos se vincula
con el reconocimiento y el respeto de estos
derechos. Tiene como fin que los ciudadanos
conozcan sus derechos y deberes para con la
sociedad y que se formen desde niños y
adolescentes en el respeto de la dignidad humana.
La Convención sobre los
Derechos del Niño,
la escuela y los docentes
Artículo 28
1.“Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la
educación, y a fin de que se pueda ejercer progresivamente y
en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho,
deberán, en particular:
a.Implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para
todos;
b.Fomentar el desarrollo, en sus distintas formas, de la
enseñanza secundaria, incluida la enseñanza general y
profesional; hacer que todos los niños dispongan de ella y
tengan acceso a ella y adoptar medidas apropiadas tales como la
implementación de la enseñanza gratuita y la concesión de
asistencia financiera en caso de necesidad;
c. Hacer la enseñanza superior accesible a todos
sobre la base de la capacidad, por cuantos medios
sean apropiados;
d. Hacer que todos los niños dispongan de
información y orientación en cuestiones
educacionales y profesionales y tengan acceso a
ellas;
e. Adoptar medidas para fomentar la asis- tencia
regular a las escuelas y reducir las tasas de
deserción escolar.”
¿Por qué enseñar los derechos del niño, la niña y el
adolescente en la escuela?

La escuela es uno de los espacios fundamentales en

los que nos formamos como sujetos sociales. Es el
lugar donde se instituye en gran medida nuestra
identidad como individuos y, en particular, como
ciudadanos.
Artículo 29 1. “Los Estados Parte convienen en que la
educación del niño deberá estar encaminada a:
a. Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la
capacidad mental y física del niño hasta el máximo de
sus posibilidades;
b. b.Inculcar al niño el respeto de los Derechos Humanos
y las libertades fundamentales y de los principios
consagrados en la Carta de las Naciones Unidas;
c. Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia
identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los
valores nacionales delpaís en que vive, del país de que
sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya;
d. Preparar al niño para asumir una vida responsable en
una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz,
tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos
los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y
personas de origen indígena;
e. Inculcar al niño el respeto del medio
ambiente natural.”
TALLER 1 SÁBADO 06 ENERO
1. En grupo, comentar las “sensaciones” que tuvieron
luego de haber visto el video sobre La Declaración
DDHH. Escriban a continuación, cuáles son estas
sensaciones.
2. Lean los 5 artículos de la Declaración DDHH que les
toco como grupo, hagan un análisis y mencionen 3
desafíos que nos plantean para nuestra tarea como
educadores. Una vez que lleguen a consenso,
escríbanlo.
TALLER 1 SÁBADO 06 ENERO
3. Junto a tu grupo, reflexiona y crea una discusión en
torno a los factores que entran en juego cuando se trata
de incorporar la temática de los Derechos Humanos al
sistema escolar y cómo a través de cada asignatura
cada profesor/a puede incluir su inserción.

PROPOSITO
ASIGNATURA
NIVEL
METODOLOGÍA
TALLER 1 SÁBADO 06 ENERO
4. En un trabajo personal cada participante pensará en los
obstáculos que cree que hay para la educación en Derechos
Humanos, luego comparten en su grupo, los obstáculos que
han visualizado. Por consenso, se destacan los tres obstáculos
considerados más relevantes por el grupo. Frente a cada
obstáculo, el grupo plantea, al menos, dos vías de solución.
Obstáculo 1 y solución
Obstáculo 2 y solución
Obstáculo 3 y solución