“Fortalecimiento de las competencias

didácticas docentes para la formación

por proyectos ”. ENI

Instructor:
José Efraín Álvarez R.
 LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

Es un proceso educativo teórico – práctico de

carácter integral, mediante el cual el Aprendiz
adquiere y desarrolla de manera permanente
conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica
genera y asume valores y actitudes para su
realización humana y su participación activa,
crítica y creativa en el mundo social y
productivo.
 LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PRINCIPIOS DE LA FPI:

• El Trabajo Productivo: La Formación en el SENA se orienta en

función de la actividad productiva como base para el desarrollo
social, económico y cultural del país.
• La Equidad Social: Ofrece de manera gratuita y oportuna,
múltiples y variadas opciones de formación de fácil acceso, según las
inclinaciones y conveniencias de la personas.
• La Integralidad: La Formación se concibe como el equilibrio entre
lo social y lo tecnológico; comprende el obrar tecnológico en
armonía con la comprensión de la realidad social, económica,
política, cultural, estética, ambiental y del actuar ético del hombre
en ella.
• La Formación Permanente: La persona aprende a través de toda
su vida, en razón a su cotidiana interacción con los demás y con el
medio productivo.
 LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROPÓSITOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

• El Aprender a Aprender, que se orienta hacia el

desarrollo de la originalidad, la creatividad,
la capacidad crítica, el aprendizaje por procesos y la
formación permanente
• Aprender a Hacer, en el cual se involucra la ciencia,
tecnología y técnica en función del
desempeño en el sector productivo.
• Aprender a Ser, que se orienta al desarrollo de actitudes
acordes con la dignidad de la
persona y con su proyección solidaria hacia los demás y
hacia el mundo.
EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL EN EL ENFOQUE HACIA EL APRENDIZAJE POR
PROYECTOS

¿QUÉ ES LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?

Estrategia didáctica general mediante la cual se busca formar

al menos una competencia, buscando que los aprendices en
el transcurso de un período académico (trimestre,
cuatrimestre, año, etc.) realicen un proyecto, y como
resultado final presenten un producto que tenga significación
para los aprendices y sea relevante en su actuación
profesional.
 EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL EN EL ENFOQUE PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS

La Formación Profesional Integral en el Enfoque para el Desarrollo

de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos se constituye por
dos actores principales: El Aprendiz y el Instructor; así como un
enriquecido y diverso conjunto de recursos que El SENA pone a
disposición del Aprendiz, con el fin de brindarle los ambientes de
aprendizaje, las tecnologías pertinentes y las estrategias didácticas
activas de mayor pertinencia posible con una formación de calidad.
EJES vs PROYECTOS FORMATIVOS

Mecanismos de organización del

EJES aprendizaje

FORMAR
Se definen
COMPETENCIAS
Ambientes académicos
didáctica para
formar

Estrategias PROYECTOS
COMPETENCIAS Didácticas FORMATIVOS
articulación

Teoría - práctica
 ENFOQUE
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA
Está conformada por

COMPETENCIA LABORAL COMPETENCIA SOCIAL

Capacidades abiertas.
Esenciales para el
CE CT CB Desarrollo Humano Integral
en los niveles Personal y
Social.
Posibilitan la transformación
de la realidad personal,
Atraviesan

social, ambiental y
la CNO

NCL Diseño productiva.

Curricular Son de carácter intelectual,
biofísico, axiológico y
comunicativo.
EL APRENDIZ:

El Aprendiz es una persona en continuo proceso de

aprendizaje, en interacción permanente consigo mismo,
con los demás y con la naturaleza en los entornos sociales
y productivos; en capacidad de construir sus propios
conocimientos.

Es una persona fortalecida en sus valores y actitudes ante

la vida y el trabajo, protagonista del proceso de enseñanza
– aprendizaje, dentro del asume un rol activo, como
lector, como investigador, como generador de
conocimiento y Trabaja en equipo
UN EQUIPO DE INSTRUCTORES:

El Instructor del SENA está comprometido con su rol como

Mediador, con elevada calidad humana y profesional, es decir su
función consiste en motivar permanentemente la participación
activa del Aprendiz, brindándole la posibilidad de recorrer los
caminos más favorables para la búsqueda y encuentro con el
conocimiento; así como para el desarrollo de sus competencias.

El Instructor trabaja en equipo con sus colegas para proponer

diversas formas para aprender y otras tantas formas para enseñar,
con el fin de que el Aprendiz tenga la oportunidad de auto
gestionarse y de asumir de manera personal y comprometida el
desarrollo de su aprendizaje.
EL AMBIENTE DE FORMACION:

Este constituye los medios técnicos, tecnológicos, fiscos y

materiales como apoyo a la formación.

El Proyecto Formativo:

Se enmarca en el Programa de Formación, se formula según la

metodología de proyectos; parte de la identificación de una
situación problematizadora desde la cual, el Aprendiz inicia su
recorrido por el mundo del aprendizaje con el fin de proponer
posibles alternativas de solución viables, reales, innovadoras que
se constituyen en el camino posibilitador en la generación de
conocimiento y en el desarrollo de las competencias en el
Aprendiz
 ENSEÑANZA TRADICIONAL VS APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
Sistema Tradicional
Ventajas:

Por parte del docente:

 Es una estrategia didáctica que acomoda la docente y está

centrada en él, sin tener en cuenta las necesidades ni
aspiraciones de los alumnos.
• No es difícil cumplir con el plan y programa de trabajo de cada
asignatura.
• Facilita el control de aula.
• Existe una ingente cantidad de material disponible.
• Al ser el docente el único evaluador, la evaluación es simple
Por parte del alumnado:

• Es una estrategia didáctica que acomoda también al estudiante

(siempre ha hecho lo mismo).

Desventajas:

Por parte del docente:

• El docente es el dueño de la verdad y el que realiza el trasvase del

saber.
• El libro de texto es indispensable.
• El Currículum es rígido.
• No hay articulación entre sectores de aprendizaje.
• No requiere formación constante de los docentes (actualización).
 ENSEÑANZA TRADICIONAL VS APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
Ventajas formación basada en proyectos:
Por parte del docente (Instructor):

• Puede ser usado como estrategia curricular o didáctica.

• A través de su metodología se fomenta el aprendizaje activo ya que está
concebido pensando en los intereses de los estudiantes, de modo de lograr
una mayor motivación e implicación en el proyecto.
• El formador se sitúa en el doble rol de alumno y de profesor, en cuanto debe
entender esta metodología desde los dos puntos de vista (empatía).
• Permite la articulación del currículum
• Es factible trabajar las inteligencias múltiples de los educandos a través del uso
de las TIC.
• Al crear situaciones de aprendizaje de la vida real, el aprendizaje se hace
significativo.
• El proceso de evaluación común (heteroevaluación) se ve enriquecido con la
autoevaluación y coevaluación
Por parte del Aprendiz:

• Permite que los Aprendices fijen sus propios objetivos

de aprendizaje.
• Permite que el Aprendiz desarrolle habilidades
cognitivas de nivel superior, su autonomía y
autodirección.
• Fomenta el trabajo en equipo (colaboración y
cooperación).
• Fomenta el juego de roles (responsabilidad individual y
grupal, interdependencia positiva).
Desventajas FBP:
Por parte del docente (Instructor):

• Docentes reticentes a experimentar cambios

metodológicos.
• Metodología activa poco conocida por los docentes.
• Requiere del trabajo colaborativo y cooperativo entre
docentes y, en escasas oportunidades, estas iniciativas
son producto del plan de acción institucional. Surgen
más bien, como iniciativas aisladas de profesionales
comprometidos.
• Su diseño e implementación requiere de más tiempo y
esfuerzos
Por parte del Aprendiz:

• El alumnado (Aprendiz) está acostumbrado a la enseñanza tradicional y

a ser agentes pasivos en el proceso de aprendizaje-enseñanza, por lo
tanto, al principio puede que nos encontremos con casos como los que
relata Helen Buckley en La flor roja con el tallo podrido. Entonces, es
muy posible que estos alumnos se sientan confundidos, necesiten más
ayuda, esfuerzo y rigor para llevar a cabo la misión.
• Los aprendices presentan dificultades para trabajar de manera
colaborativa (competencias comunicativas y sociales).
• Si bien es cierto, los "nativos digitales" -como los categoriza Prensky -,
están familiarizados con la tecnología, esto no implica que hayan
desarrollado las habilidades que le permitan, por si mismos, acceder a
la información que necesitan, tratarla, procesarla y convertirla en
conocimiento. Les falta trabajar su competencia digital, de tratamiento
de la información y aprender a aprender.
 Formación por Proyectos: Estrategia
Metodológica y Técnica Didáctica

Formación por Proyectos

Fase 1
PROYECTO FORMATIVO

Estrategia Didáctica:
Actividades
de Proyecto Actividades
de
Fase 2
aprendizaje
Actividades
de Proyecto
Fase 3 Actividades
Actividades de
de Proyecto aprendizaje
Fase 4
SÍNTESIS DEL PROCEDIMIENTO
DE EJECUCIÓN DE LA F.P.I.
PROGRAMA PROYECTO
DE FORMACIÓN FORMATIVO

CONFORMACIÓN DEL EQUIPO EJECUTOR DE INSTRUCTORES

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO

GUÍAS DE APRENDIZAJE

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS

 REFLEXIÓN FINAL

La estrategia de formación por proyectos, puede ser una luz

que:

Articula teoría y práctica

Que nos permite Aprender Haciendo

Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser