UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE

COLOMBIA

Bioestadística

Ecología Sonora
 INTRODUCCIÓN

 Como fundamento la ecología sonora pretende

producir una toma de conciencia acerca de la
contaminación sonora existente en el hábitat
cotidiano de nuestra sociedad a la vez que producir
reflexiones y acciones para su solución en busca de
mejor calidad de vida auditiva.
 ECOLOGÍA SONORA
¿Qué es? ¿A qué se refiere?

 Es novedoso campo científico que se dedica a la

utilización de los sonidos como una forma de poder
entender mejor los detalles ecológicos en un
determinado marco paisajístico, destacando lo
importante que es que las personas vuelvan a
conectarse con los sonidos propios y naturales de un
sitio y qué pueden ellos decir acerca de ese lugar.
CARACTERÍSTICAS Y GENERALIDADES DE MANEJO

 La ecología sonora diseña un paisaje de sonidos, algo

que es indispensable para poder comprender ese medio
y detectar aquellos indicadores que demuestran un
cambio ambiental no deseado o perjudicial.

 Una de las primeras cosas que pueden detectarse son

aquellos cambios que son anormales en el clima del
lugar que se está estudiando, formando parte de ese
cambio la contaminación y todo tipo de alteraciones del
entorno.
 La ecología
sonora se basa
por ejemplo en
los sonidos de
las aves, Los sonidos
característicos en naturales que
cada lugar y que vienen de una
indican diversos determinada zona
detalles ayudan a saber y
ecológicos conocer qué es lo
a tener en que está ocurriendo
Cuando los
cuenta. en su ecosistema,
sonidos que
siendo necesario
emiten las aves
saber descifrar los
cambian eso está
mensajes que esos
indicando que
sonidos naturales
algún factor
aportan.
externo está
generando esa
variación.
 CAUSAS Y BASES PARA ESTUDIO DE LA
ECOLOGÍA SONORA
 Las personas del común desconocen el alto nivel de
ruido al que están sometidos a diario, y el grado de
deficiencia que sufre nuestro oído por esta
exposición.
 Frecuentemente creemos que cuando no oímos algo
es solo por distracción, o por desconocimiento de la
fuente que lo produce.
 En realidad no oímos porque nuestros oídos están
preparados para soportar hasta 80 dB y por un
período poco prolongado; por encima de esos
niveles nos exponemos al daño auditivo.
Y EN LA EDUCACIÓN…???
POSIBLE ACUERDO ENTRE
DOCENTES PARA LA
REDUCCIÓN, MANEJO Y
APLICACIÓN EN EL  La toma de conciencia de
TRABAJO DE LA ECOLOGÍA esta situación permite
SONORA por lo menos dos
reflexiones: el rediseño
del paisaje sonoro del
hábitat y, la re
significación del silencio y
de la “armonía sonora”
de la naturaleza.
POSIBLE ACUERDO ENTRE
DOCENTES PARA LA
REDUCCIÓN, MANEJO Y  Reflexionar sobre los
APLICACIÓN EN EL derechos y deberes del
TRABAJO DE LA ECOLOGÍA hombre del común
SONORA respecto a la polución
sonora, exponiendo
recursos pedagógicos
para la implantación del
tema en el aula.
COMO PLAN DE DESARROLLO Y OBJETIVOS
TRAZADOS

Desarrollar sistemas
de escucha reducida a
partir de la
observación del
sonido silencio
ambiental
Incentivar la
Reconocer acciones capacidad
sonoras propias, de expresiva grupal
la música y del para alcanzar
hábitat a partir del productos
genuinos de
desarrollo de
sistemas de realización
decodificación del colectiva de
lenguaje sonoro del integración con el
medioambiente hábitat y la
naturaleza.
 ÍTEMS DE MANEJO Y ESTUDIO
Deberes y derechos ante la polución sonora
urbana.

Los sonidos del entorno

La Escucha Reducida.

Las caminatas sonoras y de silencio

La tipolomorfología del sonido

La improvisación sonora instrumental-vocal

Ecología sonora y educación.

DEBERES Y DERECHOS ANTE LA POLUCIÓN SONORA
URBANA.

 La contaminación sonora y los problemas de audición en

la sociedad
 Ética y estética de lo sonoro actual.
 El ruido y los derechos del consumidor. Reglas y deberes
de convivencia.
 Hacia el diseño de un nuevo paisaje sonoro:
acustización y sonorización de ambientes de acuerdo a
necesidades y usos.
 LOS SONIDOS DEL ENTORNO

 Espacios, estructuras, movilizaciones, tipos, colores,

texturas, fuentes.

 Los sonidos de la memoria: verdaderos, lejanos,

cercanos, imaginados, del mundo de la familia, del
trabajo. Los sonidos de la música: instrumentos,
características, comportamientos, discursos.
 LA ESCUCHA REDUCIDA

 Oír y luego escuchar. La intencionalidad de la

audición.
 Armonía sonora: oír / escuchar: la intencionalidad.
Tipos de escuchas: cultural, vulgar, natural,
especializada, semántica, causal. La Escucha
Reducida.
 Armonía corporal: relación, concentración, encuentro
energético con el cuerpo.
 Sonido / silencio: dimensiones de sonido y el silencio
como objetos independientes. El silencio como ámbito
para la audición.
LAS CAMINATAS SONORAS Y DE SILENCIO

 De lo macro a lo micro: observación sensible.

 Camino y escucho
 Camino y decodifico
 Camino y selecciono
 Camino, escucho, decodifico, selecciono y construyo
 LA TIPOLOMORFOLOGÍA DEL SONIDO

 El sonido y su masa
 El sonido y su sostén
 El sonido y su codificación en lenguajes hablados,
musicalizados, cantados.
 El Objeto Sonoro natural, cotidiano, musical. Hacia
una tipología de sus comportamientos.
 La naturaleza que suena: los “cuadros sonoros”
emergentes de las formas y los materiales del
hábitat.
 LA IMPROVISACIÓN SONORA
INSTRUMENTAL-VOCAL

 Composición en tiempo real: impulso-respuesta:

imitación; espejo; contraposición, variación
 Comportamiento grupal de la improvisación en tiempo
real: de la palabra significada al fonema significante;
respuesta en eco; respuesta canónica; respuesta
responsorial.
 El rol-playing y la dinámica de grupo como disparadores
de la construcción sonora grupal en el aula.
 El solista emergente como paradigma del colectivo
actuante
 El animador como generador del desarrollo creativo del
grupo actuante.
 ECOLOGÍA SONORA Y EDUCACIÓN

 Reglas de convivencia sonora en la relación social

 Hacia una educación de y por el silencio
 Estéticas sonoras y política cultural. Dimensiones y
variables en cada región.
 Estrategias para un consumo del sonido en función
del mejoramiento de la calidad de vida.
 Anexos y opiniones
ECOLOGÍA SONORA
 "Paisaje sonoro (soundscape) es la expresión que
empleamos para describir el entorno acústico.
 Sus propiedades no son, evidentemente, las mismas
que las del "paisaje espacial" o "visual" (landscape).
 “Pensemos en el número de personas que nos han
ayudado a definir el sentido del paisaje visual: los
geólogos han estudiado su estructura, los geógrafos
su formación superficial, los pintores y los poetas lo
han descrito, los ingenieros y los jardineros le han
dado forma y los arquitectos y los urbanistas lo han
embellecido”.
 Pero, ¿quién ha estudiado el paisaje sonoro? Se trata
de una disciplina que tenemos que aprender ahora o,
 El ser humano ha evolucionado tecnológicamente a
velocidad de vértigo y no ha tenido tiempo para
adaptarse a las nuevas situaciones.
 En un principio los umbrales de su audición estaban
adaptados a los sonidos naturales.
 Ningún sonido por muy fuerte que fuera era capaz de
hacer daño.
 Hoy la realidad es otra. Hay multitud de fuentes
sonoras que sus niveles sobrepasan con mucho los
márgenes de audición humana y no sólo pueden
causar daños físicos, sino que están enmascarando a
otros sonidos más débiles, por lo que el paisaje
sonoro se ve alterado.
 Importante es entonces aprender a
“ escuchar y también entender aquello
que dicen los sonidos naturales, para
actuar en consecuencia y ayudar a
la naturaleza a recobrar aquello que
el hombre le ha quitado. ”
Laura Avila Barrera
Juan Guillermo Bonilla
Ana Elizabeth Martin
Alejandra Alarcón
Lorena Herrera

Estudiantes Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental