Problemas de Aprendizaje

Responsables:
QUÉ ES EL APRENDIZAJE

Definiciones
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Definiciones ( EJEMPLO)
"Una dificultad de aprendizaje se refiere al retraso, trastorno o
desarrollo retrasado en uno o más de los procesos de habla,
lenguaje, lectura, escritura, aritmética u otros dominios
escolares resultado de un handicap psicológico causado por
una posible disfunción cerebral y/o trastornos emocionales y
conductuales. No es el resultado de retraso mental,
deprivación sensorial o factores estructurales o
instruccionales" (Kirk y Bateman, 1962).
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Teorías explicativas de las dificultades de aprendizaje
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

Procesos que intervienen en el

aprendizaje.

• atención,
• percepción,
• memoria,
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

Causas
AREAS DEFICITARIAS Y/O SINTOMAS
CARACTERISTICOS
1.-Déficits en procesos Descripción
psicológicos básicos

1.1 Déficit perceptivos

• Percepción visual

• Percepción auditivo

• Percepción motriz.
 AREAS DEFICITARIAS Y/O SINTOMAS
CARACTERISTICOS
I.-Déficits en procesos Descripción
psicológicos básicos

1.2.- Déficits atencionales

.

1.3.- Déficits de memoria

AREAS DEFICITARIAS Y/O SINTOMAS
CARACTERISTICOS
2-.Déficit meta cognitivos

3.- Déficits lingüísticos

4.-Déficits psicomotrices
AREAS DEFICITARIAS Y/O SINTOMAS
CARACTERISTICOS
5-. Déficits en el desarrollo
social

6.- Déficits
comportamentales

4.-Déficits emocionales y
motivacionales
 Estudio de caso

La conceptualización del caso es un proceso

dinámico y fluido orientado a elaborar
hipótesis y verificarlas para determinar los
posibles factores asociados a la problemática
presentada. Nótese que se habla de “factores
asociados”, dado que en la dinámica
psicológica (pensamiento, emoción, conducta)
no siempre se podrá encontrar una causalidad
lineal y única.
 Estudio de caso
IDENTIFICACION
 Estudio de caso
Problema ( motivo de
consulta ) Descripción

 Bajo Rendimiento en todas  Presenta dificultades notorias en

las materias escolares. ( el curso de comunicación
notas desaprobadas)
Formulación de hipótesis ¿?
1.-
Problema de aprendizaje
2.-

3.-

4.-

Factores asociados
Factores intervinientes
Factores consecuentes
Proceso de diagnóstico
Describir, explicar y prescribir

Iniciamos el proceso , obteniendo

información a través de la entrevista
y anamnesis.

Motivo de Consulta . ( objeto de estudio )

Factores y Antecedentes relacionados al Motivo de Consulta.

Realizar la entrevista profundizando en aspectos relevantes
para una mejor comprensión del problema
 Proceso de diagnóstico

Motivo de consulta. Por lo general el motivo de

consulta viene a ser el problema que presenta el
alumno, en ese sentido es importante definirlo
correctamente.
Iniciamos el proceso

 Los entrevistados o informantes

 La observación realizada en cada sesión.
 Los resultados arrojados por las pruebas
aplicadas
 • Tiempo de gestación 32 semanas, durante el
periodo de embarazo logro culminarse en su
H P totalidad, no se presentaron ningún tipo de
enfermedades ni anormalidades en el periodo de
I E Embarazo gestación
S R
T S
O O • Por medio de cesárea debido a la comodidad de la
madre, no presento ningún inconveniente en el
R N Parto
parto.

I A
A L
• Su familia está constituida por sus padres,
hermano y ella identificándose con su núcleo
Información familiar. Sus padres se independizaron de sus
familiar familias desde un inicio de la relación.
H E • Ingreso al grado inicial a la
edad de 5 años en la escuela...
I S Se adapto con facilidad tenía
Historia Escolar amistades de la escuela
S C y socialización
T O
O L
R A
I R • Por sus bajas calificaciones
escolares, además de buscar
A ayuda con sus profesores de las
Dificultades e materias en bajo rendimiento,
intentos de consultaron a un psicólogo .
solución
Situación actual del sujeto:

1. Estado actual del desarrollo del lenguaje general y del lenguaje oral y
escrito.
2. Competencia curricular: puntos fuertes y débiles.
Con relación su desempeño lector José niño se acerca mucho al libro;
dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las
palabras, no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral.
Referente a la escritura invierte y varía el alto de las letras; no deja
espacio entre palabras; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si
es diestro o zurdo, en relación a sus compañeros es lento para escribir
3.- Adaptación a compañeros y centro.
4.- Estilo de aprendizaje: global/analítico, impulsivo/reflexivo.
Motivación y control.
VARIABLES DE CONTEXTO

1. Variables familiares. Tipo y situación,

atribuciones, expectativas, control…
2. Variables escolares: tipo de centro,
organizativas, recursos, curriculares,
profesorado, especialistas…
Técnicas y procedimientos:

1. Conducta durante la exploración.

2. Pruebas estandarizadas de
aspectos cognitivos, de lenguaje
oral, de lenguaje escrito,
emocionales y sociales.
3. Pruebas no estandarizadas e
informales.
Pruebas aplicadas

• Comprensión
resultados Verbal

• Análisis
Perceptual

• Memoria
Operante
 FUENTES DE
DATOS

Entrevistas Observación Resultados de las

realizadas de conducta pruebas
psicológicas

Predisposición Desarroll
cognitiva Problema o General

Conductual Emocional

Contexto
Historia de
Cognición y cultural y
Aprendizajes Interpersonal
capacidades familiar
previos
FUENTES DE DATOS

Problema
Síntesis valorativa. Conclusión
Diagnóstica:

Explicación del caso

Integración de la
información, en base al
proceso de evaluación
Orientación y propuesta de actuación:
Prescribir

1. Medidas individuales: tratamiento.

2. Programa para padres.
3. Medidas educativas.
4. Pronóstico desde una perspectiva evolutiva: edad
y nivel de desarrollo.